3. Древний Киев. В.В. Хвойко и М.К. Каргер.
4. Древности Юга Древней Руси. Д.Я. Самоквасов.
5. Господин Великий Новгород. А.В. Арциховский.
Литература
1. Амальрик А.С., Монгайт А.Л. Указ. соч.
2. Крайнев Д. А. К столетию со дня рождения В.А.Городцова // СА. - 1960.
-№1.
3. Очерки истории русской и советской археологии. -М, 1991.
4. Пряхин А.Д. Археологи уходящего века. - Воронеж, 1991.
5. Формозов А.А. Русские археологи до и после революции. - М., 1995.
6. Щавелев С.П. Историк русской земли. Жизнь и труды Д.Я.Самоквасова.
-Курск, 1998.
7. Колчин Б. А., Лнин В. Л. Археологии Новгорода 50 лет//Новгородский сборник.-М., 1982.
8. Мезенцева Г Дослцщики археологи Украши. - Черюпв, 1997.
Семинар IV. Археология на Брянщине. История брянской археологии (2 часа)
1. История археологического изучения Брянской земли / А.Г. Пупарев, С. А. Чуев, П. С. Ткачевский.
2. Стоянки первобытного человека / В.АТородцов. М.В. Воеводский. К.М. Поликарпович, Ф.М. Заверняев.
3. Поселения раннего железного века и Древней Руси /Д.Я. Самоквасов. Б.А. Рыбаков. Ф.М. Заверняев. В.А. Падин.
4. Курганные могильники / Д.Л. Самоквасов. П.М. Еременко. В.А. Падин.
5. Работы археологических экспедиций БГПИ - БГПУ - БГУ
Литература
1. Алексеев В.П. Слово о Федоре Михайловиче Заверняеве // Деснинские древности. - Брянск, 1995.
2. Археологическая карта России: Брянская область/А.В. Кашкин. -М., 1993.
3. Гришин Л.И. Археологические исследования М. Поликарповича на Брянщине // Деснинские древности. - Брянск, 2002.
4. Краснощекова С. Д. Археологические исследования в Брянском уезде Орловской губернии в конце XIX - начале XX вв.// Деснинские древности. -Брянск, 2004.
5. Миненко В.В., Поляков ГЛ. Археология на историческом факультете // Русский сборник. - Брянск, 2002.
6. Рыбаков Б.А. Стольный город Чернигов и удельный город Вщиж // По следам древних культур. Древняя Русь. - М., 1953.
7. Шинаков Е.А. Средневековые города Брянщины: современный этап изучения // Из истории Брянского края. - Брянск, 1995
8. Чубур А.А. Михаил Вацлович Воеводский: страницы биографии (к 100-летию со дня рождения). - Брянск, 2003.
Семинар V. Полевая археология (2 часа)
1. Задачи полевой археологии.
2. Основные понятия (виды археологических памятников, культурный слой, стратиграфия, планиграфия и др.).
3. Подготовка к полевым исследованиям (Открытый лист, законодательная база, библиография).
4. Основные этапы полевой археологической работы.
5. Методика археологических исследований.
6. Полевая фиксация и документирование материала.
Литература
1. Авдусин Д. А. Основы археологии. - М., 1989.
2. Авдусин Д.А. Полевая археология СССР. - М., 1980.
3. Мартынов А.И. Археология СССР. - М., 1982.
4. Методика полевых археологических исследований. - М., 1983.
5. Методика полевых археологических исследований. - Л., 1989.
6. Ранов В.А. Древнейшие страницы истории человечества. - М., 1988.
7. Теория и методика исследований археологических памятников лесостепной зоны. - Липецк, 1992.
8. Шинаков Е.А. Методические рекомендации по организации и проведению полевой археологической практики. - Брянск, 1987.
9. Теория и методы археологических исследований. - Киев, 1975.
10. ЛабутинаКК. Культурный слой Пскова //Археологическое изучение Пскова. - М., 1983.
11. ЛанитцкиГ. Амфоры, затонувшие корабли, затопленные города. -М., 1982.
Семинар VI, Теоретическая археология (4 часа)
1. Описание и определение археологического материала (понятия археологической культуры и культурно-исторической общности).
2. Типологический метод.
3. Анализ состава и технологий артефактов.
4. Статистическая обработка данных археологических исследований.
5. Датировка и синхронизация находок.
Литература
1. Брейд У, Трамп Д. Археологический словарь. - М., 1990.
2. Ваганов П.А. Физики дописывают историю. - Л., 1984.
3. ГарденЖ.-К. Теоретическая археология. -М., 1985.
4. Каменецкий И. С. Археологическая культура - ее определение и интерпретация // СА. - 1970. - №2.
5. Каменецкий И.С., Маршак Б.Н., Шер Я.А. Анализ археологических источников. - М, 1975.
6. Клейн Л. С. Археологические источники. -Л., 1978.
7. КолчинБ.А, ЧерныхИБ. Дендрохронология Восточной Европы. -М., 1971.
8. Левко О.Н. Методика изучения позднесредневековой керамики Витебска // Древности Белоруссии и Литвы. - Минск, 1982.
9. Мартынов А.И., Шер Я.А. Методы археологических исследований. - М., 1989.
10. Методы естественных наук в археологии. - М., 1987.
11. Описание и анализ археологических источников. - Иркутск, 1981.
12. Проблемы абсолютного датирования в археологии. - М., 1972.
13. Проблемы изучения археологической керамики. -Куйбышев, 1988.
14. Сарачев И.Г. Типология венчиков древнерусских горшков днепровского левобережья //Григорьев В. А. Северская земля в VIII - начале XI вв. по археологическим данным. - Тула, 2000.
15. Скрипченко Т.О. О применении масс-спектрометрического метода при изучении составов древних стекол// Древности Белоруссии и Литвы. -Минск, 1982.
16. Суворов, В.С. К проблеме классификации городищ Восточной Прибалтики // Археологические исследования Новгородской земли. - Л., 1984.
17. Теория и методы археологических исследований. - Киев, 1975.
18. Юрьева А.Ф., Черных Н.Б. Дендрохронологическое изучение дерева построек из раскопок Пскова // Археологическое изучение Пскова. - М., 1983.
19. Шинаков Е.А. Классификация и культурная атрибуция лучевых височных колец // СА. - 1980. - №3.
Семинар УП. Исторические построения в археологии (2 часа)
1. Археология как составная часть исторической науки.
2. Факты в археологии и их интерпретация.
3. Привлечение этнографических, антропологических, лингвистических и иных данных в археологических исследованиях.
4. Исторические построения в археологии и их достоверность.
Литература
1. Виноградов В.А. О реконструкции протоязыковых состояний // Системы и уровни языка. - М., 1969.
2. Ефимова С.Г. Антропологические материалы из Билярских некрополей // Исследования Великого города. - М., 1976.
3. ЗахарукЮ.Н. О понятии "факт" в археологической науке // СА. - 1977. - №4.
4. Историческая антропология. -М., 1979.
5. Историческая география СССР. - М., 1973.
6. Каменецкий И.С., Маршак Б.Н., Шер Я.А. Анализ археологических ис точников. - М., 1975.
7. Клейн Л. С. Археологические источники. -Л., 1978.
8. Клейн Л.С. Историзм в археологии//Археологические вести. №2. - СПб., 1993
9. Малинова Р., Малина Я. Прыжок в прошлое. - М., 1988. 10. Мартынов А.И., ШерЯ.А. Методы археологических исследований. -М., 1989 И. Проблемы реконструкции в археологии. - Новосибирск, 1985. 12. Историческая археология. Традиции и перспективы. Памяти А.В. Авду сина. - М., 1998.
Второй вариант плана проведения семинарских занятий
Девять программных семинарских занятий разделены на два блока: первьп блок - ознакомительный, вводный (два занятия - 4 часа) и второй блок, предполагающий самостоятельную работу студентов по подготовке докладов и выступление с ними (с последующим анализом и обсуждением) на семи семинарскш занятиях (14 часов).
Семинар I. Организационно-вводный (2 часа)
1. Ознакомить студентов с программой курса, основной и дополнительной литературой и её местонахождением, периодикой и учреждениями, где хранятся археологические коллекции.
2. Объяснение студентам основ методики их работы на лекциях, семинарских занятиях, при самостоятельной подготовке докладов, поиска нужной литературы в библиотеках и освоения понятийного аппарата.
3. Доведение до сведения студентов содержания требований, предъявляемых к письменным работам (спецвопросам, курсовым) по основам археологии, либо истории с элементами археологии.
4. Углубленное усвоение студентами понятия археологии как науки.
5. Овладение ими ключевыми понятиями археологии.
Литература
1. Авдусин ДА. Основы археологии: Учебник для вузов. -М., 1989. -С. 5-19.
2. Амальрик А.С.. Монгайт А.Л. Что такое археология? - М., 1966. С. 3-33.
3. Арциховский А.В. Основы археологии. - М., 1955. - С. 3-7, 18-20.
4. Брейд У, Трамп Д. Археологический словарь. - М., 1990. - С. 5-6.
5. Мартынов А.И. Археология СССР: Учебное пособие. Изд. 2-е. -М.? 1982. - С. 5-20.
6. Кругликова И.Т. Античная археология: Учебное пособие для вузов. - М., 1984.-С.3-5
Методические указания
Достаточно сложным для понимания студентами-первокурсниками является вопрос о предмете, объекте и методе археологии как науки. При его изучении необходимо как можно более подробно рассмотреть различные точки зрения археологов, историков и философов, помня о том, что археология - наука многосторонняя, которая изучает человека, пожалуй, полнее, чем любая другая, начиная с его становления до проявлений форм общественного сознания. Также следует иметь в виду, что в археологических исследованиях используются данные многих смежных и несмежных наук, и она сама имеет несколько ответвлений. Такова нумизматика - наука о монетах, эпиграфика - наука о надписях на камнях и прочих твёрдых предметах, сфрагистика - наука о печатях...
При анализе ключевых понятий археологии следует учитывать тот фактор, что предметы, изучаемые археологами, могут быть найдены, главным образом, в погребениях или там, где в древности находились поселения. Эти находки отражают уровень культуры оставившего их общества и являются археологическими источниками. Они содержат в открытом или скрытом виде информацию о деятельности людей, т.к. созданы ими для удовлетворения своих потребностей. Их утилитарный характер является известной гарантией доброкачественности содержащихся в них сведений, т.е. они по своей природе более достоверны, чем письменные.
Одним из важнейших вопросов в археологии является хронология. Найдя вещь, археолог должен ответить на вопрос, когда эта вещь была сделана. Поэтому стоит подробнее остановиться на расшифровке сути хронологической системы и её отличии от археологической периодизации.
Важное значение имеет и усвоение студентами понятия "археологическая культура", решение вопроса о месте производства артефактов, примеры содружества археологии (и её методов) с антропологией, лингвистикой, металлографией, геофизикой, экономикой, геологией, агрономией, физикой, химией, математикой, астрономией и т.д.
Вопросы
Объясните, что такое археология? Дайте определение объекту, предмету и методу археологии. Перечислите основные категории археологических памятников. Объясните смысл терминов "артефакт", "археологическая культура", "хронологическая система". Приведите примеры содружества археологии и её методов с другими науками.
Семинар П. Вещественные источники и их использование в учебном процессе
1. Специфика и задачи учебного археологического музея.
2. История его создания и содержание экспозиции.
3 Экспонаты музея, добытые в ходе археологических раскопок экспедициями факультета, их назначение и научная значимость. 4. Методика археологических исследований по материалам музея.
Литература
1 Авдусин Д. А. Основы археологии: Учебник для вузов. - М, 1989. - С. 19.
2. Авдусин Д.А. Полевая археология. Изд.2-е. -М., 1980. -С.58-72, 77-112.
3. Ашурков В.Н., Кацюба Д.В., Матюшин Г.Н. Историческое краеведение -М., 1980. - С.26-39.
4. Кирьянов А.В. Реставрация археологических находок. - М., 1959. - С. 7-43.
5. Рабинович М.Г. Археологические материалы в экспозиции краеведческих музеев. - М., 1961. - С. 3-13, 118.
Методические указания
С археологией студенты знакомятся, прежде всего, по учебным пособиям, реже - книгам, которые в большинстве своем обращены к специалистам. Но археология располагает ещё одним мощным средством пропаганды её достижений. Это археологические экспозиции соответствующих музеев либо, как правило, краеведческих музеев. Данные музеи пропагандируют археологические знания, ведут большую воспитательную, патриотическую работу. Немало музеев имеют солидные коллекции археологических экспонатов и музейных предметов. Эти коллекции - то же, что и архивы письменных документов или хранилища древних рукописей. Подлинные вещи, извлечённые из земли, позволяют конкретизировать теоретический материал в яркой, доходчивой, запоминающейся форме. Древние вещи - "зело старые и необыкновенные" - по выражению одного из указов Петра I, имеют особую притягательную силу, приковывают к себе внимание будущих историков.
Археологический музей истфака БГХ созданный преподавателями и студентами исторического факультета, существует свыше двух десятилетий и располагает богатыми коллекциями от древнего каменного века до эпохи средневековья (среди которых единственная на Брянщине коллекция из раскопок античных памятников).
При знакомстве с экспозицией музея следует изучить музейные комплексы, а также подробно осветить функциональное назначение экспонатов. Также следует обратить внимание на способы первоначальной консервации и реставрации археологических находок.
Четвёртый вопрос семинарского занятия лучше всего изучать по фотоматериалам, представленным в экспозиции музея. На фотографиях разных лет подробно зафиксированы различные методы и способы производства археологических разведок и раскопок поселений и погребений.
Вопросы
Каковы отличительные особенности учебного археологического музея и задачи, стоящие перед ним? Расскажите об истории его создания. В чём состоит специфика экспозиции археологического музея? Какова тематическая структура его экспозиции? Опишите наиболее значимые комплексы и экспонаты музея. Какие методические приёмы полевых археологических исследований зафиксированы на музейных фотографиях?
Семинары Ш-1У. История советской археологии.
Семинар V. История Брянской (деснинской) археологии.
Семинары У1-\ТП. Практическое применение типологического метода.
них в наследство от школы недостатки - элементы компилятивности, из ложение в докладах чужих мыслей по теме при отсутствии своих);
4) глубину понимания докладчиком и студентами группы отдельных вопро сов темы, которой посвящён доклад;
5) достоинства и недостатки устной речи докладчика (и аналитика, высту павшего по докладу): чёткость, стиль, доходчивость, манеру и т.д.;
6) общую оценку доклада (для аналитика) и отдельных выступлений по нему сравнение с предыдущими;
7) умения и навыки докладчика отстаивать свои взгляды и аргументировал их в последующей за докладом дискуссии.
ДОКЛАДЫ СТУДЕНТОВ
Важнейшей формой проведения семинарских занятий по археологии является заслушивание и обсуждение устных докладов студентов. Тематика докладов определяется преподавателем либо выбирается студентами самостоятельно, но она должна быть непременно посвящена археологии, её теории и практике, а также конкретным археологическим культурам, коллекциям, музейным экспозициям или конкретным находкам.
Доклад, как правило, должен представлять устное изложение его содержания, а не чтение письменного текста. Впрочем, студент может располагать планом, тезисами, цитатами, цифрами и датами, зафиксированными в письменной форме.
Для изложения доклада студенту предоставляется 10-12 минут. Вместе с тем, учитывая особенности структуры, содержания и значимости отдельных докладов, в виде исключения разрешается чтение доклада (полностью или наиболее важных частей).
Для обсуждения докладов выделяются из числа студентов конкретной группы рецензенты, оппоненты и аналитики. При анализе и оценке доклада они должны учитывать следующие факторы:
1) полноту и глубину раскрытия темы, правильность определения круга вопросов, полноту использования источников и литературы, степень аргументации выводов и основных положений доклада;
2) логичность обоснования структуры доклада, использование докладчиком собранного материала путём обобщения, анализа или изложения, цитат и иллюстраций;
3) степень самостоятельности студента в отношении использованной литературы (особое внимание студентам следует обратить на оставшиеся у
ПИСЬМЕННЫЙ ДОКЛАД (СПЕЦВОПРОС)
Наиболее важной и, во многом, итоговой формой работы студентов на семи нарах, занимающей значительную часть их времени, является индивидуальна; подготовка письменных докладов по одному из вопросов археологии, основан ного на самостоятельной работе с источниками и литературой. Написание спец вопроса не является обязательной, но, вне сомнения, весьма желательной фор мой работы студентов на семинаре, особенно для тех из них, кто не успел высту пить с устным докладом.
В ходе работы над докладами студенты должны ознакомиться с различны ми формами составления конспектов, заметок, выписок из литературы и источ никое, научиться правильно оформлять сноски, составлять списки использован ной литературы и источников.
Письменный доклад студента - это школа овладения методикой и навыкам! работы с источниками и литературой, применения общих методологические положений к конкретным вопросам проблемы, приобретения умения научно логично обосновывать свои выводы. Доклад студента показывает, насколько ус пешно он прошёл эту школу, умеет ли излагать свои мысли, оформлять резуль тэты своей самостоятельной работы. Письменный доклад студента может по служить основой его будущей курсовой, бакалаврской, дипломной работы.
По своему содержанию спецвопрос - это краткое изложение в письменное виде результатов изучения какой-либо проблемы. Он, как правило, состоит и; трёх частей: введения, основной части и заключения. Во введении обосновыва ется актуальность выбранной для него темы, отражается её связь с современно стью, раскрывается история вопроса, различные точки зрения на проблему, да ётся обзор используемой литературы.
Основная часть является главной в структуре письменного доклада. По объё му она составляет две трети его содержания и представляет собой, как правило краткий обзор имеющихся в различных источниках точек зрения, их оценку. I
докладе должна быть высказана и точка зрения на проблему самого автора доклада: она может совпадать с точкой зрения какого-либо из исследователей, либо быть совершенно самостоятельной.
В заключении формулируются общие выводы, отмечается, какие аспекты проблемы в настоящее время представляют интерес для науки и практики, намечается дальнейшая работа по теме. Объём спецвопроса должен равняться 25-30 страницам рукописного текста формата А-4. Оформление его включает: правильное оформление титульного листа (надзаголовочные данные; заголовок -фамилия, инициал имени (без отчества), а также номер группы и курса, где обучается студент; заглавие (название темы спецвопроса (слова "тема" или "на тему" не пишутся); подзаголовочные данные (вид работы); сведения об ответственности (фамилия лица, имеющего отношение к подготовке доклада., т.е. руководителя, с указанием его учёной степени и учёного звания); выходные данные (название города и год написания работы, при этом ни слово "год", ни буква "г" не пишутся). Для оформления спецвопроса необходимо, чтобы он имел приличный внешний вид, чтобы в нём присутствовало оформление ссылок на цитируемый материал, был составлен список используемой литературы и желательно использование иллюстративного материала. В целом, хороший письменный доклад должен носить самостоятельный исследовательский характер с использованием опубликованных и неопубликованных источников.
ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА
устных и письменных докладов по археологии и курсовых,
бакалаврских и дипломных работ по отечественной и всеобщей
истории с использованием археологии
1. Исторические возможности археологии и её недостатки.
2. Археологическая культура и её взаимодействие с этносом и языком.
3. Происхождение человека.
4. Происхождение искусства по археологическим данным.
5. Происхождение земледелия.
6. Происхождение скотоводства.
7. История горного дела и выплавки металлов.
8. История лепного горшка и гончарства.
9. История погребальных сооружений (в каменном и бронзовом веке, раннем
железном веке и в Древней Руси).
10. История оборонительных сооружений.
11. История колесного транспорта.
12. История водного транспорта.
13. История собаководства.
14. Возникновение коневодства и история конского снаряжения.
15. История жилищ и домостроительства.
16. Материалы для письма и история распространения письменности.
17. Городская цивилизация по археологическим данным.
18. Возникновение специализированных домашних промыслов и ремесла.
19. История охоты (в каменном, бронзовом, раннем железном веках и в Древ
ней Руси).
20. История рыболовства.
21. История бортничества.
22. История оружия (ударного, холодного, ручного метательного и т.д., а также
защитного доспеха и снаряжения всадника и коня).
23. История женских украшений.
24. История головного убора.
25. История обуви.
26. История одежды (зимней, летней, мужской, женской).
27. История денежного обращения (по археологическим данным).
28. История торговли (по данным археологии).
29. История христианства (по археологическим материалам).
30. История археологических исследований.
ОБРАЗЦЫ ВОПРОСОВ К ЭКЗАМЕНУ
ПО АРХЕОЛОГИИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ДНЕВНОГО
ОТДЕЛЕНИЯ, СПЕЦИАЛЬНОСТЬ "ИСТОРИЯ И ПРАВО"
1. История теоретической археологии:
а) история полевой археологии России;
б) основные сюжеты истории мировых археологических открытий и методики;
в) история Брянской археологии.
2. Основные понятия и методы полевой археологии.
3. Основные понятия и методы теоретической археологии, время их появления. Место археологии среди других исторических дисциплин.
4. Обзор основных археологических открытий и их последствия для исторической науки.
5. Типологический метод и конкретные примеры эволюционных рядов в археологии. Сферы применения количественных методов.
6. Возникновение человечества и этапы антропогенеза по современным архе-ологическим данным.
7. Археологическая, геологическая и антропологическая периодизация каменного века.
8. Верхний палеолит, его характерные черты и специфика в Европейской России.
9. Основные черты мезолита.
10. Неолит как этап развития хозяйства. Культурные зоны неолита в России.
11. Культуры ямочно-гребенчатой керамики и начало этногенеза народов России.
12. Неолит Приуралья и Прибайкалья. Социогенез по данным археологии.
13. "Неолитическая революция". Центры и этапы доместикадии растений и животных.
14. Общее и особенное в развитии раннеземледельческих культур циркумрос-сийской зоны.
15. Зарождение эры металла, древнейшие очаги медной, бронзовой и железной металлургии. Значение появления каждого из металлов.
16. Кочевники энеолита и бронзы степей Евразии. Киммерийцы.
17. Бронзовый век лесной полосы России.
18. Ранний железный век лесной полосы России.
19. Скифская культурная область, её характерные черты.
20. Европейские скифы в У11-ГХ вв.
21. Савроматы, меоты, саки.
22. Сарматы и Неапольское царство скифов.
23. Пазырыкские курганы Алтая:
а) основные черты античной цивилизации (выборочно) и её распространение на территории СНГ.
24. Материальная культура греческих государств Северного Причерноморья: Боспор.
25. Материальная культура греческих государств Северного Причерноморья: Херсонес и Ольвия.
26. Римская эпоха в Северном Причерноморье. Греко-варварский культурный синтез.
27. Этнические изменения в Северном Причерноморье в III - VI вй. н.э. Салто-во-Маяцкая культура.
28. Происхождение, прародина славян и их история в VI в. до н.э. - II в. н.э. по археологическим данным.
29. Археология Брянского края в VII в. до н.э. - VII в. н.э. Балты и славяне.
30. Восточнославянские археологические культуры V-VТII вв. н.э. (длинные курганы, сопки, Корчак, Пеньковка).
31. Восточнославянские археологические культуры VIII - X вв. (Лука-Райко-вецкая, Роменско-Боршевская). Социальная дифференциация и её отражение в типаъх поселений:
а) длинные курганы и сопки: северная ветвь восточного славянства, балты и финно-угры.
32. Расселение восточнославянских племен по письменным и археологическим
данным. Племена Брянского края. 3 3. Древнерусский политогенез и "норманская теория" по археологическим данным.
34. Древнерусский город и фортификация.
35. Жилища и земледельческие орудия Древней Руси: а) соседи Древней Руси в археологическом аспекте.
36. Вооружение Древней Руси:
а) прикладное искусство Древней Руси.
ВОПРОСЫ К ЗАЧЁТУ ПО КУРСУ "ОСНОВЫ АРХЕОЛОГИИ" ДЛЯ СТУДЕНТОВ ОЗО
1. Предмет, основные понятия и методы археологии.
2. История полевой археологии до XVIII в. включительно.
3. История полевой археологии в XIX - начале XX вв.
4. История теоретической археологии до начала XX в.
5. Проблема возникновения человечества. Начало процесса антропогенеза.
6. Нижний палеолит.
7. Верхний палеолит.
8. Мезолит.
9. Неолитическая революция.
10. Неолит лесной зоны России.
11. Кочевники бронзового века.
12. Эпоха бронзы Европейской России.
13. Появление железа и его последствия. Культуры раннего железного века центра России.
14. Скифская культурная область.
15. Европейская Скифия.
16. Меоты,
17. Савроматы и сарматы.
18. Античная греческая колонизация Северного Причерноморья и Приазовья.
19. Материальная культура Боспорского царства.
20. Греческие города Северного Причерноморья.
21. Римское присутствие в Северном Причерноморье.
22. Этнические изменения в Северном Причерноморье в середине - третьей четверти I тыс. н.э.
23. Салтово-Маяцкая археологическая культура (Хазарский каганат).
24. Волжская Болгария.
25. Археология славян (происхождение, теории о прародине, расселение).
26. Восточнославянские археологические культуры.
27. Образование Древнерусского государства по данным археологии.
28. Древнерусские города.
29. Сельские поселения Древней Руси.
30. Древняя Русь по курганам.
г
ПРИЛОЖЕНИЕ
РИС. 1
Рис. 3
ИЛЛЮСТРАЦИИ К ТЕКСТУ ПОСОБИЯ
Рис. 2
АА
чО оо
оО ОС
Рис. 9
•(;КЗИ1Л4!ЭЙЙ:: «'(ЧЯО4ГН1? о? ',г,л,,„;.; ' -'•
^^т^'^^т^
гв
51/'
Дата добавления: 2015-09-29; просмотров: 57 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая лекция | | | следующая лекция ==> |