Найбільшими проміжками часу є століття і тисячоліття, 1 століття =*= = 100 років, 1 тисячоліття = 1000 років. На найбільшій одцниці часу тисячолітті — до 2000 року не акцентували увагу.
— За допомогою яких одиниць можна визначити тривалість #рок#? Перерви?
— Скільки слів ви можете сказати за 1 хвилину? Давайте спробуємо порахувати! (Учні вимовляють слова, учитель стежить за годинником.) ":- -
2. Фізкультхвилинка......
V. ЗАКРІПЛЕННЯ ТА ОСМИСЛЕННЯ ЗНАНЬ УЧНІВ
1. Робота за підручником
Завдання 350
— Самостійно прочитайте і перекажіть текст вправи. Завдання 351; 352 (фронтально)
Завдання 353 (усно, колективно)
2. Перетворення од и ниць часу
ЗавдамЫ 35^^f (фронтально)
3. Робота з моделями годинників
JfyéMóHttripyeaWHti різних моделей годинників
— Якою є ціна поділок для великої та маленької стрілки годинника?
— На циферблатах часто використовують римські цифри. У римській системі числення не застосовують помісний принцип запи
цифр. Основними знаками є І, V, X. Інші цифр?ц записують, в основному, за помогою цих трьох позначень.
vЗавдання 356{г)рактична робота з ейкористанням моделей годинників) t Завдання 357 (усно)
4. Фізкультхвилинка
VI. РОЗВИТОК МАТЕМАТИЧНИХ ЗНАНЬ
1 • Колективна робота над задачею {завдання 359)
Учні читають задачу самостійно, колективно складають короткий зап Аналізують задачу від питання до данних за коротким записом. Колекти розв'язують задачу. Один учень працює біля дошки. З в. г 6 м. -360 г 1в.-8м.-?г 1) 360: 6: 3 = 20 (г) — 1 в'яз за один місяць 2)20-8«1«0<*) Л А
2. Перетворення одиниць вимірювання часу
Перевірка «лаццюждеом» (один учень починає, а інший — завершує п
нєння).,■■
1 240 хв = 4 год 2 доби = 48 год
120с = 2 хв Згод = 180хв
4^в = 240с 5 хв ЗО с = 330 с
3. Розв'язування рівнянь та нерівностей
Повторення зв'язку між компонентами і результатами дій. Учні запис
розв'язання рівнянь з подальшою взаємоперевіркою в парах.
2408-х = 957 #-5450 = 9758 10-*>5
х = 2408 - 957 х = 5450 + 9758 х > 10 - 5
2408 - 1451 = 957 15 208-5450=^758 VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ Завдання 360; 361 (с. 58). VIII. ПІДСУМОК УРОКУ — Подивіться на наші годинники. Котра зараз година? — Скільки часу тривав урок?
— Коли він почався? — Молодці! |
і |
#=1451 #=15 208#>5
Урок 39. ОДИНИЦІ ВИМІРЮВАННЯ ЧАСУ. Дата.
ЗАДАЧІ З БУКВЕНИМИ ДАНИМИ клас
Мета: систематизувати уявлення учнів про одиниці вимірювання часу; закріплювати.................
вміння переходити від одних одиниць вимірювання величин до інших; удосконалювати обчислювальні навички; розвивати логічне мислення; виховувати бережливе ставлення до часу.
ХІД УРОКУ
I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
II. КОНТРОЛЬ, КОРЕКЦІЯ І ЗАКРІПЛЕННЯ ЗНАНЬ
1. Перевірка домашнього завдання
2. Усні обчислення
Гра «Загадай число»
• Загадайте число. Додайте до нього 5, відніміть 3, додайте 2, відніміть загадане число, додайте 6. Ваше число 10.
• Загадайте число не більше 10. Додайте до нього число, яке йому дорівнює, результат помножте на 3, а потім поділіть на загадане число. Ваше число 6.
• Загадайте число. Помножте його на 4, відніміть загадане число, поділіть на 3. Ви отримали загадане число.
— Визначте закономірність запису чисел кожного рядка та запишіть ще по декілька чисел
588; 590; 592; 594;... 909; 808; 707; 606;... 1000; 950; 900;...
3. Математичний диктант
Яке число потрібно додати до 5570, щоб отримати 5600? На скільки 20 с менше 1 хв? У скільки разів 40 км більше, ніж 40 м?
Збільште 32 у 10 разів та додайте до найближчого круглого числа. Знайдіть різницю чисел 540 і 9. Знайдіть половину від числа 840.
Сума двох чисел 830, одне з них 250. Знайдіть інше число. Скільки годин складають 420 хв? Знайдіть частку чисел 3200 і 4.
III. РОЗВИТОК МАТЕМАТИЧНИХ ЗНАНЬ
1 • Фронтальна бесіда
— З яких частин складається доба?
— Скільки годин у добі?
— Що більше: 1 год чи 1 хв?
— Яку найменшу одиницю часу ви знаєте?
— Скільки секунд в 1 хв?
— Погляньмо на таблицю, пригадаймо, що:
1 доба = 24 год 1год = 60хв 1хв = 60с
2. Робота з годинником
— Скільки обертів за добу робить мала стрілка?
— Скільки обертів за добу робить велика стрілка?
— Яка стрілка рухається найшвидше?
— Покажіть 7 год 20 хв; пів на десяту; 24 години; час завершення уроку.
3. Підготовча робота
Заміна більших одиниць вимірювання часу меншими > ■ (Перші вправи нр, перетворення коментує вчитель.) Запиши у секундах 5 хв.
Міркуємо так: в одній хвилині міститься 60 секунд, а в 5 хвилинах — у 5 разів більше, тобто 60 • 5 = 300 с.
Завдання 368 (фронтально)
Заміна менших одиниць вимірювання часу більшими Запиши у хвилинах 180 с.
Хід міркування: 60 с — це 1 хвилина, а у 180 е — стільки хвилин, скільки разів по 60 вміститься у числі 180, тобто 180: 60 = 3 (хв). Запиши у секундах 3 хв 50 с.
Пояснюємо: 3 хвилини — це 60 • 3 = 180 с, та ще 50 с, маємо 180 + 50 =. 230 (с). Завдання 369 (фронтально)
4. Фізкультхвилинка
IV. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ
1. Дії з іменованими числами
Зарання 362; 363; Ш; 365 (усно)
Завдання 370 (з коментуванням)
2ІГОД 15хв = 1275хв 17 хв 47е= 1067 с
47 діб 8 год = 1136 год 15 год 29 хв = 929 хв
Завдання 37 7. Самостійна робота з подальшою самоперевіркою з дошки
Один учень працює за дошкою.
13 хв = 780 с 480 с = 8 хв
1200 хв = 20 год 72 год = 3 доби
210хв = 3год ЗОхв 50 міс. = 4 р. 2 міс.
16 хв = 960 с 16 год = 960 хв
г|- доби =^8 год -gCT. = 20 p.
2. Робота над задачами
Завдання 366
— Прочитайте задачу.
— Скільки купили холодильників? пральних машин?
— Яка ціна холодильника? пральної машини? Учні самостійно складають вираз. Один учень працює за дошкою. Самоп
ревірка — з дошки.
а • 3 + Ь • 2 — вартість усієї покупки.
Завдання 367 (колективно)
Після роботи над текстом задачі учні аналізують її, складають вираз, а - (fe • 3): 8 — коштує тренажер.
V. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Завдання 372; 373 (с. 60).
VI. ПІДСУМОК УРОКУ
— Що нового дізналися на уроці?
— Чого вчилися?
— Хто був найактивнішим на уроці?
ДОДАВАННЯ І ВІДНІМАННЯ БАГАТОЦИФРОВИХ ЧИСЕЛ
Клас
 |
Щепа: узагальнити уявлення учнів про дію додавання та її закони; закріпити вміння розв'язувати задачі на додавання; повторити прийоми письмового додавання три-цифрових чисел; розвивати уважність; виховувати інтерес до предмета.
ХІД УРОКУ і
I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
II. КОНТРОЛЬ, КОРЕКЦІЯ І ЗАКРІПЛЕННЯ ЗНАНЬ 1
....
1. Перевірка домашнього завдання
2. Усні обчислення.................................. ■;
Гра «Ланцюжок» 4 \
Зменшуване 400, від'ємник 120, знайди різницю; до цієї різниці додай суму
чисел 650 і 350; знайди попереднє число, відніми від нього 12 сотень; збільш................................................................................................................................................................................
у 100 разів; відніми від отриманого числа добуток чисел 450 і 2; збільш на.]
частку чисел 540 і 60; знайди наступне число; відніми від нього 7000; збільш.....................................................................................................................................................................
на добуток чисел 6 і 50; збільш у 3 рази; зменш у 31 раз; зменш на ЗО;
збільш у 16 разів. Що вийшло? (280; 1280; 1279; 79; 7900; 7000; 7009; 7010;..................... >І
10; 310; 930; ЗО; 0; 0) \\
3. Математичний диктант
• Запищіть числа: 735 849; 300 006; 702 044.
• Запишіть попереднє й наступне числа для числа 290 009.
• Запишіть число, яке в 10 разів менше, ніж 53 700.......................................................................................................................................................................... -
• Запишіть число, яке в 10 разів більше, ніж 6845.
• У скільки разів 1 м більше 1 см? *
• У скільки разів 1 м менше 1 км? У скільки разів 1 т більше 1 ц?
• Чому дорівнює години?
• На скільки 3 т більше 3 кг?
• У скільки разів найменше чотирицифрове число більше найменшого три-
цифрового?........................................................................................................................................................................... *
• Яка маса торта, якщо-д його становить 170 г?
III. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ
1. Самостійне читання учнями тексту завдання 374 за частинами (до переставного закону; до кінця)
2. Перевірка сприйняття матеріалу
— Як називаються числа при додаванні?
— Які закони додавання ви знаєте?
— Як використовувати послідовність чисел при додаванні?
Учитель демонструє застосування переставного закону дії додавання за допомогою наочності. Наводить приклад, коли можливість складати числа в будь-якому порядку спрощує обчислення. Показує, що для чисел 7, 3 і 5 виконується сполучний закон додавання.
3. Первинне закріплення (завдання 375)
— Прокоментуйте кожний приклад. Поясніть, який закон додавання стосовується в кожному випадку.
237 + 190 + 10 = 237 + 200 = 437
280 + 467 + 20 «280 + 20 + 467 = 767
75 + 160 + 40 + 125 = 75 + 125 + 160 + 40 - 4Q0
289 + 60 + 11 + 13 = 289 + 11 + 60 + 13 = 373
4. Фізкультхвилинка
IV. ПОВТОРЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ, УЗАГАЛЬНЕННЯ МАТЕМАТИЧН ЗНАНЬ
1. Робота над задачами
Завдання 376
Самостійне читання учнями простих задач.
— Укажіть задачі, які розв'язуються дією додавання.
— Запишіть розв'язання цих задач.
1) 8 дм + 5 дм = 13 дм = 130 (см) — смужки відрізали;
2) 8 + 4 = 12 (листівок) — було в конверті спочатку;
3) 2 кт + 3 кг - 5 (кг) — маса.
2. Гра «Ланцюжок»
Завдання 377 («ланцюжком»)
3. Письмові обчислення
Завдання 378
— Письмове додавання виконайте з докладним поясненням. Поясніть, як для перевірки правильності результату можна застосув
прийоми перестановки і знаходження суми по частинах. Наприклад, зн суму двох доданків, потім суму двох інших доданків і результати додати.
356 107
+ 49,285
188 + 74
593 _399
4. Робота над задачею
Завдання 379
Учні читають задачу, колективно складають графічну схему. Самост" складають вираз і розв'язують задачу. Один учень працює біля дошки.
' 41 ---------------- V------------------------------------------------ 1—/' 245 + (245 + а), якщо а = 78, то 245 + (245 + 78) = 568 (км) — відстань містами. 5. Робота в групах. Гра «Хто швидше?» — Застосовуючи вивчені властивості додавання, знайдіть суми зруч способом. 385 + 291 + 215 + 109 = (1000) 578 + 625 + 927 + 375 + 422 = (2927) 429 + 706 + 924 + 5076 + 294 + 571 = (8000) — У якому з прикладів неправильно визначено порядок виконання дій? |
245 км?, на а км більше
> ".3 1 2 2 З 1
а)400-(70-5-60); в)60-(860- 360: 6)
3 2 1 3 2 1
6) 510 - (10 + 270: 3); г) 120: (12 + 160: 20). ж Відповідь: в.
6. Завдання для допитливих. «Банк математичних цікавинок»
Завдання 379
1— Розв'яжіть ребус.
,58, 43 = 101 58 + 73 = 131.
58 + 53 = 111 58 + 83 = 141
58 + 63 = 121 58■+ 93 = 151
V. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
т Завдання 380; 381 (с. 62).
* VI. ПІДСУМОК УРОКУ
— Які закони дії додавання повторювали?
— Чи потрібно знати ці закони? Навіщо?
ДОДАТКОВИЙ МАТЕРІАЛ ДО УРОКУ 41
1. Перевірка домашнього завдання
2. Усні обчислення
Гра «Хто швидше?»
1-шагрупа; 2гагрупа 3-тягрупа
90-32 14-6 100:4
-2 -ЗО -13
+ 42: 18 -6
:14" +97 +18
•12:25: 15»
84 4 6
3. Математичний диктант
— Запишіть вирази, знайдіть їх значення.
• Збільшити частку чисел 90 та 18 у 16 разів.
• Зменшити добуток чисел 24 і 4 у 8 разів.
• Збільшити різницю чисел 87 і 48 у 2 рази.
• Знайти половину числа 900.
• Знайти суму чисел 127 і 223, зменшити її в 7 разів.
Відповіді: (90: 18) • 16 = 80; (24 • 4): 8 = 12; (87 - 48) -.2 = 78; 900: 2 = 450; (127 + 223): 7 = 50.
4. Гра «Будь уважним!»
— На скільки помножили кожне число? 72-П=72000 176 •□=.17 600 164 •□=164 560 0 = 0
— На скільки розділили кожне число? 46 000:П = 460 640:П-8 365: П=1 9000:П=10
ДОДАТКОВИЙ МАТЕРІАЛ ДО УРОКУ
1. Перевірка домашнього завдання
2. Усні обчислення. Робота в парах
— Додайте відповіді в порядку спадання — і ви дізнаєтеся, як у Старод ньому Римі називали богиню краси (Грація).
Я 140 + 60-280: 7-5
Г V 90-3 + 20-140:5
А (400-25-3-2): 10
І (17 +7-9 +5-8): 40
Р * 130•2 - 360: ЗО
Ц (270-240: 4-3): 9
3. Математичний диктант
• Записати в секундах: 2 хв; 4 хв 12 с.
• Знайти, скільки годин складаєдоби; доби.
• Ділене виражено різницею чисел 48 і 27, дільник 3, записати частку.
• Перший доданок 74, другий — частка чисел 35 і 5. Чому дорівнює сума?
• Невідоме число зменшили в 4 рази та отримали 24. Запишіть невідоме чи
• Лісники заготовили на зиму півтонни жолудів. Скільки це кілограмів?
• Чому дорівнює периметр рівностороннього трикутника, якщо його сто дорівнює 15 см?
Відповіді: 120 с; 252 с; 12 год; 6 год; 7; 81; 96; 500 кг; 45 см.
ДОДАТКОВИЙ МАТЕРІАЛ ДО УРОКУ
1. Перевірка домашнього завдання
2. Усні обчислення
• Скільки необхідно мішків для 96 кг картоплі, якщо в один мішок вм" ється 48 кг? (2 мішки)
• Слону дають 90 кг їжі на добу, а верблюду — 15 кг. У скільки разів верб з'їдає менше, ніж слон? (У 6 разів)
• На скільки днів вистачить 1 кг чаю, якщо кожен день використовують 5 г? (На 200 днів)
• Якщо висушити гриби, вони стануть у 5 разів легше. Скільки кіло мів сухих грибів можна отримати із 25 кг сирих? 30 кг? 70 кг? (5; 6; 14
• Знайдіть периметр квадрата, якщо довжина його сторони в метрах дор нює найменшому двоцифровому числу. (10• 4 = 40 м)
3. Математичний диктант
• На скільки сума чисел 99 і 201 менше 700?
• У скільки разів 1000 більше суми чисел 200 і 50?
• У скільки разів число 111 менше найбільшого трицифрового числа?
• Яке число більше числа 450 у 2 рази?
• Скільки хвилин у п'ятій частині години? Відповіді:400; 4; 9; 900; 12.
Урок 41. ДІЯ ВІДНІМАННЯ. ПРАВИЛО ВІДНІМАННЯ СУМИ ВІД ЧИСЛА. ТАБЛИЧНЕ Й ПОЗ АТАБЛИЧНЕ, УСНЕ І ПИСЬМОВЕ ВІДНІМАННЯ. ЗАДАЧІ, ЯКІ РОЗВ'ЯЗУЮТЬСЯ ВІДНІМАННЯМ
Мета: узагальнити уявлення учнів про дію віднімання; закріпити вміння розв'язувати задачі на віднімання; повторити прийоми письмового віднімання трицифрових чисел; розвивати мислення; виховувати інтерес до предмета.
, ХІД УРОКУ
I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
II.КОНТРОЛЬ, КОРЕКЦІЯ І ЗАКРІПЛЕННЯ ЗНАНЬ (див. додатковий матеріал до уроку нас, 99)
III. РОБОТА НАД НОВИМ МАТЕРІАЛОМ
1. Первинне сприймання матеріалу
— Самостійно прочитайте текст завдання 383 по частинах (віднімання на-туральних чисел; застосування послідовності чисел при відніманні; віднімання суми від числа).
— Як називають числа при відніманні?
— Що називають відніманням?
— Як застосувати послідовність чисел при відніманні?
— Покажіть на прикладі, як можна відняти від числа суму 28 - (7 + 9). Згадайте віднімання по частинах.
2. Робота над задачами
Самостійне читання учнями простих задач (завдання 384)
— Укажіть задачі, які розв'язуються дією віднімання. Запишіть розв'язання цих задач.
1) 800 - 70 = 730 (г) середньодобовий приріст маси телички;
2) 36 - 22 - 14 (кг) — більше зібрали пшениці, ніж жита; 4)40 - 8 = 32 — друге число,
5) а *- Ь (л), якщо а = 80, Ъ = 65, то 80 - 65 — 15 (л) бензину залишилося в бензобаку;
6) 80 - 20 = 60 — число, задумане учнем.
3. Фізкультхвилинка
Руки сонцю підставляйте,
З сонцем в піжмурки пограйте.
До вподоби нам ця гра.
Любить сонце дітвора.
Один, два — рада сонечку трава.
IV. ПОВТОРЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ, УЗАГАЛЬНЕННЯ МАТЕМАТИЧНИХ
ЗНАНЬ
1. Розв'язування виразів
Завдання 385 (фронтально)
— Письмове віднімання чисел 487 і 259 поясніть докладно.
8-7=1 61-25 = 36
14-8 = 6 680-350 = 330
75-23 = 52
_487 _673.^ЛОЙМігіМ* ' 'Ч
259 * :. ^Щ^<"-" * - О -и- і
.228 / 305. 488г. ~. /. ' / - ^
Завдання 386 (з коменгйрвсмнйя/бг/ія дошки І в $ошиігЬах), м > ~ ц
834 - (400 - 218) = 652 834-400-218 = 216
1) 400 2)_834 _834 _434
^ 218 182 - - ч ^00 218
182 652 г 434 216
2. Робота над задачею ^ >
Завдання387 - *
— Ознайомтеся зі змістом задачі, догоріть її за #ррот:ким записом. Складіть план розв'язання задачі на основі її аналізу від питання до даних
Р^Окг І БоР°шно'~818кг ^на?кгбільше
уоикг | висівки —? /. і,.,
1)950-818= 132 (кг) — склали висівки; -.
2) 818 -132- 686 (кг),
Відповідь: на 686 кг більше отримали борошна, ніж висівок.
3. Робота в групах
— Поставте знаки «+» або «-». 97 - 29 = (97□ 80)□ 1 =□ 87 + 49 = (87П50)ПГ=^О 439 + 258 = (439 □ 260) □ 2 = О 555+ 138 = (555 □ 140) □ 2 = □
— Заповніть пропуски. 783+П = (783 + 50)-3 = Ш..
, -387 - □ = (387 -г 40),+ 2 = □
705-П = (705-20) + 2 = П
Відповіді:.. •<
97-29 = (97-30)+ 1 = 68 87+ 49 = (87 + 50)- 1 = 136 439 + 258^ (439 -Ь 260)-2 = 697 555 + 138 = (555 + 140) - 2 = 693 783 + 47 = (783 + 50) - 3 = 830 387 - 38 = (387 - 40) + 2 = 349 705 - 18 = (705 - 20) + 2 = 687
V. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Завдання 388; 389 (с. 62).
VI. ПІДСУМОК УРОКУ
4 —"Яку дію повторювали на уроці?
— Яке число називають зменшуваним?
— Що таке різниця?
— Як називають числа, які віднімають?
Урок 42. ПИСЬМОВЕ ДОДАВАННЯ І ВІДНІМАННЯ БАГАТОЦИФРОВИХ ЧИСЕЛ. ЗАДАЧІ, ЯКІ РОЗВ'ЯЗУЮТЬСЯ ВІДНІМАННЯМ
: ознайомити учнів з прийомом письмового додавання і віднімання багатоцифро-вих чисел у межах мільйона; вдосконалювати вміння розв'язувати рівняння, задачі; розвивати мислення, математичну пильність; виховувати інтерес до предмета.
Дата. Клас.
ХІД УРОКУ
.ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
II. КОНТРОЛЬ, КОРЕКЦІЯ І ЗАКРІПЛЕННЯ ЗНАНЬ [див. додатковий матеріал до уроку нас. 100)
III. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ
Повторення алгоритмів письмового додавання і віднімання на основі розв'язування прикладів завдання 390.
,483 _483
+ 255 255
738 228
IV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ
1. Розв'язування прикладів {записна дошці)
,27352
352 809 1161
Пояснення. Записуємо одиниці під одиницями, десятки під десятками, сотні під сотнями, тисячі під тисячами. Додавати починаємо з одиниць. До 2 од. додати 9 од., буде 11 од.— це 1 дес. та 1 од. Одну одиницю записуємо, а десяток запам'ятовуємо і т. д.
Аналогічна робота проводиться над прикладами на віднімання.
Учні роблять висновок: письмове додавання і віднімання багатоцифро-вих чисел виконують так само, як додавання і віднімання трицифрових чисел.
2. Первинне закріплення
Завдання 391 (2) (фронтально)
За необхідності вчитель допомагає учням, дає правильний зразок пояснень.
+
45374 8406 53780
5478 2349 3129
82346 5478 76868
3575 75431 79006
75431 3575 71856
54068 4306 58374
54068 4306 49762
3. Фізкультхвилинка
Хто вже, хто вже так стомивсь, Що ліворуч нахилився? Хто вже спить? Треба дружно всім вам встати, Фізкультпаузу почати.
Сонце спить, небо спить, Навіть вітер не шумить. Рано-вранці сонце встало І проміння всім послало.
V. РОЗВИТОК МАТЕМАТИЧНИХ ЗНАНЬ
1. Розв'язування рівнянь (з коментуванням)
Щоб знайти невідомий доданок, потрібно від суми відняти відомий доданок.
х + 34 013 =,764 354 * = 764 354-34 013 л: = 730 341
730 341 + 34 013 = 764 354
764354 34013 730341
+
730341 34013 764354
730 341 + 34 013 = 764 354
Щоб знайти невідоме зменшуване, потрібно до від'ємника додати різницю. х - 20 244 = 45 645 х = 20 244+ 45 645 д: = 65 889
+ |
65 889-20 244 = 45645
20244 _65889
4564520244
65889 45645
65889-20244 = 45645 2. Робота над задачами
Завдання 392
— Ознайомтеся зі змістом задачі, повторіть її за скороченим записом. Скла діть план розв'язання задачі на основі її аналізу від питання до даних.
Було Вивезли
—?
— 7250 кг
Залишилося —?, на 3240 кг менше 1
1) 7250 - 3240 = 4010 (кг)— картоплі залишилося;
2) 7250 + 4010 = 11 260 (кг); 7250 + (7250 - 3240) = 11 260 (кг) — картоплі було в овочесховищі.
Завдання 393
Після ознайомлення зі змістом задачі проводиться її аналіз від запитав до даних.
22 кг?
5 кг 75 кг
1) 75: 5 = 15 (раз.)
2) 22 • 15 = 330 (кг) — насіння потрібно, щоб отримати 75 кг масла. 3. Завдання для допитливих. «Банк математичних цікавинок»
Завдання 394
VI. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Завдання 395; 396 (с.65).
VII. ПІДСУМОК УРОКУ
— Що дізналися про додавання і віднімання багатоцифрових чисел?
— Що здалося складним?
— Над чим ще слід попрацювати?
Урок 43. ПЕРЕВІРКА ДОДАВАННЯ ВІДНІМАННЯМ. Дата._______ ______________ |
СКЛАДЕНІ ЗАДАЧІ НА ЗНАХОДЖЕННЯ НЕВІДОМОГО ДОДАНКА клас)
Мета: узагальнити уявлення учнів про зв'язок дій додавання і віднімання; вчити вико-.......................................................................................................................................................................................................................................... ї
нувати перевірку додавання відніманням, віднімання — додаванням, розв'язувати І
складені задачі на знаходження невідомого доданка; розвивати мислення; вихову- у і
вати інтерес до предмета. г І
'ХІДУРОКУ • І
•••• №
I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ І
II. КОНТРОЛЬ, КОРЕКЦІЯ І ЗАКРІПЛЕННЯ ЗНАНЬ (див. додатковий матеріал до уроку нас. 100)
III. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ 1. Робота за підручником
Завдання 397(1)
— Поясніть записи та на їх основі сформулюйте правило перевірки віднімання додаванням........................................................................................................................................
— Щоб перевірити, чи правильно виконали віднімання, потрібно до різниці додати від'ємник, а знайдену суму порівняти зі зменшуваним. Якщо сука різниці і від'ємника дорівнює зменшуваному, то приклад на віднімання розв'язаний правильно.
Завдання 397 (2) (з коментуванням)
_847294,611843
235451 + 235451
611843 847294
Завдання 397 (3)
Після аналізу запису формулюється правило перевірки додавання відніманням: якщо при відніманні одного із доданків від суми отримаємо другий доданок, то додавання виконано правильно.
Завдання 397 (4)
,29035 _ 72497
4346243462
72497 29035
2. Фізкультхвилинка
IV. РОЗВИТОК МАТЕМАТИЧНИХ ЗНАНЬ
Завдання 398
1. Письмові обчислення
Учні працюють у зошитах, біля дошки розв'язують приклади з коментуванням, виконуючи перевірку.
,48345 _51673,40725 53669
* 3328483451294440725
51673 3328 53669 12944
__78864,75302 _50791,38416
3562356212375 ^ 12375
75302 78864 38416 50791
2. Робота над задачами
Завдання 399
— Прочитайте задачу. Проаналізуйте короткий запис.
— Що позначають числові дані 10 480 кг? 8350 кг? 6180 кг?
— Про що ми дізнаємось, коли знайдемо значення виразів 10 480 - 8350 10480-6180?
Учні доходять висновку: якщо від суми трьох доданків відняти суму двох* них, то знайдемо третій доданок.
Завдання 400
-т- Прочитайте задачу. Повторіть умову за коротким записом. Розв'яжі задачу за поданим планом.
1) Скільки літрів пального було в першій цистерні?
2) Скільки літрів пального було в третій цистерні?
1) 10 720 - 6020 = 4700 (л) — у першій цистерні;
2) 7870 - 4700 = 3170 (л) — у третій цистерні.
Завдання 401
— Прочитайте задачу. Повторіть зміст задачі за питаннями.
— Що було на двох баржах?
— Що позначає число 18 600?
— Скільки кавунів відвантажили з першої баржі?
— Чи можна дізнатися, скільки кавунів залишилося на двох баржах?
— Чи можна дізнатися, скільки кавунів залишилося на кожній баржі?
— Чи можна після цього знайти, скільки кавунів було на кожній баржі?
. Учні з високим та достатнім рівнем знань працюють самостійно. Учням * середнім та початковим рівнем знань допомагає вчитель.
1) 18 600 - 2600 — 16 000 (к.) — залишилося на двох баржах;
2) 16 000: 2 = 8000 (тс.) — було на другій баржі;
3) 8000 + 2600 = 10 600 (к.) — кавунів було на першій баржі.
3. Завдання для допитливих. «Банк математичних цікавинок»
Завдання 402
(100 - 1): 3 • 2 - 66 (р.) — дідусю.
V. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Завдання 403; 404 (с. 66).
VI. ПІДСУМОК УРОКУ
— Якій темі був присвячений урок?
— Якими правилами ви користувалися під час обчислень?
2. Робота над задачами
Завдання 399
— Прочитайте задачу. Проаналізуйте короткий запис.
— Що позначають числові дані 10 480 кг? 8350 кг? 6180 кг?
— Про що ми дізнаємось, коли знайдемо значення виразів 10 480 - 8350 10 480-6180?
Учні доходять висновку: якщо від суми трьох доданків відняти суму двох них, то знайдемо третій доданок.
Завдання 400
— Прочитайте задачу. Повторіть умову за коротким записом. Розв'яжі задачу за поданим планом.
1) Скільки літрів пального було в першій цистерні?
2) Скільки літрів пального було в третій цистерні?
1) 10 720 - 6020 = 4700 (л) — у першій цистерні;
2) 7870 - 4700 = 3170 (л) — у третій цистерні.
Завдання 401
— Прочитайте задачу. Повторіть зміст задачі за питаннями.
— Що було на двох баржах?
— Що позначає число 18 600?
— Скільки кавунів відвантажили з першої баржі?
— Чи можна дізнатися, скільки кавунів залишилося на двох баржах? —- Чи можна дізнатися, скільки кавунів залишилося на кожній баржі?
— Чи можна після цього знайти, скільки кавунів було на кожній баржі?
. Учні з високим та достатнім рівнем знань працюють самостійно. Учням середнім та початковим рівнем знань допомагає вчитель.
1) 18 600 - 2600 = 16 000 (к.) — залишилося на двох баржах;
2) 16 000: 2 = 8000 (к.) — було на другій баржі;
3) 8000 + 2600 = 10 600 (к.) — кавунів було на першій баржі.
Дата добавления: 2015-11-04; просмотров: 24 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая лекция | | | следующая лекция ==> |