1. Про­цедура формализации вербальной задачи включает следующие шаги:

1. Про­цедура формализации вербальной задачи включает следующие шаги:

а) введение обозначений — вводят символы и идентифи­каторы, обозначающие элементы проблемной ситуации;

б) выбор факторов, обозначающих результаты — вводят результаты, устанавливают направления предпочтений на них;

в) построение целевой функции на результатах;

г) формулирование ограничений задачи — записывают систему равенств, неравенств и логических условий, моделирующую условия достижения цели и действие объективных законов;

д) формирование канонической (принятой за образец) задачи математического программирования.

Ответ:

2. Главный «продукт деятельности» ЛПР — указания для исполнителей.

а) Да.

б Нет.

Ответ:

3. Целенаправленный процесс получения информации об эмпирической системе с отношениями и трансформа­ции ее в элементы числовой системы с отношениями на­зывают

а) решением.

б) измерением.

в) руководством.

Ответ:

4. Физическое из­мерение

а) сравнение величины с определенным количеством однородной величины, выбран­ной в качестве единицы.

б) классификация объек­тов или явлений, при которой каждой определенной группе приписывается определенный знак (цифра, бук­ва, слово и т.д.).

Ответ:

5. Если теперь для двух рассматри­ваемых нами шкал найдется некоторая функция та­кая, что всегда выполняется соотношение вида х₁= (х₂), то есть значения одной шкалы однозначно пересчитываются в значения другой, то такую функцию будем на­зывать ____________ преобразованием шкалы

а) не допустимым

б) допустимым

в) эквивалентным

Ответ:

6. За формальную оценку степени совершенства шкалы при­нимают широту класса допустимых преобразований, а именно: чем класс допустимых преобразований шире, тем шкала менее совершенна.

а) Да.

б Нет.

Ответ:

7. Номинальная шкала _______________ совершенная.

а) наиболее

б) наименее

Ответ:

8. Ранговые шкалы

а) позволя­ют уста­новить, что один объект лучше, важнее, предпочтительнее другого или равноценен другому;

б) отражают лишь порядок следования объектов друг за другом в отношении рассматриваемого свойства;

в) дают возможность ответить на вопрос, на сколько или во сколько один объект «предпочтительнее» (опережает) другого в отношении этого свойства;

г) определяют меру степени упорядо­ченности.

Ответ:

9. Интер­вальная шкала

а) должна иметь фиксированное начало отсчета и масштаб.

б) может иметь произвольное начало отсче­та и масштаб

Ответ:

10. Источник информации для ЛПР

а) эмпирические данные (кратко будем обозначать этот источник информации именем «ОПЫТ»);

б) знания, личный опыт и интуиция ЛПР (имя источни­ка — «ЛПР»);

в) совет специалиста (краткое имя для этого источника — «ЭКСПЕРТИЗА»).

Ответ:

11. Эксперт— это человек, который

а) лично работаетв интересующей ЛПР области деятельности;

б) является признаннымспециалистом по решаемой проблеме;

в) может(умеет и желает) и имеет возможность(например, обладает юридическим правом) высказывать суждение по проблеме или вопросу проблемы в доступной для ЛПР форме.

Ответ:

12. Характеристиками эксперта является

а) признание его заслуг («компетентность»);

б) умение высказываться на языке, понятном ЛПР;

в) наличие разрешения на высказывание своего мнения;

г) личная заинтересованность в сотрудничестве с ЛПР по рассматриваемой проблеме.

Ответ:

13. Точность информации

а) это некоторая характеристика, показывающая, в какой степени сходны (повто­ряются) результаты, полученные при неоднократных обращениях к источнику.

б) степень близости содержащихся в ней данных тем, какие объективно присутствуют в реальной действительности.

в) свидетельство того, что информация весьма верно отражает то, что пред­ставляет; что сообщенное в ней не вызывает никакого сомнения в истинности.

Ответ:

14. Достоверность информации— это мера ее разнообразия и количественной достаточности для разработки вполне обоснованного решения в отведенное время.

а) Да.

б Нет.

Ответ:

15. Причинно-следственная диаграм­ма позволяет организовать планирование процесса сбора информации.

а) Да.

б Нет.

Ответ:

16. Сис­темные требования к множеству альтернатив

а) множество альтернатив должно быть по воз­можности более широким

б) множество альтернатив должно быть обозримым, достаточно узким, чтобы у ЛПР осталось больше времени на оценку предпочтитель­ности альтернатив, а у исполнителей — больше времени на воплощение найденного наилучшего решения на практике

в) все элементы множества альтерна­тив потенциально, по их облику, скрытым в них возможностям обеспечивают достиже­ние цели

Ответ:

17. Методы формирования множества альтер­натив можно разделить на классы:

а) эмпирические (каузальные);

б) логико-эвристические;

в) абстрактно-логические (математические);

г) рефлексивные.

Ответ:

18. Логико-эвристические методы генерации множества аль­тернатив предполагают постепенное расчленение рас­сматриваемой проблемы или задачи на отдельные под­задачи, вопросы, подоперации и так далее до таких элементарных действий, для которых уже известны эв­ристические решения и конкретные технологии их ис­полнения.

а) Да.

б Нет.

Ответ:

19.Объект — это то,

а) на чем конкретно сосре­доточены усилия в деятельности субъекта.

б) что противостоит субъ­екту в его познавательной, преобразующей или другой деятельности.

Ответ:

20.ЛПР волнует

а) справедливость структуры модели.

б) функциональная полезность модели.

Ответ:

Дата добавления: 2015-09-29