ТЕМА: Розвиток рефлексії учнів на уроках інформатики на прикладі теми Операційна система

Лабораторна робота № 2-3

ТЕМА: Розвиток рефлексії учнів на уроках інформатики на прикладі теми "Операційна система "

ОСНОВНІ ПОНЯТТЯ

• операційна система

ЗАВДАННЯ ТА ПОРЯДОК ЇХ ВИКОНАННЯ

1. Ознайомитись з теоретичним матеріалом до теми.

2. Дати відповіді на запитання для обговорення.

3. Провести логіко-дидактичний аналіз теми "Операційна система". Логіко-дидактичний аналіз починається із з'ясування структури

навчального матеріалу (логічного аналізу). Аналізується:

1) визначення окремого поняття, система понять;

2) весь навчальний матеріал теми;

3) різні варіанти подання теми.

Результати логічного аналізу враховуються в наступному дидактичному аналізі навчального матеріалу, під час якого з'ясовується методика навчання виділених елементів і блоків навчального матеріалу. В процесі дидактичного аналізу розглядаються особливості реалізації дидактичних принципів, можливості застосування і доцільного використання різних методів навчання, побудови системи уроків.

4. Для понять, що вводяться на кожному з етапів навчання даної теми дібрати приклади асоціацій.

1) поняття шлях до файлу;

5. Скласти термінологічний словник з базових понять теми "Операційна система".

6. Проаналізувати зміст навчального матеріалу з теми, що міститься в різних шкільних підручниках. За результатами аналізу заповнити таблицю 2.2.1:

Таблиця 2.2.1

Поняття

Підручник,

Означення

Приклади Примітки

	автори
Інтерфейс користувача
Операційна система
Об'єкт
Панель завдань
Ярлик
Робочий стіл
Вікно
Дистрибутив
Гіперпосилання
Деінсталяція
Педагогічний програмний засіб
Файл
Ім'я файлу
Розширення
Папка
Буфер обміну

7. Розробити сценарій роботи учнів за стратегією Асоціативний кущ для наступних понять:

1) файл;

2) операційна система;

3) комп'ютерний вірус.

8. Виконати індивідуальне завдання із списку навчально-методичних завдань в залежності від номера лабораторної роботи. (Обирання індивідуального завдання: перший студент із списку в журналі на першій лабораторній роботі виконує перше завдання; другий - друге і т.д. На другій лабораторній роботі перший студент виконує друге завдання, другий - третє і т.д., а останній студент виконує перше завдання. Для вибору завдань на наступних лабораторних роботах поступати аналогічним чином).

ЗАПИТАННЯ ДЛЯ ОБГОВОРЕННЯ

1. В чому полягає сутність асоціативно-рефлекторної теорії?

2. В чому сутність методичної ідеї використання аналогії між готелем і операційною системою при поясненні функцій останньої?

3. З якими основними властивостями операційної системи в першу чергу повинні бути ознайомленими учні?

4. Як пояснити учням процес інсталювання програм?

ВАРІАНТИ НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНИХ ЗАВДАНЬ

1. Створити презентацію на ознайомлення учнів з основними поняттями відповідної конкретної теми.

2. Запропонувати варіанти опорних конспектів щодо засвоєння базових понять навчального розділу базового курсу інформатики з використанням карт знань.

3. Розробити на основі теоретичного матеріалу навчального розділу базового курсу інформатики варіанти тестових завдань для організації поточного та тематичного контролю, а також самоконтролю.

4. Розробити види і зміст навчальної діяльності учнів на уроках інформатики при організації навчання в групах (взаємне навчання) (на навчальному матеріалі конкретного розділу).

5. Розробити цікаві задачі з теми навчального розділу базового курсу інформатики.

6. Запропонувати теми індивідуальних проектів учнів для поглиблення знань з даної теми і виконати це завдання як учень.

7. Запропонувати конкретні приклади застосування методів формування пізнавального інтересу у процесі навчання конкретної теми.

8. Розробити ребуси з даної теми.

9. Розробити кросворди з даної теми.

Дата добавления: 2015-09-29