ОРІЄНТОВНЕ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ
І семестр
№ з/п | Тема уроку | Дата |
Повторення матеріалу 3 класу. Вивчення письмового множення та ділення в межах 1000 (17 год) ^ | ||
Нумерація трицифрових чисел. Табличне множення. Задачі на зведення до одиниці |
| |
Письмове додавання й віднімання трицифрових чисел. Знаходження значень буквених виразів. Ускладнені розширені задачі на знаходження третього доданка |
| |
Нумерація трицифрових чисел. Складання виразів. Обернені задачі |
| |
Нумерація трицифрових чисел: читання і порівняння чисел, попереднє і наступне числа, значення цифри нуль у записі числа. Множення і ділення з числами 1 і 0. Задачі на.знахо-дження суми двох добутків |
| |
Письмове множення на одноцифрове число. Вирази на сумісні дії. Розв'язування задач |
| |
Ділення з остачею. Письмове ділення на одноцифрове число. Задачі на застосування письмового ділення на одноцифрове число | : | |
Знаходження частини числа. Письмове ділення на одноцифрове число. Задачі на знаходження числа за значенням його дробу |
| |
Знаходження числа за його частиною. Письмове ділення на одноцифрове число. Задачі на знаходження числа за його частиною |
| |
Множення й ділення на розрядні одиниці 10; 100. Задачі на знаходження числа за його частиною і частини від числа |
| |
Письмові прийоми множення на кругле число. Розв'язування рівнянь. Задачі на знаходження суми двох добутків |
| |
Письмове множення на двоцифрове число. Задачі на знаходження різниці двох часток |
| |
Письмове множення на двоцифрове число. Задачі на застосування дії множення |
| |
Письмові прийоми ділення на кругле число. Розв'язування рівнянь. Задачі на різницеве порівняння двох часток | '■ -І | |
Письмове ділення на двоцифрове число. Розв'язування задач. Задачі на різницеве порівняння |
| |
Письмове ділення на двоцифрове число. Розв'язування задач. Самостійна робота |
| |
Письмове ділення з остачею. Розв'язування рівнянь. Задачі на знаходження невідомих за двома різницями |
| |
Контрольна робота № 1 |
| |
Нумерація багатоцифрових чисел (22 год) | ||
Аналіз контрольної роботи. Утворення, читання і запис чотирицифрових чисел у межах 2000. Розв'язування задач на знаходження відстані |
| |
Утворення другої тисячі. Повторення позатабличного ділення на одноцифрове число. Задачі на спільну роботу |
| |
Утворення чотирицифрових чисел з розрядних чисел. Кут |
| |
Читання і запис чотирицифрових чисел. Задачі на знаходження числа за його частинами і частини від числа |
|
з/п | Тема уроку | Дата |
Читання і запис чотирицифрових чисел. Утворення числа 10 000. Визначення кількості десятків, сотень, тисяч у числі. Задачі на три дії. Радіус |
| |
Читання і запис п'ятицифрових чисел у межах 20 000. Письмове додавання трицифрових чисел. Задачі на знаходження невідомого за двома різницями |
| |
Читання і запис трицифрових чисел у межах 20 000. Письмове віднімання трицифрових чисел. Задачі на дві та три дії |
| |
Читання і запис п'ятицифрових чисел. Дії над круглими числами. Задачі на знаходження невідомих за двома різницями |
| |
Порівняння чисел. Читання і запис п'ятицифрових чисел. Письмове ділення з перевіркою множенням. Задачі на різницеве порівняння двох добутків |
| |
Нумерація шестицифрових чисел. Читання і запис шестицифрових чисел. Повторення письмового ділення на одноцифрове число. Задачі на знаходження числа за значенням його дробу |
| |
Читання і запис шестицифрових чисел у межах 200 000. Мільйон. Задачі на знаходження числа за значенням його дробу |
| |
Нумерація шестицифрових чисел. Читання і запис, визначення числа тисяч у числі. Розв'язування рівнянь. Розв'язування задач на три дії |
| |
ЗО | Нумерація шестицифрових чисел. Поняття класу. Таблиці розрядів і класів. Множення і ділення на одноцифрове і двоцифрове числа. Обернені задачі |
|
Читання і запис шестицифрових чисел. Множення і ділення на 10; 100; 1000 |
| |
Збільшення (зменшення) числа в 10; 100; 1000 разів. Читання і запис багатоцифрових чисел. Задачі на пропорційне ділення. Самостійна робота |
| |
Десяткова система числення. Розв'язування рівнянь. Задачі на три дії |
| |
Контрольна робота № 2 |
| |
Аналіз контрольної роботи. Одиниці вимірювання довжини. Утворення одиниць вимірювання довжини. Задачі на знаходження четвертого пропорційного |
| |
Одиниці вимірювання маси. Заміна одних одиниць вимірювання маси іншими. Задачі на знаходження четвертого пропорційного |
| |
Заміна одних одиниць вимірювання довжини і маси іншими. Розв'язування задач |
| |
Одиниці вимірювання часу. Розв'язування задач на обчислення тривалості події |
| |
Одиниці вимірювання часу. Задачі з буквеними даними |
| |
Додавання і віднімання багатоцифрових чисел (19 год) | ||
Дія додавання. Закони додавання. Табличне й позатабличне, усне і письмове додавання. Задачі, які розв'язуються додаванням |
| |
Дія віднімання. Правило віднімання суми від числа. Табличне й позатабличне, усне і письмове віднімання. Задачі, які розв'язуються відніманням |
| |
Письмове додавання і віднімання багатоцифрових чисел. Задачі, які розв'язуються відніманням |
| |
Перевірка додавання відніманням. Складені задачі на знаходження невідомого доданка |
| |
Знаходження різниці у випадку, коли зменшуване має декілька нулів. Розв'язування задач |
|
№ з/іг | Тема уроку | Дата |
Додавання декількох доданків. Задачі на знаходження периметра трикутника |
| |
Знаходження значень виразів на сумісні дії першого ступеня. Самостійна робота |
| |
Додавання і віднімання іменованих чисел, виражених в одиницях вимірювання довжини і маси |
| |
Круглі числа. Периметр прямокутної ділянки. Задачі з буквенимй даними |
| |
Контрольна робота № 3 |
| |
Аналіз контрольної роботи. Прості задачі на обчислення тривалості події, дати її початку, дати закінчення події |
| |
Прості задачі на обчислення тривалості події, дати її початку, дати закінчення події |
| |
Прості задачі на обчислення тривалості події, дати її початку, дати закінчення події. Розв'язування рівнянь |
| |
Застосування способу округлення при додаванні та відніманні. Розв'язування задач вивчених видів |
| |
Діаграми. Розв'язування задач на знаходження різниці |
| |
Поняття про швидкість. Задачі на знаходження швидкості руху. Залежність швидкості від зміни відстані при сталому часі |
| |
Задачі на визначення відстані за швидкістю і часом. Залежність швидкості від зміни часу при сталій відстані |
| |
Задачі на визначення часу за відстанню і швидкістю. Дії з іменованими числами |
| |
Прості та складені задачі на визначення часу і відстані. Геометричні тіла та їх назви |
| |
Множення і ділення багатоцифрових чисел на одноцифрове число (6 год) | ||
Дія множення. Закони множення |
| |
Письмове множення багатоцифрових чисел на одноцифрові (алгоритм множення). Розв'язування задач на рух. Самостійна робота |
| |
Множення багатоцифрового числа на одноцифрове у випадку, коли в середині першого множника є нулі. Розв'язування задач з двома буквенимй даними |
| |
Контрольна робота № 4 |
| |
Аналіз контрольної роботи. Множення чисел, які закінчуються нулями |
| |
Множення одноцифрового числа на багатоцифрове. Задачі на спільну роботу |
|
Урок 11. ПИСЬМОВЕ МНОЖЕННЯ НА ДВОЦИФРОВЕ ЧИСЛО. ЗАДАЧІ НА ЗНАХОДЖЕННЯ РІЗНИЦІ ДВОХ ЧАСТОК
Мета: ознайомити учнів з письмовим множенням на двоцифрове число; вчити розв'язувати задачі, нерівності; розвивати мислення, математичну пильність; виховувати інтерес до предмета.
ХІД УРОКУ
І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
II. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ
НІ. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ (див. додатковий матеріал до уроку нас. ЗО)
IV. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ
V. ПЕРВИННЕ СПРИЙМАННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ
1. Підготовча робота
Завдання 102 (з коментуванням)
93 4
— Знайдіть добуток чисел 26 і 34 усно.
26 • 34 = 26 • (ЗО + 4) = 26 • 30 + 26 • 4 = 780 + 104 = 884
— Такий спосіб знаходження добутку дуже громіздкий і незручний. Існує прийом письмового множення на двоцифрове число.
Ці обчислення можна записати так.
2. Пояснення вчителя
— Помножимо 26 на 4, дістанемо перший неповний добуток 104. Помножимо 26 на ЗО. Для цього досить помножити 26 на 3 і до знайденого добутку приписати нуль. Але цей нуль писати не будемо, залишимо його місце вільним* бо число одиниць 4 не зміниться, якщо додамо до нього нуль. Добуток 26 на 3 почнемо підписувати під десятками. Другий неповний добуток — 78 дес, або 780. Додамо неповні добутки, дістанемо 884. Це добуток чисел 26 і 34.
Діти самостійно читають пояснення письмового множення на двоцифрове число (завдання 103).
VI. ЗАКРІПЛЕННЯ ТА ОСМИСЛЕННЯ ЗНАНЬ 1. Фронтальна робота
Завдання 104 (з коментуванням)
45•23 = 1035 19-18 = 342
2. Фізкультхвилинка
51-18 = 918 38-24 = 912
32•25 = 800
Всі піднесли руки — раз, І навшпиньки став весь клас. Два — присіли, руки вниз. На сусіда не дивись.
Будем дружно ми вставати, Щоб ногам роботу дати. Хто старався присідати — Може вже відпочивати.
3. Робота над задачами
Завдання 105 (фронтальна робота)
12 кг шоколадних цукерок по 68 грн 1 грн
4 кг карамельок по? грн J
Складання алгоритму розв'язання задачі.
1) Знайти вартість шоколадних цукерок.
2) Знайти вартість карамельок.
3) Знайти ціну одного кілограма карамельок. Розв'язання
1) 68 • 12 = 816 (грн) — вартість шоколадних цукерок
2) 952 - 816 = 136 (грн) — вартість карамельок.
3) 136: 4 - 34 (грн) — ціна одного кілограма карамельок.
Завдання 107 (самостійне розв'язування задачі з подальшою перевіркою) Два учні працюють за дошкою.
— Яку дію обрали для розв'язання задачі? Чому? 15-23 = 345 (кг)
4. Розв'язування нерівностей з коментуванням [завдання 108)
Діти добирають значення букви &, пояснюючи свій вибір.
25 - Ь > 20 Ь • 4 < 36 &: 4 > 8
b-3-15<9 &:4 + 3>10 Ь:4 + 6<14
b = 0-4 Ь = 0-8 & = 36;40...
& = 5;7 Ь = 32;36... Ь - 28; 24; 20...
5. Завдання для допитливих «Банк математичних цікавинок»
Завдання 106
Учні записують найбільше й найменше значення х, при яких нерівно
будуть істинними.
1)х < 230 2)х<45 3)6<*<8
jc = 0;229 # = 0;44 # = 7
6. Самостійна робота з подальшою взаємоперевіркою в парах {завдання 1
(ЗО + 20) • 5 - 250; (ЗО + 5) • 20 - 700; (20 + 5) • 30 - 750.
VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Завдання 110; 111 (с. 18).
VIII. ПІДСУМОК УРОКУ
— Що нового ви дізналися на сьогоднішньому уроці?
— Для чого потрібно вміти письмово множити на двоцифрове число?
ч ДОДАТКОВИЙ МАТЕРІАЛ ДО УРОКУ 10
Індивідуальне опитування. Робота за картками
Картка 1
1. Обчислити.
54-32 52 + 19 48:6 45:5-7
48-36 28 + 28 53-24 64:8-3
54-27 33 + 45 4-4 27:9-8
2. Записати числа: дев'ятсот один; дев'яносто один; дев'ятсот; один; п'ятсот
п'ятнадцять; п'ятсот п'ять; п'ятсот п'ятдесят. ■ ■ '
Картка 2
1. Обчислити.
48:6 + 8 35:7-3 49-21:3 8-3-6-4
49:7 + 9 64:8-4 67-27:9 6-3-2-9
2. Записати числа: двісті; двісті два; двісті двадцять; двісті двадцять два; сім-
сот сім; сімсот сімдесят сім.
ДОДАТКОВИЙ МАТЕРІАЛ ДО УРОКУ 11
1. Усні обчислення. Гра «Хто швидше?»
• Знайдіть «ланцюжок» з відповіддю 240.
350:7 810:90 360:4
•9 -100 -7
-130:30 - 600
:8 ______ і8 і5
40 240 150
• Довжина відрізка 15 см. Яка довжина -=г частини відрізка? 1 0
• ^т-м окільки це сантиметрів?
4 1
• Блокнот коштує 90 к., ціна блокнота становить -д частину ціни книги.
Скільки коштує книга?
• Обчисліть «ланцюжки». (Робота в групах.) Яка група швидше «розв'яже» ланцюжок?
'■ 25:50+7бП:9П-бП + 4бП:50 (2)
3-18D + 9Q: 7П-9П+19П:20 (5)
17 + 28 □: 15 □ • 40 □: 60 □ • 27 □ + 46 (100)
2. Математичний диктант
— Запишіть розв'язання задач виразами.
• У залі 9 рядів, у кожному з них сиділо по 22 глядачі. Скільки глядачів було в залі?
• В одній упаковці 20 пачок чаю. Скільки потрібно упаковок, щоб розфасувати 500 пачок чаю?
• У саду було 260 яблунь, а груш — на 180 менше. Скільки груш було в саду?
• Довжина прямокутника — 3 см, а ширина — в 12 разів більше. Чому дорівнює ширина прямокутника?
• Знайти добуток чисел 160 ІЗ.
• Знайти частку чисел 600 і 60.
• Число 70 збільшити в 9 разів.
• Частку чисел 550 і 5 збільшити на 110.
Відповіді: 22 • 9 = 198; 500: 20 = 25; 260 - 180 = 80; 3 • 12 = 36; 160 • 3 = 480; 600: 60 - 10; 70 -9 - 630; 550: 5 + 110 = 220.
ЗО
Урок 12. ПИСЬМОВЕ МНОЖЕННЯ НА ДВОЦИФРОВЕ ЧИСЛО. ЗАДАЧІ НА ЗАСТОСУВАННЯ ДІЇ МНОЖЕННЯ
Мета: закріпити вміння учнів виконувати письмове множення на двоцифрове число; розвивати мислення, вміння аналізувати задачі, творчо працювати над ними; вихог вувати інтерес до предмета.
Дата. Клас
 |
11. КОНТРОЛЬ, КОРЕКЦІЯ І ЗАКРІПЛЕННЯ ЗНАНЬ
1.Перевірка домашнього завдання
2. Усні обчислення
Гра «Ланцюжок»
• До числа 270 додати 100; відняти 300; зменшити на 60; зменшити в 5 разів; збільшити в 9 разів; відняти 8; збільшити в 10 разів; збільшити на 700. Що вийшло? (800)
Гра «Числовий безлад». Робота в групах
— Розселіть вирази в «будиночки» —геометричні фігури. 200 + 500 = 700
80 + 40 = 120 А
|
|
33•3 = 99 *-—
120-4 = 480 90-5 = 450
70-6 = 420 Метод «Мікрофон»
Учні по черзі виходять до дошки. Пояснюють розв'язання і поселяють вирази в «будиночки» — геометричні фігури, дають визначення кожної з них. Пояснюють свій вибір.
Орієнтовні відповіді учнів
— Перший вираз я «поселяю» в круг, адже його результат 700 — кругле число.
Другий вираз «живе» в квадраті. Квадрат — це прямокутник, що має 4 однакові за довжиною сторони і 4 прямі кути...
3. Математичний диктант
— Запишіть математичні вирази. Обчисліть їх значення.
• Зменшуване 400, від'ємник — добуток чисел ЗО і 2.
• Перший доданок — частка чисел 600 і 6, другий доданок — добуток чисел 90 і 10.
• Перший множник 25, другий — частка чисел 300 і 100.
• Суму чисел 15 і 20 збільшити в 2 рази.
• Від добутку чисел 12 і 6 відняти частку чисел 9 і 1.
• Ділене 72, дільник — частка чисел 8 і 8.
Відповіді: 400 - ЗО • 2 = 340; 600: 6 + 90 • 10 = 1000; 2*5 • (300: 100) = 75; (15 + 20) • 2 = 70; 12-6-9:1 = 63; 72: (8: 8) = 72.
III. РОЗВИТОК МАТЕМАТИЧНИХ ЗНАНЬ
1. Розв'язування виразів (завдання 712, з коментуванням)
Учні записують вирази, знаходять їх значення.
85-7-8 = 29 56: (14-6) = 7
2. Розв'язування задачі (усно)
Завдання 113
— Як знайти частину числа? 18:9 = 2 (кг) води
х 31 | х 23 Х 23 | |
Х 12 | ||
+ 62 31 | , 69 + 46 | |
3. Фронтальна робота. Виконання письмового множення з поясненням
[завдання 114)
х 17 х 67
38 14
, j_ w" 4- v",136,268
' О Л Т Ol ' А П 51 67
646 938
4. фізкультхвилинка
Один, два — руки вище, вище голова. Три, чотири — руки тихо опустили. П'ять, шість, сім — стати тихо всім.
5. Робота над задачею (завдання 116)
— Скільки часу витрачає батько на дорогу до місця роботи і назад, якщ буде їздити автобусом?
— Скільки часу витрачає батько на дорогу до місця роботи і назад, якщ буде їздити на метро?
— На скільки менше часу витратить батько на дорогу до місця роботи і на зад за 7 днів, якщо буде їздити тільки на метро?
Розв'язання
1) 56 •2 = 112 (хв) — витрачає батько на дорогу на автобусі за 1 день;
2) 28 • 2 = 56 (хв) — витрачає батько на дорогу на метро за 1 день;
3) 112 - 56 = 56 (хв) — економить батько за 1 поїздку на метро за 1 день;
4) 56 • 7 = 392 (хе) = 6 год 32 хв — менше часу витратить батько на дорогу д місця роботи і назад за 7 днів, якщо буде їздити тільки на метро.
— Чи можна розв'язати задачу іншим способом? (56 - 28) • 2 • 7 = 392 (хв), або 6 год 32 хв
6. Колективна робота над завданням 115
Учні розглядають малюнок, дають відповіді на запитання. Маса одного ящика масла 40: 5 = 8 кг; трьох ящиків 8 • 3 = 24 кг; двох ящиків 8 • 2 = 16 кг.
7. Обчислення виразів за зразком [завдання 117)
7-4 + 5 = 33 33: 7 = 4(ост.5)
6-3 + 2 = 20 20: 6 = 3(ост.2)
7-8 + 4 = 60 60: 7 = 8(ост.4)
9-3 + 3 = 30 ЗО: 9 = 3 (ост. 3)
— Яка остача може бути при діленні на 5? (1; 2; 3; 4); на 7? (1; 2; Зі 4; 5; Діти повторюють, що остача завжди менша за дільник.
IV. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Завдання 118; 119 (с. 19).
V. ПІДСУМОК УРОКУ
— Молодці! Я вам вдячна за сьогоднішній урок! Ви дуже гарно працюв
— Що ви запам'ятали?
— Що здалося складним?
Урок 13. ПИСЬМОВІ ПРИЙОМИ ДІЛЕННЯ НА КРУГЛЕ ЧИСЛО. РОЗВ'ЯЗУВАННЯ РІВНЯНЬ. ЗАДАЧІ НА РІЗНИЦЕВЕ ПОРІВНЯННЯ ДВОХ ЧАСТОК
Мета: пояснити учням прийоми письмового ділення круглого числа на кругле; вдосконалювати навички розв'язування задач на різницеве порівняння двох часток; розвивати мислення; виховувати інтерес до математики.
Дата, Клас.
 | |||
 | |||
ДО
6)<
и.
II. КОНТРОЛЬ, КОРЕКЦІЯ І ЗАКРІПЛЕННЯ ЗНАНЬ
1. Перевірка домашнього завдання
2. Усна лічба. Робота в групах
— Визначте закономірність. Продовжіть ряд.
• 0; 36; 72; 108;(+36; 144; 180; 216)
• 5; 6; 8; 11; 15; 20;...;...;...(+1+2 + 3 + 4 + 5 + 6.26; 33; 41)
• 15; 14; 16; 13; 15; 12;...;...;... (-1 + 2- 3 + 4 - 5 + 6.18; 11; 19)
• 1; 3; 7; 13; 21; 31;...;...;...(+2 + 4 + 5 + 8 + 10.43; 57; 73)
3. Математичний диктант
— Запишіть відповіді.
• Перший доданок 120, другий у 2 рази менше. Запишіть суму.
• Третя частина числа 4000. Чому дорівнює число?
• До частки чисел 700 і 2 додати 60.
• За 6 год слон пройшов ЗО км. З якою швидкістю йшов слон.
• Аеросани 3 години рухалися зі швидкістю 80 км/год. Скільки кілометрів пройшли сани?
• Ширина прямокутника 11 см, довжина 20 см. Чому дорівнює периметр?
• У білки в дуплі було кілька горіхів. Коли вона з'їла 34 горіха, у неї залишилося 27 горіхів. Скільки горіхів було у білки?
Відповіді: 180; 12 000; 410; 5 км/год; 240 км; 62 см; 61.
III. РОБОТА НАД НОВИМ МАТЕРІАЛОМ
1. Підготовчі вправи
Завдання 120
Діти пояснюють різні способи ділення числа 32 на добуток чисел 2 і 4.
Завдання 121; 122 (усно)
20 = 2 • 10; 40 - 4 • 10; 80 - 8 • 10
2. Пояснення нового матеріалу
Завдання 123 (фронтально)
Діти ознайомлюються з алгоритмом ділення круглого числа на кругле та пояснюють, як знайшли частку.
3. Фізкультхвилинка
4. Первинне закріплення
510 "30 2Ї0 "210 |
870 "60 270 "270 0 |
Розв'язування прикладів 124 (з поясненням) ІЗО
ЗО 29 |
20 45 |
630 630 0 |
900 "80 100 " 100 0
 |
IV. РОЗВИТОК МАТЕМАТИЧНИХ ЗНАНЬ ^1V iV
1.Розв'язування задач
Завдання 125
Учні знайомляться з задачею за текстом підручника. Для повторення використовують короткий запис. Фронтально складають план розв'язання задачі. Розв'язання задачі кожен учень записує самостійно.
900 т -? вагонів по 60 т > на ? вашнів більше 850 т —? вагонів по 50 т ^
1) 900: 60 = 15 (ваг.) — по 60 т;
2) 850: 50 = 17 (ваг.) — по 50 т;
3)17-15 = 2 (ваг.) Г
850:50 - 900:60 = 2 (вагони) r,
Завдання 2, с. 24(1)
Учні складають задачі за коротким записом. Розв'язують самостійно з подальшою взаємоперевіркою в парах.
• У магазині було 24 кг помідорів і 22 кг огірків. За день продали 37 окг овочів. Скільки кілограмів овочів Залишилося у магазині?
(24 + 22)-37 = 9(тсг) •
Завдання 2, с 24 (2) >
• У магазині було а кг овочів. За день продали Ь кг помідорів і с кг огірків. Скільки кілограмів овочів залишилося у магазині? а-(Ъ + с) — кг овочів
2. Розв'язування рівнянь
Завдання, 126 (колективна робота)
540:х = 20 х-60 = 740-260 *:20 = 40
х = 540: 20 х-60 = 480, х = 20 -40
х = 27 х-480:60 х = 800
х = 8 і •
Завдання 5, с. 24 (самостійно з подальшою взаємоперевіркою в парах)
3. Гра «Віднови приклад» >.'Г
Завдання 4 (с. 24) и^ J 's '
Діти вставляють пропущені цифри.
544,496 _820 _ 846 _847 _848 _849
163344457275275275275
381 840 363 571 572 573 574
4. Банк математичних цікавинок «Завдання для допитливих»
Завдання 127 Відповідь: так.
5. Практична робота {завдання 7, с. 24)
V. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Завдання 128; 129 (с. 20). ^.
VI. ПІДСУМОК УРОКУ
— Молодці! Я вам вдячна за сьогоднішній урок?Ви дуже гарно драцюв
старалися. ь
— Що ви запам'ятали?
— Що здалося складним?
Урок 14. ПИСЬМОВЕ ДІЛЕННЯ НА ДВОЦИФРОВЕ ЧИСЛО. РОЗВ'ЯЗУВАННЯ ЗАДАЧ. ЗАДАЧІ НА РІЗНИЦЕВЕ ПОРІВНЯННЯ
Мета: ознайомити учнів з письмовим діленням на двоцифрове число; вчити розв'язувати задачі на різницеве порівняння; розвивати мислення, математичну пильність; виховувати інтерес до предмета.
ХІД УРОКУ
I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
II. КОНТРОЛЬ, КОРЕКЦІЯ І ЗАКРІПЛЕННЯ ЗНАНЬ
1.Перевірка домашнього завдання
2. Усні обчислення
• У скільки разів 150 м більше 5 м? (ЗО)
• На скільки 150 м більше 5 м? (145)
• Скільки разів по 60 л міститься в 120 л? (2 рази)
• 27 більше задуманого числа в 3 рази. Чому дорівнює задумане число? (9)
• Число 6 помножити на суму чисел 9 і 5. (84)
• Назвіть число, більше 13 у 6 разів (78); 25 у 3 рази (75); 19 у 4 рази (76).
• Знайдіть частку чисел 33 і 3 (11); 95 і 5 (19); 91 і 7 (13).
• -g" дм — скільки це сантиметрів? (5 см)
• м■ — скільки це сантиметрів? (25 см)
• відрізка дорівнює 2 см. Чому дорівнює весь відрізок? (16 см)
• Лимон дорожче яблука в 3 рази. Що дорожче — 15 яблук або 5 лимонів? Розв'язання поясніть.
Пояснення. Замість одного лимона можна купити 3 яблука, отже, на одні й ті самі гроші яблук можна купити в 3 рази більше, ніж лимонів. Дізнаємося, скільки яблук можна купити замість 5 лимонів: 5 • 3 = 15.
Отже, 5 лимонів коштують стільки ж, скільки 15 яблук.
3. Математичний диктант
• 45 збільште на 99.
• Від 165 відніміть 99.
• Від 3 грн відніміть 79 к.
• Береза нижче сосни на 5 м. Знайдіть висоту сосни, якщо висота берези 12 м.
• Сума трьох чисел Х70. Перший доданок 90, другий 30. Знайдіть третій доданок.
• Перший доданок 300, другий на 50 менше. Знайдіть суму цих чисел. Відповіді: 45 + 99 = 144; 165 - 99 = 66; 3 грн - 79 к. = 2 грн 21 к.;
12 м + 5 м = 17 м; 170 - (90 + 30) - 50; 300 + (300 - 50) = 550.
4. Самостійна робота з подальшою взаємоперевіркою
Завдання 130 (кругові приклади)
Учні пригадують особливості розв'язування кругових: прикладів.
III. РОЗВИТОК МАТЕМАТИЧНИХ ЗНАНЬ
1. Ділення на двоцифрове число
1) Підготовча робота (завдання 131).
— Розв'яжіть приклади зі взаємоперевіркою в парах.
625 5
~Ш _25 25 О
748 "4 34 "32 _28 28 О
726 "6 12 "12 _6 6 О
"64 _8 8 О
8_ 81
— Розташуйте частки в порядку спадания. (242; 187; 125; 63)
2) Ділення на двоцифрове число (завдання 132). Учні коментують, як знаходили частку чисел.
3) Первинне закріплення нового матеріалу (завдання 133, коментує сильний учень). І 19 менше 28, у частці буде одна цифра. Частку шукаємо способом підбо-j
ру. Першу пробну цифру можна знайти, якщо поділити число всіх десятків діленого на число десятків дільника 19:2 = 9. Перевіримо усно цифру 9: 20 • 9 = = 180; 9 • 8 = 72; 180 + 72 = 252; 252 > 196; цифра 9 не підходить. Пробуємо аналогічно цифру 8: 28 • 8 = 224; 224 > 196: цифра 8 не підходить. Пробуємо цифру 7: 28 • 7 = 196. Отже, цифра 7 підібрана правильно.
196 196
28 7
Фізкультхвилинка
4) Виконання завдання 134 (з коментуванням).
128 "128
32 4
354 "354
59 6
-126 126
42 З
-406 406
58 7
2. Розв'язування задачі (завдання 135)
Задачу вивчають колективно, записують коротку умову.
на?> |
Дуб —1000 років
Верба—?, в 10 разів менше
Розв'язування — самостійно з подальшою самоперевіркою з дошки. Оді учень працює за дошкою.
1) 1000:10 = 100 (років) — живе верба;
2) 1000 - 100 = 900 (років) — довше живе дуб, ніж верба.
3. Завдання для допитливих «Банк математичних цікавинок»
Завдання 136
Розв'язування складанням рівняння. 347-* = 129
* = 347-129
* = 218
Відповідь: 218 груш росте в саду.
4. Практична робота
Завдання 1 (с. 24)
V. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Завдання 137; 138 (с. 21).
VI. ПІДСУМОК УРОКУ
— Що нового вивчали на уроці?
— Що ви очікували від уроку?
— Чи виправдалися ваші очікування?
Урок 15. ПИСЬМОВЕ ДІЛЕННЯ НА ДВОЦИФРОВЕ ЧИСЛО. РОЗВ'ЯЗУВАННЯ ЗАДАЧ. САМОСТІЙНА РОБОТА
Мета: закріплювати вміння учнів письмово ділити на двоцифрове число, розв'язувати задачі; вдосконалювати навички усних обчислень; розвивати мислення; виховувати інтерес до предмета.
ХІД УРОКУ
. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
II. КОНТРОЛЬ, КОРЕКЦІЯ І ЗАКРІПЛЕННЯ ЗНАНЬ
1. Перевірка домашнього завдання
— Прочитайте відповіді завдання 137.
244 "244
61 4
288 "288
48 6
472 "472
8 •
195 "195
65 З
0 0 0
— Поясніть розв'язання задачі 138.
1) 720: 9 = 80 (ламп.) — в одній коробці;
2) 80 • 4 = 320 (ламп.) — відправили в один магазин;
3) 80 • 5 = 400 (ламп.) — відправили в інший магазин.
— Як можна перевірити розв'язання задачі? 80 • 4 + 80 • 5 = 720 (ламп.)
2. Усні обчислення (завдання — за вибором учителя)
III. РОЗВИТОК МАТЕМАТИЧНИХ ЗНАНЬ
1. Гра «Мікрофон» (завдання 139, усно)
52:' 8 = 6 (ост. 4) 25: 4 = 6 (ост. 1)
15: 4 = 3 (ост. 3) 9: 4 = 2 (ост. 1)
2. Коментоване розв'язування виразів на ділення
Завдання 140
219 "219
73 З
288 "288
48 6
288 "288
72 4
336 "336
48 7
0 0 0 о
— Серед чисел виберіть відповіді. Прочитайте приклади з цими відповідями. 7; 11; 5; 3; 2; 9; 6; 4
3. Робота над задачами
Завдання 141 (колективна робота)
— Чи можемо відразу відповісти на запитання задачі? (Ні. Потрібно знайти, на скільки зменшилася маса цеглини.)
— Як знайти частину від числа?
1)350: 5 = 70 (кг) — зменшилася маса цеглини;
2) 350 - 70 = 280 (кг) — маса цеглин після сушіння та випалювання.
Завдання 143
Беріз Кленів
276д.-«------------
■?, на 48 більше
1}
План розв язання
1) Скільки посадили кленів?
2) Скільки всього дерев росте у парку?
Самостійне розв'язування задачі.
1) 276 + 48 = 324 (д.) — кленів;
2) 276 + 324 = 600 (а.) — усього;
3) 600: ЗО = 20 (рядів) — по 30 дерев посадили.
4. Завдання для допитливих «Банк математичних цікавинок»
Завдання 142 1)6 + 8 = 14 (см) —- довжина двох смужок; 2)490:14 = 35 (с.)
Відповідь: дістали 35 смужок кожного розміру.
5. Фронтальна робота. Розв'язування задачі за короткою умовою
5 ящ. — 60 кг 7ящ. —?
Розв'язання
1) 60: 5 = 12 (кг) — яблук в одному ящику;
2) 12 • 7 = 84 (кг) — яблук в семи ящиках.
6. Знаходження значень виразів
Розв'язування прикладів «ланцюжком» з коментуванням
1-12-5:1 = 7 14-1-6-1 = 8
0-9 + 7-3 = 21 14 + 4-4 = 30
39-1 + 39:39 = 40 (14 + 4)-0 = 0
7. Фізкультхвилинка
IV. САМОСТІЙНА РОБОТА
1 варіант
1. Задача.
У п'яти класах 150 учнів, порівну в кожному. Скільки учнів у трьох так класах?
2. Накресли відрізок АВ = 96 мм. Познач на ньому точку В так, щоб довжи
відрізка АО становиладовжини відрізка АВ.
3. Розв'яжи приклади.
їм: 4 1кг-310 г
168-4 207:9
2 варіант
1. Задача
За 4 однакових спортивних костюми заплатили 280 грн. Скільки гриве заплатили за 7 таких костюмів?
2. Накресли відрізок СИ = 85 мм. Познач на ньому точку £ так, щоб довж
відрізка СЕ становила -д- довжини відрізка СВ.
3. Розв'яжи приклади.
1кг: 4 1 км - 650 м
272-3 301: 7
V. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Завдання 144; 145 (с. 22).
VI. ПІДСУМОК УРОКУ
— Чого вчилися на сьогоднішньому уроці?
— Що здалося складним?
— Що ви очікували від сьогоднішнього уроку?
— Чи виправдалися ваші очікування?
Урок 1 б. ПИСЬМОВЕ ДІЛЕННЯ З ОСТАЧЕЮ. Дата
РОЗВ'ЯЗУВАННЯ РІВНЯНЬ. клас
ЗАДАЧІ НА ЗНАХОДЖЕННЯ НЕВІДОМИХ ЗА ДВОМА РІЗНИЦЯМИ
: розглянути, табличні випадки ділення з остачею; повторити алгоритм письмового ділення на одноцифрове число; розвивати логічне мислення, обчислювальні навички; формувати компетентність уміння вчитися; виховувати пізнавальні інтереси.
ХІД УРОКУ
І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
II. КОНТРОЛЬ І ЗАКРІПЛЕННЯ ЗНАНЬ УЧНІВ
1.Перевірка домашнього завдання
2. Усні обчислення ^
— Укажіть стрілкою маршрут від найменшої відповіді до найбільшої.
55 555 + 4444
44 444 + 5555
4000-2
800 • 20
55 555 + 44 444
2000•10
— З'єднайте стрілками вирази з однаковими відповідями.
64:16
88:11
60: 12
39:13.
75: 15
96: 12
56: 14
90:15
60: 12
54: 18
3. Математичний диктант
2 З 3 5 ■>■.-■
Скільки становить години? хв? кг? ц?
В Олі є 1 грн. На вона купила 4 однакові гумки. Скільки коштує 1 гумка? З якою швидкістю повз равлик, якщо за 2 години він проповз 8 метрів?
4. Робота в групах
Завдання З (с 24).'
)217; 237; 257; 277; 297.) 175; 150; 125; 100; 75; 50.)8; 7; 9; 6; 10; 5; 11; 4; 12; 3; 13; 214; 1.
5. Аналіз самостійної роботи
Аналіз помилок, допущених учнями під час виконання самостійної роботи етою запобігання цих помилок на контрольній роботі.
6. Зарядка для очей
III. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ
1. Підготовча вправа [завдання 146)
2. Пояснення вчителя [завдання 147)
Учитель пояснює алгоритм письмового ділення а остачею на одноцифрове
О....-■......
3. Первинне закріплення нового матеріалу
_646&_ |
936 "8 13 "12 _16 16 0 938 "8 13 "12 18 16 2 |
| |
| |
|
Завдання 148 (фронтально) [4
| |
| |
| |
| |
|
"4
8 "8 0
"4
" 8 З
4. Фізкул ьтхвил инка
IV. РОЗВИТОК МАТЕМАТИЧНИХ ЗНАНЬ
1. Розв'язування задач
Завдання 149(1)
Учні ознайомлюються із задачею за текстом підручника. Фронтально скла-] дають план розв'язання задачі. Розв'язання кожен учень записує самостійно з наступною взаємоперевіркою в парах. Сильніші учні розв'язують задачу ви-| разом, решта — подіях.
1) 218 + 436 = 654 (кг) — фруктів продали;
2) 700 - 654 = 46 (кг) — фруктів залишилося; 700-(218+ 436) ±=46 (кг)
Завдання 149(2)
1) 218 • 2 = 436 (кг) — продали після обіду;
2) 218 + 436 = 654 (кг) — фруктів продали за день;
3) 700 - 654 = 46 (кг) — фруктів залишилося; 700 - (218 + 218 • 2) = 46 (кг)
2. Практична робота. Робота в групах {завдання 151)
Учні будують коло з діаметром 4 см, ^позначають центр кола. Будують відрі-J зок ОС, так, щоб точка С не належала кругу.
3. Колективне розв'язування рівнянь {завдання ISO)
Перш ніж розв'язувати рівняння, учні пригадують, як знаходити невідов доданок, зменшуване, ділене, дільник, мнозкник. х = 200, х = 620, х = 25 600, х = 70, х = 41
4. Завдання для допитливих «Банк математичних цікавинок»
Завдання 152 (усно)
V. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Завдання 153; 154 (с. 23).
VI. ПІДСУМОК УРОКУ
— Що нового дізналися на уроці?
— Що ви очікували від уроку?
— Чи виправдалися ваші очікування?
3. Первинне закріплення нового матеріалу
Завдання 148 (фронтально)
936 "8 13 "12 _1б 16 0
938 "8
13 "12 18
518 "49
28 "28 0
523 "49 _33 28 5
7_ 74
_646&_
908 "9
8 "6 2
408 4
8 "8 0
"4
" 8 З
4. Фізкультхвилинка
IV. РОЗВИТОК МАТЕМАТИЧНИХ ЗНАНЬ
1. Розв'язування задач
Завдання 149(1)
Учні ознайомлюються із задачею за текстом підручника. Фронтально скла^ дають план розв'язання задачі. Розв'язання кожен учень записує самостійне з наступною взаємоперевіркою в парах. Сильніші учні розв'язують задачу ви-] разом, решта — по діях.
1) 218 + 436 = 654 (кг) — фруктів продали;
2) 700 - 654 = 46 (кг) — фруктів залишилося; 700-(218+ 436)*= 46 (кг)
Завдання 149(2)
1) 218 • 2 = 436 (кг) — продали після обіду;
2) 218 + 436 = 654 (кг) — фруктів продали за день;
3) 700 - 654 = 46 (кг)—фруктів залишилося; 700 - (218 + 218 • 2) = 46 (кг)
2. Практична робота. Робота в групах (завдання 151)
Учні будують коло з діаметром 4 см, ^означають центр кола. Будують відрі| зок ОС, так, щоб точка С не належала кругу.
3. Колективне розв'язування рівнянь (завдання 150)
Перш ніж розв'язувати рівняння, учні пригадують, як знаходити невідоа доданок, зменшуване, ділене, дільник, множник. х — 200, х — 620, х = 25 600, х = 70, х — 41
4. Завдання для допитливих «Банк математичних цікавинок»
Завдання 152 (усно)
V. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Завдання 153; 154 (с. 23).
VI. ПІДСУМОК УРОКУ
— Що нового дізналися на уроці?
— Що ви очікували від уроку?
— Чи виправдалися ваші очікування?
Урок 17. КОНТРОЛЬНА РОБОТА № 1
Мета: перевірити навички письмового додавання, віднімання, множення і ділення, вміння розв'язувати задачі, знаходити число за його частиною і частину від числа; виховувати культуру оформлення письмових робіт.
ХІДУРОКУ
I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
II. КОНТРОЛЬ ЗНАНЬ
7 варіант
1. За 7 хвилин автомат наповнює 350 пакетів молока. Скільки пакетів наповнить автомат за 5 хвилин?
2. 781 - 257 899 - (542 + 83) 309 + 478 316-240:3 209-4 1кг: 5
348: 3 1 м - 1 см
3. Накреслити відрізок АВ = 72 мм. Позначити на ньому точку М, щоб довжина відрізка АМ дорівнювала д- довжини відрізка АВ.
4. Додаткове завдання. /
Ластівка живе 9 років, що складає д- віку сороки. Ворон живе на 22 роки більше, ніж сорока. Скільки років живе ворон? Розв'яжіть задачу, склавши вираз.
2 варіант
1. У трьох однакових мішках 180 кг борошна. Скільки таких мішків потрібно, щоб розфасувати 360 кг борошна?
2.542 + 264 780 -(557 + 62)
790-365 965-720:8
243•4 1 т:5
207: 3 1км-305 м
3. Накреслити відрізок СВ = 65 мм. Позначити на ньому точку М так, щоб довжина відрізка СМ дорівнювала ^- довжини відрізка СБ.
4. Додаткове завдання.
На млині перемололи в перший день 54 ц пшениці, це на 18 ц менше, ніж
перемололи в другий день. За третій день перемололи -д того зерна, що перемололи в другий день. Скільки центнерів пшениці перемололи в третій день? Розв'яжіть задачу, склавши вираз.
III. ПІДСУМОК УРОКУ
— Чи вдалося успішно впоратися з усіма завданнями контрольної роботи?
ІНФОРМАЦІЯ ДЛЯ ВЧИТЕЛЯ
Відповіді та розв'язання
/ варіант 1. Задача.
1) 350: 7 = 50 (пак.) — молока наповнює автомат за хвилину;
2) 50; 5 = 250 (пак.)
Відповідь: 250 пакетів наповнить автомат за 5 хвилин.
781, 309 209 _348
257 478 Х 4 3
524 787 836 _4
_18 18 0
899 - (542 + 83)= 274
1),542 2)_899
83625
625 274
316-240:3 = 236 1кг: 5 = 1000г: 5 = 200г
1 м - 1 см = 100 см - 1 см = 99 см = 9 дм 9 см З.АМ"=72:3 = 24(лш)
А 24 мм М В
4. Додаткове завдання.
1)9-3 = 27 (років) — живе сорока;
2) 27 + 22 = 49 (років) — живе ворон.
(9 • 3) + 22 - 49 (років)
Відповідь: 49 років живе ворон.
2 варіант
1. Задача.
1) 180: 3 = 60 (кг) — борошна в одному мішку;
2) 360: 60 = 6 (мішків)
| |
| |
|
Відповідь: потрібно 6 таких мішків, щоб розфасувати 360
2.,542 _790 у 243
"*~ 264365 4
806 425 972
780-(557+ 62) = 161
1), 557 2)_ 780
+ 62619
619 161
965 - 720: ё = 875 1 т: 5 = 10 ц: 5 = 2 ц 1 км - 305 м = 1000 м - 305 м = 695 м З.СМ = 65:5 = 13(жж)
13 мм
м в
4. Додаткове завдання.
1)54 + 18 = 72 (ц) — пшениці перемололи у другий день; 2) 72: 3 ^24 (ц) — пшениці перемололи в третій день; (54 + 18): 3 = 24{ц)
Відповідь: 24 ц пшениці перемололи в третій день.
НУМЕРАЦІЯ БАГАТОЦИФРОВИХ ЧИСЕЛ Д"а
Клас
Урок 18 АНАЛІЗ КОНТРОЛЬНОЇ РОБОТИ. УТВОРЕННЯ, ЧИТАННЯ І ЗАПИС ЧОТИРИЦИФРОВИХ ЧИСЕЛ У МЕЖАХ 2000. РОЗВ'ЯЗУВАННЯ ЗАДАЧ НА ЗНАХОДЖЕННЯ ВІДСТАНІ
Мета: проаналізувати результати контрольної роботи, організувати роботу над помилками; ознайомити учнів з утворенням, назвами, читанням і записом чотирицифрових чисел у межах двох тисяч; повторити правило множення двоцифрових чисел на одноцифрове число і спосіб розв'язування задач, які включають збільшення {зменшення) числа в кілька разів або на кілька одиниць; розвивати увагу, мислення; виховувати інтерес до предмета.
ХІД УРОКУ
I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
II. КОНТРОЛЬ, КОРЕКЦІЯ І ЗАКРІПЛЕННЯ ЗНАНЬ
1. Аналіз контрольної роботи
1) Оголошення результатів роботи.
2) Колективна робота над типовими помилками.
3) Індивідуальна робота над помилками, допущеними в контрольній роботі.
2. Математичний диктант
— Запишіть вирази, знайдіть їх значення.
• Перший доданок 62, другий — частка чисел 42 і 6.
• Зменшуване 92, від'ємник — частка чисел 36 і 9.
• Зменшуване — 100, від'ємник — добуток чисел 12 і 4.
• Перший доданок — добуток чисел 15 і 3, другий доданок 73.
• Ділене 420, дільник —- різниця чисел 300 і 240.
• Зменшуване — добуток чисел 8 і 50, від'ємник — 70.
• Знайдіть різницю добутків 80 і 9, 25 і 4.
• Знайдіть суму часток 150 і 3, 810 і 9.
Відповіді: 62 + 42: 6 = 69; 92 - 36: 9 - 88; 100 - 12 • 4 = 52; 15 • 3 + 73 = 118; 420: (300- 240) = 7; 8• 50- 70 = 330; 80• 9- 25 • 4 = 620; 150: 3 + 810: 9-140.
3. Фронтальна робота
• До їдальні привезли 81 л молока. На сніданок витратили -|- частину молока. Скільки літрів молока витратили?
• Знайдіть приклад, у розв'язанні якого допущено помилку.
у243 v 179 233
4 х____ 5 х 4
972 855 932
(895)
• Назвіть усі двоцифрові числа, у яких число десятків у 4 рази більше числа...................................
одиниць. (82,41)
• Четверокласникам треба посадити один ряд яблунь. Довжина цього ряду ЗО м, відстань між яблунями 3 м. Скільки треба заготовити саджанців для посадки? (11 саджанців)
• Риболов за 3 хв зловив 6 рибок. Скільки таких рибок він зловить за 5 хв? (На питання відповісти не можна.)
III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ
— Сьогодні ми почнемо ознайомлення з багатоцифровими числами.
IV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ
1. Підготовчі вправи
Завдання 155,156 (усно); 158 — письмово з коментуванням
2. Пояснення нового матеріалу
— Ми навчилися лічити, записувати числа в межах 1000. Сьогодні ви дізнаєтеся, що існують числа більше 1000.
Якщо до 1000 додати 1, отримаємо 1001. За числом 1001 слідує число 1002, потім — 1003. Назвіть наступне число.
— Розгляньте малюнок (завдання 157).
— Яке число зображене на малюнку? —■ Це чотирицифрове число. У чотирицифровому числі, крім розрядів одиниць, десятків і сотень, є ще розряд тисяч.
— Розглянемо запис чотирицифрових чисел у нумераційній таблиці (завдання 159 (2)).
3. Первинне закріплення нового матеріалу (завдання 160)
4. Фізкультхвилинка
Нахились уперед, нахились назад. І направо, і наліво, Щоб нічого не боліло. Один, два, три, чотири — набираємося сили, Нахились, повернись І до друга посміхнись. Руки вгору піднесіть. "
Пальці швидко полічіть: Ліворуч — 5, праворуч 5, Скільки разом? Як сказать? Руки вгору піднесіть І почнемо всі лічить. Скільки пальців на руці Хором скажемо усі.
V. РОЗВИТОК МАТЕМАТИЧНИХ ЗНАНЬ
1 • Робота в парах (завдання 161)
2. Розв'язування виразів (завдання 162)
Метод «Мікрофон»
Учні коментують розв'язання прикладів.
3. Робота над задачею (завдання 163)
Учні ознайомлюються із задачею за текстом підручника. Для повторенн використовують короткий запис Фронтально складають план розв'язання дачі. Розв'язання задачі кожен учень записує самостійно з наступною самоп~ ревіркою з дошки. Один учень працює за дошкою.
1) 12 • 2 = 24 (км) — проїхав велосипедист за 2 години;
2) 24: 6 = 4(км) — проходив турист за годину.
VI. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Завдання 116; 117 (с. 26).
VII. ПІДСУМОК УРОКУ
— Що нового дізналися на сьогоднішньому уроці?
— Що у вас викликало труднощі?
— Що було найбільш цікавим?
Урок 19. УТВОРЕННЯ ДРУГОЇ ТИСЯЧІ. ПОВТОРЕННЯ ПОЗАТАБЛИЧНОГО ДІЛЕННЯ НА ОДНОЦИФРОВЕ ЧИСЛО. ЗАДАЧІ НА СПІЛЬНУ РОБОТУ
Мета: вчити учнів читати, записувати числа в межах 2000, лічити тисячами до 10 тисяч; повторити позатабличне ділення на одноцифрове число; розвивати мислення; виховувати інтерес до предмета.
Дата_ Клас
ХІД УРОКУ
І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
II. КОНТРОЛЬ, КОРЕКЦІЯ І ЗАКРІПЛЕННЯ ЗНАНЬ
1. Перевірка домашнього завдання
2. Математичний диктант
— Запишіть тільки відповіді.
• Знайти суму чисел 63 і 27, обчислити половину від неї.
• Різницю чисел 36 і 17 збільшити в 5 разів.
• Добуток чисел 8 і 9 зменшити в 6 разів.
• Суму чисел 36 і 28 зменшити в 32 рази.
• Хлопчик зранку знайшов у лісі 12 грибів, а ввечері у нього було 42 гриба. Скільки грибів знайшов хлопчик після обіду?
• Щука живе 260 років, а короп — 150 років. На скільки років довше живе щука?
• Сторона квадрата дорівнює 19 см. Чому дорівнює його периметр?
• Акація зростає 100 років, а дуб — у 10 разів довше. Скільки років росте дуб?
• Пташка-мухоловка за день пролітає 50 км, а поштовий голуб — у 10 разів більше. Скільки кілометрів за день пролітає поштовий голуб? Відповіді: 45; 95; 12; 2; ЗО грибів; 110-років; 76 см; 1000 років; 500 км.
III. РОБОТА НАД НОВИМ МАТЕРІАЛОМ
1. Робота за підручником
Завдання 167
Перша і друга частини цього завдання виконуються усно, третя — письмово з коментуванням.
Пояснення вчителя
— Чотирицифрові числа починають записувати з розряду тисяч, в тому самому порядку, як і читають.
У числі 1999 маємо 1 тис, 9 сот., 9 дес, 9 од. Це записують так: 1999 = 1000 + 900 + 90 + 9. Додамо до числа 1999 одиницю. 1999 + 1 =
1000 + 900 + 90 + 9 + 1 = = 1000 + 900 + 90 + 10 = = 1000 + 900 + 100 = = 1000 + 1000 = = 2000
Отже, наступним за числом 1999 є число 2000. Із запису 1000 + 1000 = 2000 виходить, що тисячами можна рахувати як новими лічильними одиницями.
Завдання 168 (колективно)
— Запишіть число тисячами від 1000 до 10 000. 10 000 — найменше п'ятицифрове число.
— Полічіть тисячами в прямому і в зворотному порядку.
2. Фізкультхвилинка
Один, два — руки вище, вище голова. Три, чотири — руки тихо опустили. П'ять, шість, сім — стати тихо всім
IV. ЗАКРІПЛЕННЯ МАТЕМАТИЧНИХ ЗНАНЬ
1. Розв'язування виразів
Завдання 170:
Учні розв'язують приклади самостійно. Самоперевірка — з дошки. Один учень працює біля дошки.
380: 2 = 200: 2 + 180: 2 - 190; 900: 5 = 500: 5"+ 400: 5 - 180;
900: 20 = 800: 20 + 100: 20 - 45; 480: 40 «400: 40 + 80: 40 - 12
2. Робота над задачами
Завдання 169 (усно) Завдання 171
Учні самостійно ознайомлюються з умовою задачі.
Повторення змісту задачі об'єднується зі складанням короткого запису.
Смородина — 36 кг ---------- —-і у
Малина —?, у 3 рази менше'«#-| J на? більше Аґрус —?, у 5 разів більше —• *
Розв'язання задачі учні записують у зошитах і на дошці окремими діями.
1) 36: 3 = 12 (кг) — малини;
2) 12 • 5 = 60 (кг)і — аґрусу;
3) 60-36 = 24 (кг)
Відповідь: на 24 кг більше зібрали аґрусу, ніж смородини.
Завдання 172
— Розв'яжіть задачу, склавши вираз. 80: 2: 5 = 8 (столів)
Творча робота над задачею
Розв'язавши задачу виразом, учні розв'язують її іншим способом.
3. Робота з геометричним матеріалом (колективно)
Завдання 173
1; 4 — прямокутники;
2; 3; 5 — не прямокутники.
V. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Завдання 174; 175 (с. 28).
VI. ПІДСУМОК УРОКУ. РЕФЛЕКСІЯ
Метод «Мікрофон»
Учні по черзі висловлюються, закінчуючи речення:
• Мені на уроці сподобалось...
• Найкраще на уроці у мене виходило...
• Сьогодні на уроці я вчився...
• Урок завершую з... настроєм.
Завдання 168 (колективно).
— Запишіть число тисячами від 1000 до 10 000. 10 000 — найменше п'ятицифрове число.
— Полічіть тисячами в прямому і в зворотному порядку.
2. Фізкультхвилинка
Один, два — руки вище, вище голова. Три, чотири — руки тихо опустили. П'ять, шість, сім — стати тихо всім
IV. ЗАКРІПЛЕННЯ МАТЕМАТИЧНИХ ЗНАНЬ
1. Розв'язування виразів
Завдання 170:
Учні розв'язують приклади самостійно. Самоперевірка — з дошки. Один учень працює біля дошки.
380: 2 = 200: 2 +180: 2 = 190; 900: 5 = 500: 5"+ 400: 5 - 180;
900: 20 = 800: 20 + 100: 20 = 45; 480: 40 = 400: 40 + 80: 40 = 12
2. Робота над задачами
Завдання 169 (усно) Завдання 171
Учні самостійно ознайомлюються з умовою задачі.
Повторення змісту задачі об'єднується зі складанням короткого запису.
Смородина — 36 кг ----------- —-і у
Малина —?, у 3 рази менше J на? більше Аґрус —?, у 5 разів більше—' *
Розв'язання задачі учні записують у зошитах і на дошці окремими діями.
1) 36: 3 = 12 (кг) — малини;
2) 12 • 5 = 60 (кг)І — аґрусу;
3) 60-36 = 24 (кг)
Відповідь: на 24 кг більше зібрали аґрусу, ніж смородини.
Завдання 172
— Розв'яжіть задачу, склавши вираз. 80: 2: 5 = 8 (столів)
Творча робота над задачею
Розв'язавши задачу виразом, учні розв'язують її іншим способом.
3. Робота з геометричним матеріалом (колективно)
Завдання 173
1; 4—прямокутники;
2; 3; 5 — не прямокутники.
V. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Завдання 174; 175 (с. 28).
VI. ПІДСУМОК УРОКУ. РЕФЛЕКСІЯ
Метод «Мікрофон»
Учні по черзі висловлюються, закінчуючи речення:
• Мені на уроці сподобалось...
• Найкраще на уроці у мене виходило.
• Сьогодні на уроці я вчився...
• У рок завершую з... настроєм.
Урок 20. УТВОРЕННЯ ЧОТИРИЦИФРОВИХ ЧИСЕЛ З РОЗРЯДНИХ ЧИСЕЛ. КУТ
: вчити учнів читати і записувати чотирицифрові числа, представляти і* у вигляді суми розрядних доданків і навпаки, визначати, скільки всього в чотирицифрових числах тисяч, сотень, десятків; розширити уявлення про кут, вчити школярів будувати різні кути за допомогою лінійки; повторити правило знаходження периметра многокутника; розвивати уважність; виховувати інтерес до предмета.
ХІД УРОКУ : _ \ г.іГ
|.-"ТАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
II. КОНТРОЛЬ, КОРЕКЦІЯ І ЗАКРІПЛЕННЯ ЗНАНЬ
1.Перевірка домашнього завдання
2. Усні обчислення
Гра «Хто швидше?»
1-ша команда 2-га команда Зшякоманди
600: 10 + 20 (80) 700: 10 + 20 (90) 800: 10 + 12Q (100)
600: 6 - 20 (80) 700: 7 - 20 (80) 800: 8 - 20 (80)
630:9-2(140) 720:8-3(270) 540: 6 - 4(300)
229 + 50:5(230) 290-80:8(250) 270 - 60: 6(200) !
— На аркуші паперу Знайка написав число 686. Як, не виконуючої жодних обчислень, він отримав число, на 303 більше? Відповідь: 989 — перевернув 686.
3. Математичний диктант
• Чому дорівнює добуток, якщо один із множників дорівнює 126, а інший — 1?
• Знайти добуток чисел 180 і 3... *. /
• Чому дорівнює добуток, якщо один із множників дорівйює 0?
• Різницю чисел 300 і 250 збільшити в 4 рази.
• Добуток чисел 160 і 3 збільшити в 2 рази.
• Добуток трьох чисел дорівнює 60. Перше число дорійнює 3, друге — 4. Чому дорівнює третє число? :
• -д-числа становить 90. Чому дорівнює число?
• Частку 360 і 6 збільшити в 4 рази. Відповіді: 126; 540; 0; 200; 960; 5; 270; 240.
4. Фізкультхвилинка
III. РОЗВИТОК МАТЕМАТИЧНИХ ЗНАНЬ
Л. Фронтальна робота
Завдання 176; 177 (усно)
Завдання 178 1
—-Якщо в чотирицифровому числі є одиниці кожного з розрядів, то прй розкладанні на розрядні доданки буде 4 доданки. Якщо в числі відсутні одиниці певного розряду, то доданків буде менше чотирьох.
Учні розкладають числа на розрядні доданки.
1587-1000 + 500 + 80 + 7;
2579 - 2000 + 500 + 70 + 9;
3650 - 3000 + 600 + 50 (відсутні одиниці)
5005 - 5000 + 5; (відсутні сотні і десятки)
6800 «6000 + 800; (відсутні десятки і одиниці) '
2040 = 2000 + 40; (відсутні сотні і одиниці) 4032 = 4000 + ЗО + 2; (відсутні сотні) 6704 - 6000 + 700 4- 4; (відсутні десятки)
— У яких числах відсутні одиниці певного розряду? Назвіть розряд. Завдання 179
Учні записують суму одним числом. 6000 + 500 + 40 + 1-6541; 4000 + 600 + 20-4620; 8000 + 1 = 8001.
2. Творча робота над задачею
Завдання 181
Корів
57*«-
Телят —-?, у 3 рази менше 1
Пояснення дітей:
57:3 — кількість телят;
57:3 + 57 — усього корів і телят;
57-57: 3 — на скільки корів менше, ніж телят.
3. Робота в парах. Знаходження периметра многокутників
Завдання 180
— Назвіть інші фігури, зображені на малюнку. (Відрізок, ламана)
4. Практична робота
Завдання 182
Учні читають пояснення про кут.
Будують у зошитах гострий і тупий кути за допомогою лінійки.
5. Закріплення знань
—1 Запишіть суму як одне число.
4000 + 500 + 80 + 4 9000 + 40 + 8 7000 + 200 + 30 + 2
— Розкладіть числа на розрядні доданки. 2820; 5483; 7245; 6852
— Назвіть попередні і наступні числа до поданих.
(1890; 2000; 5030; 7002 (1889, 1891; 1999, 2001; 5029, 5031; 7001; 7003))
— Додайте відповіді в порядку зростання і дізнайтеся назву однієї з частин світу.
:7 | + 13 | + 90 | •4 |
•2 | :8 | :Ю | |
- ЗО | :30 | + 180 | -9 |
: 23 | •50 | :4 | •3 |
+ 0 | : 100 | •3 | +27 |
30(3) | 1(A) | 150 (Я) | 72 (J) |
А | І | Я | |
ЗО |
— Використовуючи цифри 0; 3; 6; 9, напишіть найбільше і найменше чотирицифрові числа. (9630 і 3069)
IV. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Завдання 183; 184 (с. 29-30).
V. ПІДСУМОК УРОКУ
— Чого вчилися на сьогоднішньому уроці?
— Що вдалося найкраще?
— Що спричинило труднощі?
Урок 21. ЧИТАННЯ І ЗАПИС ЧОТИРИЦИФРОВИХ ЧИСЕЛ. ЗАДАЧІ НА ЗНАХОДЖЕННЯ ЧИСЛА ЗА ЙОГО ЧАСТИНАМИ І ЧАСТИНИ ВІД ЧИСЛА
Дата добавления: 2015-11-04; просмотров: 55 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая лекция | | | следующая лекция ==> |
| | | Самостійна робота (завдання 236) 1 страница |
