Тестові завдання з дисципліни «Психологія діяльності та навчальний менеджмент»
Тема 1. Поняття і структура діяльності
1. Діяльність – це:
а) активність усіх живих істот;
б) інстинктивна поведінка тварин;
в) активність людини, спрямована на досягнення мети;
г) відчуття необхідності у чомусь.
Відповідь: в
2. Мета – це:
а) відчуття необхідності у чомусь;
б) реалізований об’єкт прагнення;
в) свідомо змодельований образ кінцевого результату;
г) елемент діяльності, спрямований на досягнення конкретної мети.
Відповідь: в
3. Потреба – це:
а) відчуття необхідності у чомусь;
б) те, з чим діяльність безпосередньо має справу;
в) уявний об’єкт прагнення;
г) стимулювання до дії.
Відповідь: а
4.Мотиви – це:
а) елементи діяльності, спрямовані на досягнення конкретної мети;
б) причини, що спонукають людину до діяльності;
в) відчуття необхідності у чомусь;
г) уявний об’єкт прагнення.
Відповідь: б
5. Дія – це:
а) активність людини, спрямована на досягнення мети;
б) реалізований об’єкт прагнення;
в) уявний об’єкт прагнення;
г) елемент діяльності, спрямований на досягнення конкретної мети.
Відповідь: г
6. Результат діяльності – це:
а) відчуття необхідності у чомусь;
б) реалізований об’єкт прагнення;
в) уявний об’єкт прагнення;
г) елемент діяльності, спрямований на досягнення конкретної мети.
Відповідь: б
7.Операція – це:
а) спонукання до дії;
б) спосіб виконання дії;
в) різноманітні інструменти, які використовує людина при виконанні дії;
г) те, з чим людина безпосередньо має справу.
Відповідь: б
8. Предмет діяльності – це:
а) відчуття необхідності у чомусь;
б) спосіб реалізації дії;
в) елемент діяльності, спрямований на досягнення конкретної мети;
г) те, з чим вона безпосередньо має справу.
Відповідь: г
9.Засоби діяльності – це:
а) елементи діяльності, спрямовані на досягнення конкретної мети;
б) причини, що спонукають людину до діяльності;
в) відчуття необхідності у чомусь;
г) різноманітні інструменти, які використовує людина при виконанні дії.
Відповідь: г
10. Співставити структурні компоненти діяльності: 1) потреба; 2) мета; 3) дія; 4) результат
та їх визначення:
а) відчуття необхідності у чомусь;
б) реалізований об’єкт прагнення;
в) уявний об’єкт прагнення;
г)елемент діяльності, спрямований на досягнення конкретної мети.
Відповідь: 1а,2в, 3г, 4б
11. Співставити структурні компоненти діяльності: 1) мотив; 2) операція; 3) засоби; 4) предмет
та їх визначення:
а) спонукання до дії; б) спосіб реалізації дії; в) різноманітні інструменти, які використовує людина при виконанні дії; г) те, з чим вона безпосередньо має справу.
Відповідь: 1а, 2б, 3в, 4г
12. Мета – це:
а) характеристика усіх живих істот; б) свідомо змодельований образ кінцевого результату; в) причини, що спонукають до діяльності; г) спосіб здійснення дії.
Відповідь: б
13. Дія – це:
а) спосіб виконання діяльності; б) активність людини, спрямована на досягнення мети; в) елемент діяльності, спрямований на досягнення конкретної мети; г) відчуття необхідності в чомусь.
Відповідь: в
14.Діяльність – це:
а) свідома і цілеспрямована активність людини; б) загальна характеристика усіх живих істот; в) взаємодія з оточуючим середовищем, що опосередкована зовнішньою та внутрішньою активністю; г) активність, яка генетично обумовлена.
Відповідь: а
Тема 2.Мотиваційний компонент діяльності
1.Самооцінка – це:
а) оцінка особистістю самої себе;
б) прагнення зробити добро іншим без винагороди за це;
в) прагнення індивіда мати владу над людьми;
г) прагнення установлювати доброзичливі взаємини з людьми.
Відповідь: а
2. Аффіліація:
а) пов’язана з діями, які наносять моральний, матеріальний, фізичний збиток людям;
б) пов’язана з побоюванням бути невизнаним значимими для індивіда людьми;
в) проявляється в прагненні установлювати емоційно позитивні взаємини з людьми;
г) оцінка особистістю своїх можливостей, якостей, переваг і недоліків.
Відповідь: в
3. Мотив знехтування – це:
а) намагання людини заставити інших діяти у відповідності зі своїми інтересами і потребами;
б) побоювання бути невизнаним значимими для індивіда людьми;
в) оцінка особистістю самої себе, свого місця серед інших людей.
г) нанесення морального, матеріального, фізичного збитку людям.
Відповідь: б
4. Мотив влади – це:
а) оцінка особистістю самої себе;
б) прагнення установлювати доброзичливі взаємини з людьми;
в) прагнення зробити добро іншим без винагороди за це;
г) це усталено виражене прагнення індивіда мати владу над людьми.
Відповідь: г
5. Мотив альтруїзму – це:
а) прагнення зробити добро іншим без винагороди за це;
б) дії, які наносять моральний, матеріальний, фізичний збиток людям;
в) прагнення установлювати доброзичливі взаємини з людьми;
г) намагання заставити інших діяти у відповідності зі своїми інтересами і потребами.
Відповідь: а
6. Мотив агресивності – це:
а) усталено виражене прагнення індивіда мати владу над людьми;
б) побоювання бути невизнаним значимими для індивіда людьми;
в) дії, які наносять моральний, матеріальний, фізичний збиток людям;
г) прагненні зробити добро іншим без винагороди за це.
Відповідь: в
7. Навіювання – це:
а) вплив на свідомість особистості;
б) вплив на психіку людини;
в) вплив на діяльність певного зразка, приклада;
г) передача емоційного стану.
Відповідь: б
8. Переконання – це:
а) вплив на свідомість особистості;
б) вплив на психіку людини;
в) вплив на діяльність певного зразка, приклада;
г) суспільне визнання відношення людини до діяльності і самих дій.
Відповідь: а
9. Нагорода – це:
а) потреба змінити свою поведінку, відношення до діяльності;
б) процес передачі емоційного стану від одного індивіда до іншого;
в) суспільне визнання відношення людини до діяльності і самих дій;
г) безумовні подразники, які викликають значиму реакцію за принципом відпрацювання умовного рефлексу.
Відповідь: в
10. Покарання – це:
а) вплив на діяльність певного зразка, приклада;
б) суспільне визнання відношення людини до діяльності і самих дій;
в) процес передачі емоційного стану від одного індивіда до іншого;
г) потреба змінити свою поведінку, відношення до діяльності, яке не причиняє людині ні морального приниження, ні фізичного страждання.
Відповідь: г
11. Зараження – це:
а) вплив на психіку людини;
б) вплив на діяльність певного зразка, приклада;
в) вплив на свідомість особистості;
г) процес передачі емоційного стану від одного індивіда до іншого.
Відповідь: г
12. Наслідування – це:
а) суспільне визнання відношення людини до діяльності і самих дій;
б) безумовні подразники, які викликають значиму реакцію за принципом відпрацювання умовного рефлексу.
в) вплив на діяльність певного зразка, приклада;
г) вплив на діяльність певного зразка, приклада.
Відповідь: в
13. Співставити рівні потреб (А.Маслоу): 1) фізіологічні, 2) потреби в безпеці, 3) соціальні, 4) егоїстичні, 5) потреби в само актуалізації
та їх сутність
а) повна реалізація потенціалу творчості;
б) статус, престиж, впевненість в собі;
в) положення в суспільстві, дружба, любов;
г) потреба в їжі, відпочинку, фізичному розвитку;
д) гарантія задоволення фізіологічних потреб.
Відповідь: 1г, 2д, 3в, 4б, 5а
14. До усвідомлених мотивів відносять:
а) фрустрація; б) інтерес; в) переконання; г) прагнення; д) гіпноз.
Відповідь: б, в, г
15. До неусвідомлених мотивів відносять:
а) бажання; б) установка; в) потяг; г) переконання; д) інтерес.
Відповідь: б, в
16.Співставити мотиви особистості: 1) самооцінка; 2) альтруїзм; 3) аффіліація; 4) знехтування; 5) влада; 6) агресивність
та їх сутність
а) прагнення установлювати доброзичливі стосунки з людьми;
б) оцінка особистістю своїх можливостей, переваг, недоліків, якостей;
в) прагнення зробити добро іншим людям без винагороди за це;
г) побоювання бути невизнаним значимими для індивіда людьми4
д) прагнення заставити інших діяти у відповідності зі своїми інтересами;
є) прагнення причинити шкоду іншим.
Відповідь: 1б, 2в, 3а, 4г, 5д, 6є
17. До способів стимулювання діяльності відносять:
а) нагороду; б) покарання; в) переконання; г) владу; д) наслідування.
Відповідь: а, б, в, д
18. Співставити способи стимулювання: 1) навіювання; 2) зараження; 3) нагорода; 4) покарання; 5) переконання
та їх сутність
а) вплив на психіку людини; б) вплив на свідомість людини; в) передача емоційного стану від одного індивіда до іншого; г) породжує почуття задоволення; д) викликає почуття сорому, дискомфорту.
Відповідь: 1а, 2в, 3г, 4д, 5б
19. Інтерес – це:
а) спонукання діяти у відповідності з власними ціннісними орієнтаціями; б) чуттєве переживання потреби, потяг до об’єкту;
в) недостатньо чітко усвідомлена потреба;
г) пізнавальна потреба, що забезпечує спрямованість особистості на усвідомлення мети діяльності.
Відповідь: в
20.Установка – це:
а) неусвідомлена готовність до певної поведінки;
б) недостатньо чітко усвідомлена потреба;
в) спонукання діяти у відповідності зі своїми ціннісними орієнтаціями;
г) дезорганізація свідомості, діяльності і спілкування.
Відповідь: а
21. Каузальна атрибуція – це:
а) сприйняття зовнішності партнера у спілкуванні; б) пояснення людиною причин і мотивів поведінки інших людей; в) соціальна стереотипізація.
Відповідь: б
Тема 3.Способи оволодіння діями
1.Інстинктивні дії – це:
а) фізіологічна активність організму;
б) свідома, контрольована;
в) не залежить від свідомого контролю людини;
г) відсутня свідома мета і контроль.
Відповідь: в
2. Імпульсивна дія:
а) здійснюються незалежно від свідомого контролю людини;
б) характеризується відсутністю свідомої мети і свідомого контролю;
в) свідома, цілеспрямована;
г) елемент діяльності, спрямований на досягнення певної мети.
Відповідь: б
3. Вольова дія – це:
а) свідома, цілеспрямована;
б) здійснюються незалежно від свідомого контролю людини;
в) характеризується відсутністю свідомої мети і свідомого контролю;
г) спосіб виконання діяльності.
Відповідь: а
4. Рух – це:
а) спосіб виконання дії;
б) засоби, які використовуються при виконанні діяльності;
в) елемент діяльності, спрямований на досягнення певної мети;
г) в ньому проявляється фізіологічна активність організму.
Відповідь: г
5. Рухи пози пов’язані:
а) з підтриманням і зміною пози тіла;
б) з переміщенням тіла;
в) з трудовими операціями в різних професійних діяльностях;
г) з емоціями людини.
Відповідь: а
6. Локомоції – це:
а) забезпечують трудові операції;
б) пов’язані з переміщенням тіла;
в) носії певного значення;
г) рухи органів мовлення.
Відповідь: б
7. Семантичні рухи – це:
а) міміка і пантоміміка;
б) підтримання і зміна пози тіла;
в) жест головою, уклін, піднята рука під час голосування;
г) хода, біг.
Відповідь: в
8. Предметні рухи:
а) забезпечують ритміку, інтонацію, наголос у мовленні;
б) реалізують трудові операції в різних професійних діяльностях;
в) в них безпосередньо проявляються емоції людини;
г) забезпечують трудові операції і складаються із трьох основних елементів «взяти», «перемістити», «відпустити».
Відповідь: г
9. Інтеріоризація – це:
а) перехід від зовнішньої реальної дії до внутрішньої ідеальної;
б) перетворення структури внутрішньої розумової діяльності у структуру зовнішньої предметної діяльності;
в) перехід від внутрішніх психічних дій до зовнішніх матеріальних;
г) перехід від вольової дії до імпульсивної.
Відповідь: а
10. Екстеріоризація – це:
а) перетворення структури зовнішньої предметної діяльності у внутрішній план свідомості;
б) перехід від внутрішніх психічних дій до зовнішніх матеріальних;
в) перехід від зовнішньої реальної дії до внутрішньої ідеальної;
г) перехід від імпульсивної дії до вольової.
Відповідь: б
11. Навичка – це:
а) звичні дії, над якими не задумуються;
б) дії, контрольовані свідомістю;
в) автоматизовані компоненти дії;
г) пошук алгоритму діяльності.
Відповідь: в
12. Ознайомчий етап формування навичок передбачає:
а) осмислення та визначення способів, прийомів виконання дії;
б) свідоме, але невправне оволодіння елементами дії, аналіз способів їх виконання;
в) сполучення і об’єднання елементарних рухів в єдину дію та її автоматизація;
г) оволодіння довільним регулюванням характеру виконання дії відповідно до певної ситуації.
Відповідь: а
13. Підготовчий етап формування навичок передбачає:
а) осмислення та визначення способів, прийомів виконання дії;
б) свідоме, але невправне оволодіння елементами дії, аналіз способів їх виконання;
в) сполучення і об’єднання елементарних рухів в єдину дію та її автоматизація;
г) оволодіння довільним регулюванням характеру виконання дії відповідно до певної ситуації.
Відповідь: б
14. Стандартизуючий етап формування навичок передбачає:
а) осмислення та визначення способів, прийомів виконання дії;
б) свідоме, але невправне оволодіння елементами дії, аналіз способів їх виконання;
в) сполучення і об’єднання елементарних рухів в єдину дію та її автоматизація;
г) оволодіння довільним регулюванням характеру виконання дії відповідно до певної ситуації.
Відповідь: в
15. Варіативний етап формування навичок передбачає:
а) осмислення та визначення способів, прийомів виконання дії;
б) свідоме, але невправне оволодіння елементами дії, аналіз способів їх виконання;
в) сполучення і об’єднання елементарних рухів в єдину дію та її автоматизація;
г) оволодіння довільним регулюванням характеру виконання дії відповідно до певної ситуації.
Відповідь: г
16.Співставити поняття: 1) інтеріоризація, 2) екстеріоризація та їх характеристики:
а) перехід від зовнішньої реальної дії до внутрішньої ідеальної; б) перетворення структури внутрішньої розумової діяльності у структуру зовнішньої предметної діяльності; в) перехід від внутрішніх психічних дій до зовнішніх матеріальних; г) перетворення структури зовнішньої предметної діяльності у внутрішній план свідомості.
Відповідь:1а,г; 2в, б
17.Співставити види рухів: 1) рухи пози; 2) міміка і пантоміміка; 3) семантичні рухи; 4) робочі рухи; 5) локомоції; 6) предметні рухи; 7) мовленнєві рухи
та їх сутність:
а) рухи, які забезпечують трудові операції і складаються з трьох основних елементів «взяти», «перемістити», «відпустити»;
б) рухи, що виражають певне значення (уклін, привітання тощо);
в) рухи, пов’язані з переміщенням тіла;
г) рухи, що забезпечують підтримання та зміну положення тіла;
д) рухи органів мовлення;
е) виразні рухи обличчя та усього тіла;
є) рухи, що реалізують трудові операції в різних видах діяльності.
Відповідь: 1г 2е 3б 4є 5в 6а 7д
18.До навичок можна віднести: 1) пошук алгоритму діяльності; 2) рухи, що не повторюються; 3) автоматичні рухи; 4) звичні дії, над якими не задумуються; 5) дії, контрольовані свідомістю.
Відповідь: 3
19.Співставити поняття: 1) операція; 2) дія; 3) рух; 4) імпульсивна дія; 5) вольова дія та їх визначення:
а) фізіологічна активність організму; б) свідома людська дія, спрямована на досягнення певної мети; в) спосіб виконання дії; г) елемент діяльності, спрямований на досягнення поточної мети; д) дія, яка характеризується відсутністю свідомої мети і контролю.
Відповідь:1в 2б 3а 4д 5г
20.Співставити види переносу навичок: 1) інтерференція навичок; 2) індукція навичок та їх характеристики:
а) формування нової навички полегшується та прискорюється;
б) формування нової навички уповільнюється та ускладнюється;
в) система рухів, які входять в одну навичку, відповідає системі рухів, що входять до складу іншої;
г) система рухів, які включені в одну навичку, не узгоджується з системою рухів, які складають структуру іншої навички.
Відповідь: 1б,г; 2а,в
21. Співставити етапи формування навички: 1) ознайомчий; 2) підготовчий; 3) стандартизуючий; 4) варіативний та їх сутність:
а) осмислення та визначення способів, прийомів виконання дії;
б) свідоме, але невправне оволодіння елементами дії, аналіз способів їх виконання;
в) сполучення і об’єднання елементарних рухів в єдину дію та її автоматизація;
г) оволодіння довільним регулюванням характеру виконання дії відповідно до певної ситуації.
Відповідь: 1а, 2б, 3в, 4г
Тема 4. Види діяльності: гра, праця, научіння, учіння, навчання
1.Гра – це:
а) форма діяльності в умовних ситуаціях, в яких відтворюються типові дії та взаємодія людей;
б) свідома діяльність людини, спрямована на створення матеріальних і духовних благ;
в) різноманітні контакти між людьми, зумовлені потребами спільної діяльності;
г) процес і результат набуття індивідуального досвіду.
Відповідь: а
2. Научіння – це:
а) форма діяльності в умовних ситуаціях, в яких відтворюються типові дії та взаємодія людей;
б) свідома діяльність людини, спрямована на створення матеріальних і духовних благ;
в) різноманітні контакти між людьми, зумовлені потребами спільної діяльності;
г) процес і результат набуття індивідуального досвіду.
Відповідь: г
3. Навчання – це:
а) активне засвоєння інформації;
б) викладання інформації педагогом;
в) процес і результат набуття індивідуального досвіду;
г) процес активної взаємодії між тими, хто навчає і тими, хто навчається, в результаті чого у останнього формуються знання, уміння та навички.
Відповідь: г
4. Учіння – це:
а) форма діяльності в умовних ситуаціях, в яких відтворюються типові дії та взаємодія людей;
б) різноманітні контакти між людьми, зумовлені потребами спільної діяльності;
в) цілеспрямований процес засвоєння учнями (студентами) знань, оволодіння вміннями і навичками;
г) свідома діяльність людини, спрямована на створення матеріальних і духовних благ.
Відповідь: в
5. Реактивна поведінка – це:
а) пасивна реакція організму на той чи інший подразник;
б) дія, для розвитку якої необхідно, щоб організм активно взаємодіяв з оточуючим середовищем;
в) вимагає участі мислительних процесів при переробці інформації.
Відповідь: а
6. Оперантна поведінка:
а) виникає шляхом спроб і помилок, формування реакцій і спостереження;
б) здійснюється шляхом звикання. сенсибілізації;
в) вимагає оцінки ситуації з урахуванням минулого досвіду і можливих її наслідків.
Відповідь: а
7.До когнітивного научіння відносять:
а) латентне научіння, відпрацювання психомоторних навичок, інсайт, учіння шляхом міркувань;
б) шлях спроб і помилок, формування реакцій і спостереження;
в) імпринтинг, умовні рефлекси.
Відповідь: а
8. Яка з вказаних форм научіння відноситься до реактивної поведінки:
а) імпринтинг;
б) звикання;
в) сенсибілізація;
г) усі перелічені форми.
Відповідь: г
9.Головна мета навчання – це засвоєння:
а) навичок;
б) знань;
в) умінь;
г) всі відповіді вірні.
10.Зміст викладання зумовлюється:
а) віком учнів;
б) рівнем розвитку наук;
в) потребами суспільства;
г) всі відповіді вірні.
Відповідь: г
11.Однією із форм учіння є інтелектуальні дії учня, а саме:
а) читання;
б) експеримент;
в) слухання і засвоєння того, що викладає вчитель;
г) всі відповіді вірні.
Відповідь: г
12.Знання виражаються в:
а) поняттях;
б) теоріях;
в) судженнях;
г) концепціях;
д) всі відповіді вірні.
Відповідь: д
13. Існують такі види діяльності: а) гра; б) навчання; в) сновидіння; г) праця; д) спілкування.
Відповідь: а, б, г, д
14.Розрізняють такі види ігор у дітей: а) пов’язані з функціональним задоволенням; б) ділові управлінські ігри; в) рольові ігри; г) ігри за правилами; д) тренінги.
Відповідь: а, в, г
15.Приклади творчої праці: а) написання симфонії; б) дослідження властивостей речовин; в) проектування оригінального мосту; г) робота на конвеєрі; д) переписування тексту декілька разів.
Відповідь: а,б, в
16.Процес праці складається з: а) медитації; б) предмета праці; в) знарядь праці; г) трудової діяльності; д) побудові розумової моделі кінцевого результату.
Відповідь: б, в, г, д
17. Яка з вказаних форм научіння відноситься до реактивної поведінки:
а) метод спроб і помилок; б) латентне научіння; в) сенсибілізація; г) усі перелічені форми.
Відповідь: в
18. При відпрацюванні оперантних форм поведінки:
а) організм відносно пасивний; б) індивідуум відпрацьовує когнітивні стратегії; в) після умовного подразника повинен йти безумовний; г) ні одна відповідь не вірна.
Відповідь: б
19. Научіння шляхом спроб і помилок:
а) засновано на законі ефекту; б) відбувається завдяки випадковим поведінковим реакціям; в) полягає в тому, що кількість помилок по мірі збільшення кількості спроб знижується; г) усі відповіді правильні.
Відповідь: в
20. При латентному научінні індивідуум научається:
а) розуміти значення подразника; б) розробляти когнітивні карти;
в) використовувати усе те, чому він навчився в результаті підкріплення; г) усі відповіді правильні.
Відповідь: а
21. Особливість інсайту полягає:
а) у способі відпрацювання гіпотез; б) в оригінальності розв’язання; в) у відпрацюванні когнітивних стратегій; г) усі відповіді не правильні.
Відповідь: б
22. Головна мета навчання – це засвоєння:
а) звичок; б) навичок; в) знань; г) умінь; д) алгоритмів.
Відповідь:б,в,г
23. Зміст викладання зумовлюється:
а) віком учнів; б) тривалістю життя людини; в) аномаліями погоди; г) рівнем розвитку наук; д) потребами суспільства.
Відповідь: а, г, д
24. Однією із форм учіння є інтелектуальні дії учня, а саме:
а) читання; б) робота в майстернях; в) праця на пришкільній ділянці;
г) експеримент; д) слухання і засвоєння того, що викладає вчитель.
Відповідь: а, г, д
25. Знання виражаються в:
а) поняттях; б) теоріях; в) умовиводах; г) судженнях; д) концепціях.
Відповідь: а,б,в,г,д
26.Знання матеріалізуються в:
а) технічні пристрої; б) ідеї; в) художні вироби; г) технологічні процеси;
д) споруди та будівлі.
Відповідь: а, в.д
Тема 4. Психологія професійної діяльності
1.Види праці за характером навантаження суб’єкта праці:
а) фізична, розумова;
б) оперативна, операторська;
в) творча.
Відповідь: а
2. За характером мети праці, робочого навантаження виділяють працю:
а) у комфортних умовах;
б) регламентовану;
в) оперативну, творчу, евристичну.
Відповідь: в
3. В залежності від умов діяльності виділяють:
а) працю індивідуальну та колективну;
б) в незвичних, екстремальних умовах;
в) змішану.
Відповідь: б
4. За формою організації виділяють працю:
а) в незвичних, екстремальних умовах;
б) творчу, евристичну;
в) індивідуальну, колективну.
Відповідь: в
5. Професійна придатність як відповідність людини вимогам конкретної трудової діяльності:
а) визначається співвідношенням вимог професії та індивідуальних особливостей людини;
б) має конкретний об’єкт реалізації;
в) відображає стан, ступінь розвитку сукупності індивідуальних якостей людини;
г) являє собою динамічну властивість системи діяльності;
д) усі відповіді вірні.
Відповідь: д
6. Професійна адаптація виражається в:
а) подальшому оволодінні обраною професією, трудовими навичками;
б) формуванні деяких професійних якостей особистості, необхідних для успішного оволодіння спеціальністю в залежності від характеру задач, які розв’язують підрозділи, служби підприємства;
в) закріпленні позитивних установок до функцій обраної спеціальності;
г) усі відповіді вірні.
Відповідь: г
7. Показниками сформованості професійного самовизначення є:
а) рівень професійної інформованості;
б) сформованість суспільно-цінних і особистісно значимих мотивів;
в) наявність спеціальних професійних здібностей;
г) практичний досвід у даній професійній діяльності;
д) усі відповіді вірні.
Відповідь: д
8. Процес професійного самовизначення складається із наступних етапів:
а) виникнення та формування професійних намірів первісних орієнтирів у різних сферах праці;
б) професійне навчання, як оволодіння обраною професією;
в) професійна адаптація – формування індивідуального стилю діяльності;
г) самореалізація в праці – виконання або невиконання тих очікувань, які пов’язані з професійною працею;
д) усі відповіді вірні.
Відповідь: д
Тема 5. Соціально-психологічні механізми професійної діяльності
1. Ознаками групи є:
а) склад групи та структура групи;
б) групові процеси;
в) групові норми і цінності;
г) усі відповіді вірні.
2. За суспільним статусом виділяють групи:
а) формальні, неформальні;
б) великі та малі;
в) референтні, групи належності;
г) умовні, реальні.
Відповідь: а
3. За значущістю для особистості виділяють групи:
а) дифузні, асоціації;
б) колективи, корпорації;
в) референтні, групи належності;
г) формальні, неформальні.
Відповідь: в
4. За рівнем розвитку групи бувають:
а) великі і малі;
б) умовні і реальні;
в) референтні і групи належності;
г) колектив, корпорація, асоціація.
Відповідь: г
5. Керівник – це:
а) особа офіційна, обирається або призначається;
б) найбільш референтна особа у групі;
в) існує в умовах мікро середовища;
г) у своїх діях робить ставку на людей.
Відповідь: а
6. Лідер – це:
а) посередник соціального контролю та влади;
б) відповідає перед законом за стан справ у групі;
в) регулює офіційні відносини;
г) регулює міжособистісні відносини.
Відповідь: г
7. Формальний авторитет керівника:
а) обумовлений тим набором владних повноважень, прав, які дає керівнику посада, яку він займає;
б) залежить від моральних якостей керівника;
в) який визначається компетентністю керівника, його діловими якостями, відношенням до своєї професійної діяльності.
Відповідь: а
8. Моральний авторитет керівника:
а) обумовлений тим набором владних повноважень, прав, які дає керівнику посада, яку він займає;
б) залежить від моральних якостей керівника;
в) який визначається компетентністю керівника, його діловими якостями, відношенням до своєї професійної діяльності.
Відповідь: б
9.Функціональний авторитет керівника:
а) обумовлений тим набором владних повноважень, прав, які дає керівнику посада, яку він займає;
б) залежить від моральних якостей керівника;
в) який визначається компетентністю керівника, його діловими якостями, відношенням до своєї професійної діяльності.
Відповідь: в
10.Авторитарний стиль управління характеризується:
а) незначною активністю керівника в управлінні;
б) інтересом, доброзичливістю, увагою до особистості підлеглих;
в) надмірною централізацією влади.
Відповідь: в
11. Демократичний стиль управління передбачає:
а) створення умов для ефективного виробництва та сприятливого морально-психологічного клімату в колективі;
б) зосередження всієї влади в руках керівника;
в) анархізм.
Відповідь: а
12. Ліберальний стиль управління виявляється:
а) у самовласному розв’язанні більшості питань життя колективу керівником;
б) з однієї сторони «максимумом демократії», а з іншої – «мінімумом контролю»;
в) у прагненні керівника враховувати думку інших, підтримувати єдність працівників, попереджати ускладнення в людських стосунках.
Відповідь: б
Тема 6. Психологія економічної діяльності як професійної
1.Економічна діяльність пов’язана:
а) вона пов’язана з отриманням прибутку, а тому її мета і результат наближені;
б) економічна діяльність пов’язана з певним рівнем економічного ризику, тому в розумінні її мети включається уявлення про необхідність безпеки при використанні ресурсів;
в) економічна діяльність пов’язана з прийняттям рішення;
г) усі відповіді вірні.
Відповідь: г
2. До ситуацій узгодження дій відносять:
а) ситуації фінансового тиску;
б) ситуації розорення;
в) ситуації спільної діяльності;
г) ситуації невтручання.
Відповідь: в
3. До ситуацій протистояння відносять:
а) ситуації економічної підтримки;
б) ситуації економічного невтручання;
в) ситуації економічного об’єднання;
г) ситуації спільної діяльності.
Відповідь: б
4.Ситуація економічного об’єднання передбачає:
а) злиття капіталів, ресурсів двох або декількох економічних структур;
б) короткочасне об’єднання робітників для досягнення певної мети;
в) надання кредитів, інвестування.
Відповідь: а
5.Ситуація спільної діяльності передбачає:
а) надання кредитів, інвестування;
б) короткочасне об’єднання робітників для досягнення певної мети;
в) злиття капіталів, ресурсів двох або декількох економічних структур.
Відповідь: б
6. Ситуація економічної підтримки передбачає:
а) злиття капіталів, ресурсів двох або декількох економічних структур;
б) короткочасне об’єднання робітників для досягнення певної мети;
в) надання кредитів, інвестування.
Відповідь: в
7.Ситуація фінансового тиску характеризується:
а) діями однієї із сторін, спрямованими на усунення конкурентів.
б) тим, що одна із сторін не прагне до усунення негативних умов і факторів господарювання;
в) накладанням певних фінансових санкцій, штрафів.
Відповідь: в
8. Ситуація невтручання пов’язана:
а) з накладанням певних фінансових санкцій, штрафів, за допомогою яких одна із сторін домагається дотримання фінансової дисципліни;
б) з тим, що одна із сторін не прагне до усунення негативних умов і факторів господарювання;
в) з діями однієї із сторін, що спрямовані на усунення конкурентів.
Відповідь: б
9. Ситуація розорення передбачає:
а) дії однієї із сторін, спрямовані на усунення конкурентів;
б) накладання певних фінансових санкцій, штрафів;
в) те, що одна із сторін не прагне до усунення негативних умов і факторів господарювання.
Відповідь: а
10. Тип економічної поведінки людини включає два рівні:
а) внутрішній та зовнішній;
б) перший та другий;
в) низький та високий.
Відповідь: а
Дата добавления: 2015-10-21; просмотров: 215 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая лекция | | | следующая лекция ==> |
| Тестові завдання (мають єдину вірну відповідь): | | |