Конспект пробного урока по математике

Конспект пробного урока по математике

в 4 классе «а» школы № 1270

студентки группы 41 У

ПК № 1 им. К.Д.Ушинского

Киях Татьяны Николаевны

урок будет дан 29 февраля 2012 года

на 1 уроке 1 смены.

Начало урока в 9 часов 00 минут.

Учитель класса Манжай Наталья Анатольевна.

К уроку допущена «…» марта 2012 года

С конспектом урока ознакомлена «…» марта 2012 года

Оценка за урок:

Предмет: математика

Используемые учебники и учебные пособия учащимися: учебник по математике М. И. Моро

Тема урока: Умножение числа на сумму.

Конкретные цели урока: ввести новое свойство умножения

Образовательные задачи: формировать вычислительный навык, рассмотреть правило умножения числа на сумму.

Воспитательные задачи: воспитывать чувство коллективизма, аккуратность.

Развивающие задачи: развивать логическое мышление, пространственные представления, воображение, речь, самостоятельность.

Оборудование урока: интерактивная доска, зеленая доска.

План урока.

1. Орг. момент.

2. Проверка домашнего задания.

3. Устный счет.

4. Постановка целей урока.

5. Изучение нового материала.

6. Физминутка.

7. Первичное закрепление.

8. Задание на дом.

9. Подведение итога.

Этап урока	Отводимое время
Деятельность учителя	Примечание
Орг. момент.	1 мин.	Здравствуйте, ребята. Меня зовут Татьяна Николаевна, и сегодня урок математики у вас проведу я. Проверьте, всё ли у вас готово к уроку. У вас на партах должно лежать: учебник, тетрадь, ручка, карандаш, линейка.
Проверка д\з.	3 мин.	Что вам было задано на дом?
Устный счет.	5 – 7 мин.	Задание 1. Найти значение выражений. 168+80*3 80*9-90 800-640:8 1000:250*20 200*3:100 450*2-300 Задание 2. Какое число получится в результате? Задание 3. Выполни деление устно. 60 009: 3 = 60 900: 3 = 80 000: 100 = 80 000: 50 = 640: 4 = 1 280: 4 = Задание 4. Объясни, что показывает каждое выражение, составленное по схеме. Задание 5.Соотнесите данные выражения со свойствами. Не вычисляя.
Постановка целей урока.	0,5 мин.	Итак, одно выражение у нас не подходит ни к одному из свойств. Сегодня мы с вами узнаем, какое же свойство отражается в данном выражении. Как оно может называться?
Изучение нового материала Физминут-ка.	10 мин.	Итак, посмотрите на доску. Прочитайте выражение: 2*(5+3) Найдите это значение. Как считали? 2*(5+3)=2*8=16 Сегодня на уроке мы с вами познакомимся еще с одним способом вычисления. Для этого составим задачу по иллюстрации к этому выражению. Пусть число 2 обозначает количество цветов в одном столбце. Что обозначает число 5? Число 5 обозначает количество столбцов с желтыми цветами. Что обозначает число 3? Число 3 – с красными цветами. Составим задачу: На каждой клумбе растет 2 цветка. Из них 5 клумб с желтыми цветами и 3 клумбы с красными цветами. Сколько всего цветов? Одним способом мы эту задачу уже решили. Расскажите его. 1. Узнали, сколько цветов в одной строке. 2. Узнали, сколько цветов в двух строках. А кто догадался, как можно решить задачу по-другому? (можно каждое слагаемое суммы умножить на 3 и полученные произведения сложить) 2*(5+3)=2*5+2*3=16 Верно. Нам было дано выражение, мы к нему составили задачу и решили ее двумя способами. Посмотрите на два способа вычисления. Сравним 2 записи. Чем похожи равенства? (самим выражением и ответом) А чем различаются? (способом вычисления) Так как можно умножить число на сумму? (1)найти сумму и число умножить на сумму; 2) число умножить на 1 слагаемое суммы, на 2 слагаемое и полученные результаты сложить. А теперь откройте учебник на странице 34.Прочитайте задание над кружками. Прочитайте выражения справа. Что обозначает число 3 в этом выражении? (число кружков в одном столбце) Что обозначает число 4? (число столбцов с синими кружками) А что обозначает число 2?(число столбцов с розовыми кружками) Сколькими способами можно узнать, сколько всего кружков? (двумя) Расскажите, как вычислить первым способом. (надо найти сумму 4 и 2 и 3 умножить на полученную сумму) А вторым?(надо каждое слагаемое умножить на 3 и полученные результаты сложить) Верно. Теперь посмотрите на эти выражения. В первом и втором случае мы с вами умножали число на сумму. Сколькими способами мы находили значение каждого выражения? (двумя) Как мы умножали число на сумму первым способом? (вычисляли сумму и умножали на нее число) А вторым? (умножить число на каждое слагаемое и полученные произведения сложить) Таки образом, мы с вами узнали, что число на сумму можно умножить двумя способами. А сейчас немного передохнем. Сколько в мире есть чудес! Руки тянем до небес. Взгляд свой в небо устремим. Ручки вниз и ртом гудим. Слышим мы ракеты гул, Прыг на землю: «Караул»! Но умчалась та ракета Тихо будет до рассвета.
Первичное закрепление, закрепление ранее пройденного материала.	25 мин.	Откройте тетради. Запишите число и классная работа. Найдите в учебнике № 149. Прочитай задание … Итак, решим первым способом. Как? 9*(6+3)=9*9=81 А вторым? 9*(6+3)=9*6+9*3=54+27=81 Второй пример к доске пойдет решать … с объяснением. 8*(4+5)=8*9=72 8*(4+5)=8*4+8*5=32+40=82 Третье выражение вычислит … 6*(5+2)=6*7=42 6*(5+2)=6*5+6*2=30+12=42 Молодцы. Следующее задание прочитает … Первый пример вычислит удобным способом … 7*(10+4)=98 Как ты вычислял? (каждое слагаемое суммы умножил на 7 и полученные результаты сложил) Второе выражение решит … 8*(5+3)=64 Каким способом вычислял? (нашел сумму и умножил ее на число) А следующие два примера вы решите самостоятельно. А теперь прочитайте задачу под номером 152. Задачу прочитает … Составим краткую запись задачи в виде таблицы. О чем говорится в задаче? (о двух участках и картофеле) Что нам сказано о массе картофеля, который вывозили за один рейс? (его перевозили по 52 ц за рейс) Что это значит? (что масса картофеля за 1 рейс одинаковая) Известна ли нам общая масса картофеля? (нет) А что нам надо узнать? (сколько всего кг было вывезено) Посмотрите на меры масс, одинаковые ли они? (нет, в 1 столбце центнеры, в последнем - килограммы) Что это значит? (в конце нам надо будет центнеры перевести в килограммы) Повторим задачу по краткой записи. Перескажет … Итак, что нам известно? (нам известно, что за 5 рейсов вывезли по 52 ц картофеля) Что мы можем узнать?(сколько всего вывезли картофеля с 1 участка) каким действием?(умножением) Что еще нам известно(за 4 рейса со 2 участка вывезли по 52 ц картофеля) Что мы можем узнать по этим данным? (сколько всего вывезли картофеля со 2 участка) каким действием? (умножением) Что теперь мы можем узнать?(сколько всего ц картофеля вывезли с двух участков) Каким действием?(сложением) Решили ли мы задачу?(нет) Почему?(в задаче спрашивается, сколько кг картофеля вывезли, а мы узнали, сколько ц картофеля) А что же нам теперь надо сделать? (перевести) Ну-ка, напомните мне, сколько кг в 1 ц?(100) И сколько же мы получим кг из 468 кг?(46800) Верно. А теперь посмотрите на задачу и скажите, можно ли ее решить другим способом? (да) А как?(мы можем узнать, сколько всего рейсов было сделано, а затем массу картофеля за 1 рейс умножить на количество рейсов с 2 участков) Запишем. Итак, сколькими способами мы решили эту задачу?(двумя) Ответы получились одинаковые? (да) А как называется второй способ вычисления? (умножение числа на сумму) А теперь посмотрите на доску. Сейчас вы будете решать задачи по вариантам. Поднимите руку первый вариант. Второй. Сделайте рисунок и решите. 1 вариант. Из аэродрома одновременно в противоположных направлениях вылетели 2 самолета. Через 3 часа между ними было расстояние 3540 километров. Скорость первого самолета 620 км\ч. Найдите скорость второго. 1)620*3=1860(км) 2)3540-1860=1680(км) 3)1680:3=560(км\ч) 2 вариант. Из двух городов одновременно навстречу друг другу выехали 2 автомобиля. Расстояние между городами 600 километров. Скорость одного автомобиля 65 км\ч. Найди скорость другого автомобиля, если они встретились через 4 часа. 1)65*4=260(км) 2)600-260=340(км) 3)340:4=85(км\ч) Итак, сколько получилось в первой задаче? А во второй? Как вычисляли? Найдите в учебнике № 155. Сейчас вы также будете выполнять его по вариантам. Первый вариант решает первую строчку, а второй вариант – вторую строчку. Сколько получилось у первого варианта? У второго?
Подведение итога.	2 мин.	Итак, чем мы сегодня занимались? С каким свойством умножения познакомились? Как можно умножить число на сумму? Поднимите руку те, кто понял тему. А те, кто не понял. Я надеюсь, что вы дома еще раз прочитаете учебник и все поймете до конца. Спасибо за урок. До свидания.
Задание на дом.	1 мин.

Дата добавления: 2015-09-29