зажечься могут сто свечей

Цветы и слёзы

«Сквозь мрак веков,

Через года,

Сердца свои сжигая,

Идут дорогою Христа,

От боли изнывая

Учителя…

И помнят лишь одно,

Твердя:

«Гори, свети, учи –

зажечься могут сто свечей

лишь от одной

Свечи!»

Перешагнув через себя,

Конца пути не зная,

Они идут, свой крест несут,

Безропотно стеная.

Приняв,

Стерпев,

Преодолев

Все жизненные грозы…

Но ждут Учителя

Всегда –

Одни

Цветы и слёзы…»

…Эти строки были написаны моим сыном для его одноименного слайдфильма, созданного к юбилею школы, в которой он тогда работал педагогом-психологом и на её материале в конце 1997 года. А в конце года 2012 ГУО Боровухская средняя школа №15 г. Новополоцка торжественно отметила свой уже 75-летний юбилей.

Старейшая школа города всегда отличалась изяществом, утончённостью, новациями. Вот и сегодня, в день юбилея, много гостей, учителей, нас – ветеранов. Удивительная программа праздничного вечера, замечательные ведущие, выступающие, молодой директор В.М.Восколович в паре с юной красавицей-старшеклассницей открывает вальсом концертную программу-воспоминание. Много цветов, поздравлений с успехами, перечислений достижений. В ходе официальной части была представлена летопись всей педагогической биографии школы. Но, по крайней мере, одна существенная страница её была пропущена …или забыта. О ней я и хочу всё-таки вспомнить.

…Апрель 2000-го года. В школах страны проходит кампания по выдвижению кандидатов для участия в подсеминаре «Нетрадиционные учебные предметы» IV международного конкурса педагогического мастерства в МДЦ «Артек». Как оказалось, во всей Беларуси нашёлся только один педагог старшей школы: смелый, уверенный в своих способностях, в правоте своего дела, обученный и подготовленный к борьбе на горьком родительском опыте – мой ученик, мой сын – Дмитрий Георгиевич Пугачевский.

К тому времени он работал в школе, куда я его призвала, уже восьмой год. Хотя судьба привела его сюда далеко не сразу. Получив инженерное образование, он успешно занимался конструкторской деятельностью: прошёл путь от молодого специалиста до ведущего конструктора головной сборки за три года. На четвёртом году уже был подписан приказ о назначении его начальником нового, им создаваемого конструкторского бюро. Однако, начавшаяся перестройка и конверсия перечеркнули все планы. Ещё четыре года он занимался предпринимательством в сфере строительного дизайна с группой друзей-конструкторов, снова был выбран руководителем…

Но педагогические гены всё же взяли своё: главным предметом конструирования в своей жизни сын избрал Души человеческие – пошёл работать в школу, получил диплом психолога Петербургского государственного университета, создал авторский курс психологического сопровождения учащихся старших классов «Человековедение» и в аспирантуре минской Академии последипломного образования занялся изучением плодов своего труда на научном уровне. В первый же год педагогической практики он спроектировал, построил и оборудовал едва ли не своими руками и не на собственные средства в школе Боровухи-1 (пригороде г.Новополоцка, но в то время административно подчинявшейся Полоцкому району) кабинет психологии из пяти комнат. Новый кабинет – экспериментальная площадка по изучению влияния на детей аудиовизуальной среды как формы психолого-педагогического воздействия – включал две основных функциональных зоны (залы науки и искусства) для работы с сознательной и подсознательной сферами психики, вспомогательные помещения. В главном зале центра эстетической психологии – Зале Искусства, в соответствии с его сверхзадачей и формой работы, проводились незабываемые авторские слайдсеансы (как стимульный материл эксперимента, создаваемый, кстати, при участии учащихся), вызывавшие непременное восхищение посетителей – от школьников до министров.

Все эти годы при заинтересованном руководстве директора новаторской школы-гимназии М.М.Лузгина и активной поддержке заведующих районо А.А.Пеганова и Н.И.Максимова Дмитрий в буквальном смысле слова жил и творил в созданном им кабинете. Директор тогда даже писал специальные распоряжения для агрессивных сторожей школы, позволявшие не покидать кабинет психологии его сотруднику даже ночью. К слову сказать, отпуск психолога тогда был в два раза короче, чем у других педагогов и ставки по категориям – в полтора раза ниже педагогических, заведовать своим кабинетом (и, соответственно, получать специальную доплату к своим в эквиваленте семи долларам в месяц на первые годы работы) психолог не имел формального права, так как юридически причислялся к администрации… Как бы там ни было «лихие 90-е», как их потом все назовут, для Боровухской школы стали годами наивысшего взлёта педагогики человеческого Духа. В стенах её психологического центра – Храма Души, как его неофициально именовали – действовали нерушимые принципы самоуправления и школьной демократии, о которых тогда нигде ещё и не слышали: «не-отложности, не-прикосновенности, не-насилия»… о которых, впрочем, мог бы рассказать только мой сын.

Однако к 2000-му году ему с большим трудом удалось собрать группу учащихся для поездки в «Артек», как требовали условия конкурса. К тому времени школа уже не имела возможности проводить уроки по созданному им факультативному курсу, и непосредственно своих учеников у него не было. Отправиться в поездку сын смог, опять же, лишь за свой счёт и лишь с благословления заведующей Новополоцкого гороо С.Г.Лазаренко. А какова была дорога! Пересечь украинскую границу со школьниками стало возможным только расставшись с 35-ю долларами: в два часа ночи группу хотели ссадить с поезда по причине «неправильного» оформления документов. Сыну удалось уговорить тогда таможенников оставить ему последнюю «пятёрку», чтоб довезти детей от Симферополя до Артека. Он вспоминал потом, что буквально во сне перед отъездом увидел число «сорок» и взял с собой именно столько, а никак не меньше долларов! (Было ли у него их больше…?!) К слову, по возвращении в Боровуху, благодарные родители вернули ему потраченную сумму.

В Артеке Дмитрий дал три открытых урока отдельно с боровухскими, артековскими учениками и творческий вечер в присутствии педагогической элиты Украины, России, Грузии, Италии. Об уровне работы, о качестве, о степени психолого-педагогической воздействия продемонстрированного «парнем из деревни» можно судить по сохранившимся видеозаписям и книге отзывов: это – «уроки высочайшей духовности, уроки будущего», это – «явление уникальное и неординарное», не имеющее аналогов в обозримом пространстве, эта «работа нужна миру» и заслуживает повсеместного внедрения! Председатель жюри прямо советовала руководству «…не спускать глаз с этого человека» и «показывать на всех подсеминарах, чтобы учились, как психолог должен выходить на личность, на индивидуальность ученика»!..

Но о «победе» в конкурсе... говорить, конечно, не пришлось: «на кону» призового фонда стояли не сорок, не пять долларов – десять тысяч! …И всё же, как шутил тогда мой сын: главный приз – приз «жюрительских симпатий», истинный негласный Гран-при, не организаторами – но судьями (и даже другими участниками конкурса!), был отдан ему.

Однако международное признание педагогических заслуг сына не вызвало особого интереса на родине. («Не ценят пророков в отечестве своём!») После триумфа в Крыму никто особо не поздравлял его, опыт не обобщали. Новаторские устремления и достижения были преданы демонстративному забвению, и даже в праздник семидесятипятилетнего юбилея не был помянут ни первый психолог, ни то, возможно, единичное событие в истории школы военного городка, когда о ней заговорили на международном уровне…

Как тут не вспомнить и мой 1985 год, когда и с моими трудами поступили подобным образом. На VII Всесоюзных педагогических чтениях, где я выступила с докладом «Об опыте работы по созданию городской системы профориентации», меня наградили дипломом I-й степени Академии педагогических наук СССР, профтехобразования СССР и ВЦСПС СССР. Опять же, участие стало возможным только благодаря настойчивой деятельности тогда заведующей методическим кабинетом новополоцкого гороно Н.И.Соловьёвой. Но поездка и достигнутые успехи остались проигнорированными на уровне города, области, республики. Более того, «в награду», мне пришлось… сменить три места службы!

Не случайно, видимо, и моему сыну пришлось расстаться с любимой работой после окончания аспирантуры и досрочного написания диссертации, чтобы к шестому десятку своих лет зарабатывать не на её защиту, а на собственное жильё…

И теперь, выступая на юбилейном вечере, потерянную страницу школьной летописи в материалах, записанных на цифровом диске, я передала школьному музею. И, что особенно символично, – в руки подошедшего ученика (директора просто не оказалось в зале). Передала как драгоценную реликвию, как сердце сына, вложенное в жизнь любимой, не смотря ни на что, школы. Передала в детские руки со словами: «Пусть этот труд пока полежит в музее, это – уроки будущего!»

Дома, рассказывая сыну о школьном юбилее, спросила:

– Не жалеешь, что расстался с психологией, педагогикой, школой?

– Да я с ними никогда и не расставался – ни в мыслях, ни в делах: посещаю психологический клуб, штудирую литературу, пишу педагогические статьи, разрабатываю сценарии и провожу творческие вечера как участник литературно-музыкальных объединений. Продолжаю снимать детей в слайдфильмах, теперь уже в цифровом качестве и освоив компьютерный монтаж. С согласия нового руководства школьной системы выступаю в школах и библиотеках Новополоцка и Полоцка перед детской аудиторией… Выйду на пенсию – попробую, постараюсь вернуться к непосредственной работе с детьми. Я знаю как научить их быть мудрыми, добрыми, справедливыми!

– Сынок, а сегодня обществу нужны такие люди?

– Завтра будут нужны – уверен в этом! У человечества просто нет выбора: все другие пути приведут его к катастрофе вселенского масштаба…

…А пока, поставь в вазу гвоздики, которые тебе подарили в школе.

Джемма Пугачевская,

педагог с пятидесятилетним стажем

14.12.2012 г.Новополоцк

Дата добавления: 2015-09-29