устанавливать сотрудничество со специалистами социальных служб, медицинских учреждений, инспекций по делам несовершеннолетних, с субъектами социального партнерства в вопросах воспитания и развития детей и молодежи, обращаться с запросами в медицинские и научные психологические учреждения, а также в учреждения городской, районной психологической службы за помощью и содействием;
самостоятельно выбирать приоритетные направления работы, учитывая особенности функционирования и развития образовательного учреждения;
выбирать формы и методы работы, принимать решения по вопросам очередности проведения различных видов работ; повышать свою квалификацию, посещать семинары, курсы повышения квалификации;
проводить групповые и индивидуальные социально-психологические обследования в соответствие с планом работы и по запросам участников образовательного процесса;
участвовать в создании благоприятной образовательной среды с учетом половозрастных особенностей детей;
выступать с обобщением опыта своей работы в научных и научно- популярных журналах, газетах и других средствах массовой информации;
участвовать в работе научно-практических конференций.
4. Обязанности педагога-психолога Педагог-психолог обязан:
осуществлять профессиональную деятельность, направленную на сохранение психического, соматического и социального благополучия детей в условиях образовательного учреждения; содействовать охране прав личности в соответствии с Конвенцией по охране прав ребенка;
способствовать гармонизации социальной сферы образовательного учреждения и осуществлять превентивные мероприятия по профилактике возникновения социальной дезадаптации; определять факторы, препятствующие развитию личности обучающихся и принимать меры по оказанию различного вида психологической помощи (психокоррекционной, реабилитационной и консультационной);
участвовать в разработке и проведении развивающих и коррекционных программ с учетом индивидуальных и половозрастных особенностей личности обучающихся;
способствовать развитию у учащихся готовности к ориентации в различных ситуациях жизненного и профессионального самоопределения;
осуществлять психологическую поддержку творчески одаренных детей, содействовать их гармоничному развитию; консультировать участников образовательного процесса по вопросам обучения, развития, конструктивного взаимодействия детей и взрослых;
осуществлять консультирование администрации и сотрудников образовательного учреждения по вопросам развития данного учреждения, практического применения достижений психологии в образовательном процессе;
систематически повышать собственную профессиональную компетентность и квалификацию;
своевременно оформлять учетно-отчетную документацию по установленной форме и использовать ее по назначению.
5. Ответственность педагога-психолога Педагог-психолог несет ответственность за:
качество используемых методических материалов для психодиагностики, обработку результатов психодиагностических исследований, их анализ, соответствующее использование; качество и конфиденциальность собранной информации об индивидуально-психологических особенностях детей, родителей и педагогов;
своевременное и правильное оформление, ведение и хранение учетно-отчетной документации;
соблюдение и защиту прав и свобод воспитанников и учащихся; строгое соблюдение должностной инструкции, принципов деятельности практического педагога-психолога;
строгое соблюдение норм и правил внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения.
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 Пакет документов педагога-психолога образовательного учреждения общего типа
Принят за основу решением Координационного Совета службы практической психологии края от 14.01.05.
Актуальность разработки и утверждения нормативно-правовой базы, регламентирующей деятельность педагога-психолога на региональном уровне, вызвана необходимостью создания единой управленческой и методической инфраструктуры в психологической службе системы образования; единых подходов в проведении государственной аттестации и аккредитации образовательных учреждений, согласованных требований в организации экспериментальной работы в образовательных учреждениях края.
Предлагаемый пакет документов разработан творческой группой практических психологов образовательных учреждений, сотрудниками городского психолого-педагогического центра, психолого-педаго- гических центров Индустриального и Ленинского района г. Барнаула и апробирован психологами-практиками в 22 образовательных учреждениях города под руководством преподавателей кафедры прикладной психологии АКИПКРО.
Документация обсуждена на I краевом съезде практических психологов образования, рассмотрена и одобрена членами экспертноаналитического центра АКИПКРО.
Предлагаемый пакет документов включает обязательные (основные) формы документации (1-5) и дополнительные (6, 7, 8). Перечень видов документов педагога-психолога:
1. Перспективно-календарный план работы.
2. Тематический план мероприятий.
3. Журнал учета групповых форм коррекционно-развивающей работы.
4. Журнал учета индивидуальных и групповых консультаций и диагностических обследований.
5. Аналитический и статистический отчет педагога-психолога.
6. Протокол диагностического обследования.
7. Психологическая карта ребенка.
8. Паспорт кабинета педагога-психолога (при наличии индивидуального кабинета психолога и доплаты за заведывание кабинетом).
Методические рекомендации по оформлению документации педагога-психолога образовательного учреждения общего типа
Основные формы документации:
Форма № 1. Перспективно-календарный план работы
Педагог-психолог образовательного учреждения осуществляет планирование своей деятельности на основе перспективного плана работы образовательного учреждения, с учетом его приоритетных направлений, исходя из запроса администрации учреждения и объема выполняемой нагрузки (ставка, 0,5 ставки).
План работы включает направления деятельности психолога и виды работ на текущий учебный год (с августа - сентября по июнь - июль включительно).
Цель отражает основное содержание деятельности педагога- психолога, задачи конкретизируют щель, подчеркивая приоритетные аспекты работы в данный период.
Педагог-психолог планирует работу, учитывая основные направления и функции, регламентированные Положением о деятельности психолога образовательного учреждения общего типа.
В перспективно-календарном плане отражается содержание деятельности психолога (направления работы, темы и формы проведения мероприятий), категория сопровождения, сроки реализации, по месяцам, исполнители и отметка о выполнении либо о переносе вида работы по объективным причинам (болезнь, обучение на курсах).
Кроме основных направлений деятельности психолог отражает в плане заботу по обеспечению своей профессиональной деятельности: подготовку к проведению диагностики, приобретение и оформление пособий и рекомендаций, посещение библиотеки, занятия по самообразованию.
План педагога-психолога обсуждается и утверждается на педагогическом совете, подписывается руководителем образовательного учреждения (по административной линии).
Форма № 2. Тематический план
Тематический план составляется на мероприятия, которые предполагают две и более встреч с любыми участниками образовательного процесса: школа для родителей, семинары, практические занятия для педагогов, семинары-тренинги для учащихся и т.п.
Для каждой коррекционной группы разрабатывается тематический план. В плане указываются общая цель и задачи мероприятия, отдельных
встреч. Также план отражает тематику каждого занятия, перечень игр, упражнений, заданий, включенных в содержание занятий. Игровые задания, планируемые для проведения в каждой части занятия (вводной, основной, заключительной) должны иметь название, цель, ход проведения. Психолог может не расписывать ход проведения каждого упражнения, игры в том случае, если оформлена картотека, отражающая несколько вариантов указанной игры.
Тематические планы могут обсуждаться с руководителем методического объединения психологов, сотрудниками психолого-медико- педагогических служб-центров района, городских психолого-педаго- гических центров, институтов повышения квалификации и переподготовки работников образования, проходить экспертизу по профессиональной линии.
Форма № 3. Журнал учета групповых форм коррекционно- развивающей работы
В данном журнале педагог-психолог учитывает виды работ, организуемые с разными группами сопровождения. Наиболее эффективно его оформить по типу классного журнала. На каждую группу заполняется отдельный лист.
В графе примечание психолог может указывать тематический план или № занятия, а также комментарии, либо выводы по ходу проведения групповых мероприятий.
Форма № 4. Журнал учета индивидуальных и групповых консультаций и диагностических обследований
Журнал отражает индивидуальные приемы и групповые консультации психолога по различной проблематике. Педагог-психолог фиксирует даты и время проведения консультаций и индивидуальных диагностических обследований по инициативе самих клиентов и по приглашению психолога, при этом в 3-4-й графе записывается только шифр и код обращения, при согласии клиента может указываться
фамилия. | Примерные коды причин обращения: |
О... | - Проблемы, связанные с обучением |
В... | - Проблемы, связанные с воспитанием |
П... | - Проблемы, связанные с поведением |
Э... | -Эмоциональные проблемы |
А... | - Проблемы, связанные с адаптацией |
К... | Коммуникативные проблемы |
ДРО Проблемы, связанные с детско-родительскими отношениями Проф- Профессиональная ориентация |
3... - Проблемы, связанные с зависимостями
ОМ...- Определение дальнейшего образовательного маршрута
Д-ка - Диагностика
Список кодов может быть дополнен психологом образовательного учреждения в зависимости от специфики консультаций.
В этом журнале психолог фиксирует выходы в класс (группу) с целью наблюдения за отдельным ребенком, либо всеми детьми.
В графе примечание педагог-психолог может указать дату повторной встречи, рекомендации по поводу обращения к другим специалистам, о зачислении в группу коррекции, либо № протокола обследования.
Форма № 5/1 и 5/2. Аналитический и статистический отчет педагога-психолога
Педагог-психолог представляет качественно-количественный анализ деятельности по итогам работы за учебный год на основе выделенных критериев профессиональной деятельности.
Статистический отчет отражает только количественные данные о проведенных видах работ с различными категориями сопровождения.
Анализ деятельности педагог-психолог предоставляет в конце учебного года на итоговый педагогический совет в произвольной форме на основе статистического отчета и проблемно-ориентированного анализа деятельности.
Формы 1, 2, 3, 4, 5 являются обязательными и требуют своевременного заполнения:
1. Перспективно-календарный план оформляется на текущий учебный год (в мае-августе), конкретизируется по ходу проведения видов работы.
2. Тематический план оформляется на групповые мероприятия для разных категорий сопровождения на основе перспективнокалендарного плана (в мае-августе), а также по мере комплектования коррекционной группы.
3. Журнал учета групповых форм коррекционно-развивающей работы заполняется по окончании каждого занятия с регистрацией участников.
4. Журнал индивидуальных и групповых консультаций и диагностических обследований заполняется ежедневно после проведения консультативного приема, диагностического обследования.
5. Статистический и аналитический отчет заполняется 1 раз в год (предоставляется на итоговый педагогический совет).
Все формы документации хранятся в архиве педагога-психолога в течение 5 лет. При увольнении психолог обязан передать пакет документов заведующей образовательного учреждения.
Дополнительные формы документации:
Форма № 6. Протокол диагностического обследования
Протокол отражает результаты диагностики детей класса (группы). В графах по организации указывают названия методик диагностического блока (их может быть 2-8, в зависимости от цели обследования, содержания диагностического комплекса и возраста (обследуемых), а по вертикали результаты каждого ребенка, выраженные в баллах, либо в уровнях. В графе примечание психолог может сделать особые пометки по поводу развития психических функций ребенка, а также о зачислении ребенка в группу коррекции.
Протоколы индивидуального обследования (наблюдения) заполняются в произвольной форме, либо по предложенной схеме. Протоколы могут храниться в папке со всеми протоколами, индивидуальные протоколы - вместе с индивидуальной картой ребенка.
Форма № 7. Психологическая карта ребенка
Карта оформляется только на детей, зачисленных педагогом- психологом на индивидуальную или групповую коррекцию (познавательной, эмоциональной-волевой, коммуникативной сфер).
В ходе систематической работы психолога с одним ребенком в течение длительного периода (более 1 года) рекомендуется продолжать заполнять ранее начатую индивидуальную карту. В ходе заполнения психологической карты педагог-психолог может вкладывать в ее содержание продукты самостоятельной деятельности ребенка (рисунки, письменные работы и т.п.), а также вкладыши с указанием проведенных видов психолого-педагогической помощи.
Форма JV® 8. Паспорт кабинета педагога-психолога
Психолог производит паспортизацию кабинета в том случае, если у него оформлен отдельный кабинет (не менее 10 кв. м) и ему осуществляют доплату за заведывание кабинетом.
В паспорте кабинета описываются характеристики помещения, наличие мебели, технических средств, диагностического инструментария, методических пособий и литературы, коррекционно-развивающих программ.
Материал подготовлен
Главным специалистом комитета по образованию Алтайского края
Трушиной Надеждой Викторовной, ст. преподавателем кафедры прикладной психологии АКИПКРО.
ПРИЛОЖЕНИЕ 4
ПАКЕТ ДОКУМЕНТОВ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
Форма 1
Утверждаю ____________
Директор ______________
Перспективно-календарный план работы педагога-психолога на 200_ - 200_ гг. *
Цель деятельности:
Основные задачи:
X* | Содержание деятельности (направление, тема, форма проведения) | Категория сопровожден ИЯ | Сроки реализации (месяц, дата) | Исполничели Примечание | |||||||||
сентябрь | октябрь | ноябрь | декабрь | январь | февраль | а. се | апрель | май | июнь | ||||
Диагнос- гико-анали- тическая деятельность 1.1. Диагностика познавательной сферы | Дети подг. гр. № 2 | 12-16 |
|
|
|
|
|
|
| 23-27 |
|
|
Тематический план №
|
9. Оборудование
№ | Наименование | Цель | Содержание занятия | ||
| разделов, тем | занятия | Вводная часть | Основная часть | Заключительная часть |
|
|
|
|
|
|
Журнал учета групповых форм коррекционно-развивающей работы
Г руппа_______________________ Тема
|
Форма 4 |
Журнал учета индивидуальных и групповых консультаций и диагностических обследований
№ п/п | Дата прове дения | Ф.И. консультируемого, обследуемого (шифр) | Код обращения Основная тематика консультации, диагностического обследования | Примечание |
1. | 5.09 | К.О.И. | А |
|
2. | 12.09. | 6 детей гр. № 2 | Д-ка | См. протокол № 1 |
-> J. | 13.09. | 6 детей гр. № 2 | Д-ка | См. протокол № 1 |
Статистический отчет о работе педагога-психолога за учебный год
1. | Проведено индивидуальных консультаций: | категория | количество |
детей - |
| ||
родителей - |
| ||
специалистов - |
| ||
2. | Проведено групповых мероприятий: (в т.ч. семинаров, занятий, тренингов) | с детьми - |
|
с родителями - |
| ||
с педагогами - |
| ||
3. | Количество диагностических обследований: | детей - |
|
родителей - |
| ||
педагогов - |
| ||
4. | Количество детей, охваченных психологическим сопровожден ием | коррекционным сопровожден ием |
|
развивающей работой |
| ||
5. | Количество проведенных занятий: | коррекционных |
|
развивающих |
| ||
6. | Участие в проведении открытых мероприятий | района |
|
города |
| ||
края |
|
Протокол диагностического обследования детей____________________
класса (группы) №__________ от_________________ 200_ г.
Цель:___________________________________________________________
№ | Ф.И. | Перечень диагностических методик | Примечание | ||
|
| Методика «Дорисуй картинку» | Методика «Четвертый лишний» | Методика «10 слов» |
|
1. | Антонов И. | Сред. | Ниже среднего | Ниже среднего | Реком. гр. кор. |
2. |
|
|
|
|
|
Протокол наблюдения № _ Дата Класс (группа), Ф.И. ребенка
№п/п | Параметры наблюдения | Действия (реакции) ребенка(детей) | Действия педагога |
|
|
|
|
Выводы: |
Рекомендации:
Шифр (вкладыш)
Индмвидуально-коррекционно-развивающая работа
Рекомендованная коррекция:
Сильные стороны ребёнка | Слабые стороны ребёнка |
|
|
Динамика коррекционного бучения За период с по
• Положительная динамика
• Динамика отсутствует Рекомендации:
Консультации и рекомендации узких специалистов
|
Шифр
(вкладыш) Дата общения
Психологическая карта ребенка
Общие сведения:
Ф.И.О. ребенка _____________________________________________
Дата рождения ______________________________________________
Состав семьи: ______________________________________________
Мать: (Ф.И.О., возраст, образование, место работы)
Отец: (Ф.И.О., возраст, образование, место работы)
Домашний адрес: ___________________________________________
Группа /год (класс/ год) ___________________________________
Дата поступления в ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
Особенности адаптации ____________________________________
Сведения о состоянии здоровья:____________________________
(Д-учет специалистов) _____________________________________
Карта открыта: Карта закрыта:
вкладыш
|
№ | Дата | Вид работы | Примечание |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Форма 8
Утверждаю ______________
Директор ________________
Паспорт кабинета педагога-психолога
1. Ф.И.О. заведующей кабинетом
2. Площадь кабинета
3. Наличие посадочных мест
4. Наличие рабочих секторов:
• Ожидания приема___________
• Консультативный
• Диагностический
• Коррекционно-развивающий
• Психологической разгрузки (релаксации)
• Организационно-методический
Опись имущества кабинета
|
Инвентарная ведомость на технические средства в кабинете психолога
№ п/п | Наименование ТСО | Марка | Год приобретения | Инвентарный номер по образо вател ь но го учреждения |
|
|
|
|
|
Каталог учебно-методической литературы и пособий
• Литература по общей, педагогической, социальной и возрастной психологии
• Учебники по психологии детей и взрослых
• Словари, справочники
• Методические пособия
• Картотека игр, упражнений
• Периодические издания
• Видеоматериалы (видеокассеты, лазерные диски, слайды)
• Аудиоматериалы (аудиокассеты, лазерные диски)
№ п/п | Название | Автор | Издател ьство | Год издания |
|
|
|
|
|
Диагностический инструментарий
|
Программы
|
ПРИЛОЖЕНИЕ 5 Форма 5
Анализ деятельности педагога-психолога
Педагог-психолог осуществляет качественный анализ собственной работы, ориентируясь на предлагаемые критерии эффективности профессиональной деятельности.
Дата добавления: 2015-10-21; просмотров: 37 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая лекция | | | следующая лекция ==> |