История возникновения и развития социально-психологического знания

История возникновения и развития социально-психологического знания

Платон (V-IV вв. до н. э.): Источник познания - мир идей. Почему люди исполняют определенные социальные роли? Считал, что есть физиологическая обусловленность поведения. В зависимости от доминирования той или иной основной части тела: живот - ремесленник, земледелец; сердце - воин, полководец; голова - философ, правитель.

Аристотель (IV-III вв. до н. э.): Считал, что человека формируют окружающие люди. Впервые сказал, что человек - общественное животное.

Э. Холландер: Выделил периоды развития социального знания.

1. Социальная философия

2. Социальный эмпиризм (конец XIX - начало XX в.)

3. Социальный анализ (уже наука)

Часть философов считала, что человек изначально добр, другие - что он изначально испорчен (до XVII-XIX в.).
Пессимисты:
Н. Макиавелли (XV-XVI вв.). Источник социального поведения - стремление к власти. Цель оправдывает средства.
Т. Гоббс (XVII в.). Человек изначально агрессивен. Необходимо сдерживать его поведение с помощью "Левиафана" - многоглазого морского чудовища по легенде. В реальной жизни его роль играет государство. Оно должно держать людей в узде, всех против всех.
И. Бентам. Человек стремиться к минимизации страданий и увеличению удовольствий. Главное- стремление к получению удовольствий. "Философия утилитаризма".
А. Смит. Придумал рыночную экономику. Главное - экономический интерес, стремление к выгоде. Экономическое равенство производителя и потребителя.
Оптимисты:
Ж-Ж. Руссо: Главное- возврат к естественному человеку.
Дж. Локк: Теория чистой доски.
И. Кант: Отличие человека от животного - у человека есть чувство долга - категорический императив.

О. Конт. "Истинный отец социальной психологии" (Олпорт). Автор труда "Основы позитивной философии", "Основы позитивной политики". Пытался дать определение позитивной морали. Человек - объект и субъект социальных отношений. Дал науке методологию исследования - позитивизм. Придумал социологию.
Ч. Дарвин. Некоторые элементы социального поведения человека имеют природную основу (сравнивал эмоции человека и животных).
Ч. Спенсер. Естественный отбор нужен и в социальном мире.
Г. Лебон. Главное - внушение.
Г. Тард. Главное - подражание.
У. Джеймс. Главное- привычка.
1860 г. - некоторые считают годом основания социальной психологии. Философы-лингвисты Лацарус и Штейнталь выпустили в Берлине журнал "Вопросы психологии народов и языкознание", где заявили, что наряду с душой индивида есть душа народная и ее тоже нужно изучать. Журнал выходит до 1890. Исходил из идеи Гегеля об абсолютном духе, закономерности в развитии исторического процесса.
В. Вундт. 1900 г. Выпускал каждые 2 года новый том "Психологии народов" до 1920 года.
З. Фрейд. Главное - инстинкты созидательные и разрушительные. Личность конфликтует с обществом.
1897 г. - проведен первый социально-психологический эксперимент. Н. Триплет. Наматывание лески на катушку. Сравнил показатели работы в одиночестве и работы-соревнования. Второе - быстрее.
1908 г. - Вышло два учебника по социальной психологии: "Социальная психология" Э. Росс и "Введение в социальную психологию" У. Мак Дугал. В 1924 г. - Ф. Олпорт выпустил третий учебник.
1918 - 1920 гг. - У. Томас и Ф. Знанецский "Польский крестьянин в Европе и Америке" в 5-ти томах. Широко использовали метод анализа документов.
1924 г. - Несколько ученых занялись влиянием групп или людей на деятельность человека (В. Мёде, В.М. Бехтерев, Ф. Олпорт, М. де-Ланге). Интеллектуальным трудом лучше заниматься в одиночку, а физическим в группе.
1921 г. В США вышел первый социально-психологический журнал "Журнал клинической и социальной психологии". В России нечто подобное появилось лишь в 2001 году.
1925 г. Появилась первая шкала для измерения социальных отношений Э. Богардуса. Шкала социальной дистанции (максимальная приемлемость между американцами и англичанами, минимальная - между американцами и китайцами; чем меньше знаешь, тем хуже относишься и боишься). Это было первым измерительным инструментом и первой шкалой в социальной психологии.
1926 г. Шкала (Л. Тернстоун) равных интервалов для измерения социальных установок.
20-е годы - Хоторн - первые эксперименты.
1924 г. Социальные эксперименты в полевых условиях (влияние физических факторов на рабочих). Но никаких определенных выводов не было сделано.
1927-1932 гг. Э. Мейо продолжил эксперименты. На группе из пяти женщин производил манипуляции с освещенностью, интервалами работы и пр. И при увеличении и при уменьшении освещенности производительность труда повысилась. В контрольной группе она так же стала больше. Был сделан вывод, что на производительность влияют не только факторы внешней физической среды, но и социальные, влияние которых даже более важно. Почему? 1) Работать им приходилось малыми группами, возникали неофициальные отношения, появлялась взаимопомощь. Старательность увеличилась. 2) Профессор-психолог ежедневно посещал их, работой руководили симпатичные психологи в белых халатах, а не злые мастера. 3) Руководство предприятия позволило работницам самим регламентировать свой рабочий день. 4) Работницы почувствовали к себе больше доверия; на них обратили внимание, что привело к росту самооценки.
1925 г. Дж. Морено (США) разработал социометрию. Изучал отношения в малых группах. Использовал психодраму и социодраму, где индивид изображал себя в разных ролях в малой группе. Он считал, что это помогает человеку осознать свои внутриличностные конфликты.
1936 г. Курт Левин создает общество психологического исследования социальных проблем.
1938 г. Первые эксперименты К. Левина по изучению социальной атмосферы в различных группах. Изучение лидерства.
1946 г. Двухтомник под редакцией Страуффера "Американский солдат".

Подходы

1. Социально-культурный подход. Оформился в работах Э. Росса. Рассматривалась важная роль влияния больших социальных культур на становление человека.

2. Эволюционный. 1908 г. Мак Дугал - основы социального поведения людей в инстинктах. Естественные природные факторы помогли адаптации.

3. Теория социального научения. Бихевиористы, начало ХХ века. Все дело в том, говорили они, чему нас научили в детстве.

4. Феноменологический. Социальное поведение зависит от субъективной индивидуальной интерпретации социальной ситуации. Социально-конструктивистский подход выделяется в его рамках. Большой акцент на том, что каждый человек активно конструирует для себя социальную сферу.

5. Социально-когнитивный. Акцент на процессах познания.

Социальная психология в России

Социальная психология в России была сильно связана с марксизмом.
Н.К. Михайловский - идеолог народничества. Герой (лидер) - порождение толпы, один из представителей народной массы.
Г.В. Плеханов - первый русский марксист. Пытался определить термин "общественная психология", общественное сознание, найти ее место в системе наук.
После 1917 г. - формирование марксистской социальной психологии. Психологи Корминов, Басов, Блонский, Войталовский, Рейснер.
1921 г. В.М. Бехтерев "Коллективная рефлексология". Попытался определить понятие "коллектив", который понимал расширительным образом. Сочетательный рефлекс (рефлекс групп).
Челпанов - директор первого российского института психологии в Москве. Разделил психологию на: 1) экспериментальная, психология обще; 2) социальная психология, которая может быль и марксистской.
1934 г. Статья о том, что социальная психология не нужна, т.к. вся психология - социальная. После этого социальная психология развивалась в русле детской, педагогической психологии, психологии труда и пр.
А.С. Макаренко - руководитель нескольких колоний для беспризорников. Потребность личности - правильно понятые потребности коллектива. Ода коллективу.
1959 г. ХХ съезд партии. Б.Г. Ананьев - рецензия в журнале "Вопросы психологии" на работу С.Л. Рубинштейна "Бытие и сознание", где критиковал взгляд Рубинштейна на социальную психологию. С.Л. Рубинштейн считал, что социальная психология - это только психологизированная история, т.е. ее нет.
1960 г. А.Г. Ковалев "О предмете социальной психологии" в "Вестнике ЛГУ".
Парыгин обосновал необходимость развития социальной психологии.
1962 г. Первая лаборатория социальной психологии во главе с Е.С. Кузьминым.
1965 г. Б.Д. Парыгин "Социальная психология, как наука" - первая монография по социальной психологии.
1965 г. Лаборатория вошла в НИИ Комплексных Социальных Исследований.
1966 г. Первая специализация по социальной психологии.
1967 г. Е.С. Кузьмин "Основы социальной психологии" - на половину - данные эмпирических исследований.
1968 г. Основание кафедры социальной психологии.
1978 г. Первая лаборатория социальной психологии в Москве, возглавила Г.М. Андреева.

Методы социальной психологии

Обусловленность выбранного метода:

1. Уровень материальной культуры общества.

2. Уровень культуры самого исследования.

3. Особенности популяции, в рамках которой работает исследование.

Для проведения исследования необходимо:

1. Субъект исследования

2. Объект исследования

3. Инструмент (опросник, шкала)

4. Эталоны измерения

5. Процедуры.

Классификация методов В. Семенова.

1. методы эмпирических исследований:

o наблюдение

o анализ документов

o опросы

o специализированные социально-психологические методы (социометрия, метод групповых оценок и пр.)

o тесты

o эксперимент

2. моделируемые методы (в лабораториях)

3. управленческо-воспитательные (тренинги).

Американская классификация:

1. Корреляционные методы

2. Экспериментальные методы

Подробнее о методах...

Метод наблюдения - визуальный охват объектов, интересных для исследователя.

1. Неконтролируемое /контролируемое наблюдение (нестандартизированное/стандартизированное). Это наблюдение включенное, участвующее.

2. Наблюдение в естественных ситуациях (испытуемый не видит наблюдателя или не знает, что за ним наблюдают).

1936 г. Уайт "Общество на углу улицы" - описал жизнь итальянской община Нью-Йорка, представившись студентом, пишущим диплом об итальянских обычаях.
1960-е гг. М. Омон работал 8 лет жила разнорабочей и жила среди них, получив диплом Сорбонны.
А. Алексеев в середине 80-х с бригадой поехал на Украину возводить колхозы.
Т. Брок - 1) Техника потерянного письма. Обнаруживалось в ящике письмо: в Нью-Йорке - уезжающего советского человека, в Петербурге - уезжающего американца. Иногда нашедшие отсылали письма. В Америку пришло писем больше. 2) Искусственно набирал толпу в Америке и у нас. Толпа-американцы - драка, толпа-русские - что-то делают. 3) Реакция на запачканный локоть у незнакомца только в России.
Анализ документации. Междисциплинарный метод. Документ - все что угодно (газета, конспект лекции, все фиксируемое).
Классификация документов:

1. Официальные. Исходят из той или иной официальной организации.

o Первичные (протоколы заседаний)

o Вторичные (отчет за год) - основан на данных из первичных документов.

2. Неофициальные.

o Личные - удостоверяются подписью.

o Безличные.

До середины 30-х годов - качественный анализ. А затем - контент-анализ.
Б. Берельсон Предложил контент-анализ. Уделял внимание тому, как часто повторяется тот или иной момент (слово, мысль, обращение). Главное - ценность выделенных единиц.
1943 г. На основе использования контент-анализа была закрыта профашистская газета в США.
В. Семенов анализировал образы брака и любви в молодежных журналах. Оказалось, что они различались в зависимости от пола автора.
Опросы. Различают два вида: интервью (личное вербальное взаимодействие) и анкета. Страна опросов - Англия. Уже в VII веке они проводились по заказу парламента. Опросы используются на всех этапах исследования. На первом этапе - интервью. Опросы существуют как основное средство сбора первичной информации. На заключительном этапе они используются для уточнения данных.
Интервью (нельзя ставить знак равенства с беседой) - метод сбора первичной информации, в котором один человек - интервьюер, который стремиться получить информацию об отношении и мнении относительно одного человека или группы. Метод может использоваться при отборе лиц - оценочное интервью. Различают:

1. информационное интервью - нужно для получения информации.

2. терапевтическое интервью - для изменения поведения того или иного человека.

Эти методы могут сочетаться.
Середина 40-х гг. Стресс-интервью. Проверяли реакцию на стрессовую ситуацию (темная комната с узким пучком света, стул на двух ножках, гипотетическая ситуация кражи).
Вопросы направлены на:

1. выявление информации о фактах (сколько вам лет, где работаете и т.д.).

2. выявление мнений о фактах. Нужно обязательно узнать, откуда человек узнает о факте, о котором рассуждает. Желательно выяснять что-либо у непосредственных участников.

Виды интервью:

1. Стандартизированные (используются чаще всего) - имеют строго определенные формулировки вопросов и их последовательность. Для проведения можно использовать не очень квалифицированных интервьюеров; не слишком жесткая форма для опрашиваемого; дешевле; но уровень контакта не высокий.

2. Нестандартизированные - общая только тема и цель. Интервьюер свободен.

3. Полустандартизированное (с середины 40-х) - разработали Р. Мертон и П. Кендалл. Используется путеводитель интервью - перечень обязательных вопросов. Другое название - фокусированное интервью.

Правила формулирования вопросов:

1. Вопрос должен быть как можно короче.

2. Не должен включать малознакомых слов и символов.

3. Каждый вопрос должен быть логически отделен (плохой вопрос - "Любите ли вы ходить в кино или театр?").

4. Вопрос не должен быть очень личным. Лучше строить вопросы в безличной форме.

5. Формулировать вопрос следует в такой форме, чтобы любой ответ был социально приемлемым. Можно использовать синонимы, более мягкие по смыслу.

Открытый вопрос не дает опрашиваемому подсказки относительно формы ответа.
Закрытый вопрос предлагает на выбор 2 и более вариантов ответа, что лишает возможности отвечать своими словами. Он чаще используется в анкетах.
Правила последовательности вопросов (особенно в интервью):

1. начинать следует с более простых вопросов.

2. первый вопрос должен быть как можно более интересным и не должен быть дискуссионным (особенно в США).

3. должна быть некоторая логика в последовательности.

4. иногда необходимо ставить провокационные вопросы, будто интервьюер уже знает на него ответ ("когда вы прекращаете бить свою жену?").

5. нельзя спорить или одобрять человека.

6. важные вопросы лучше всего ставить в середине интервью - время наивысшего контакта.

Способы записи информации в интервью:

1. дословная запись.

2. кодирование.

3. механическая регистрация, звукозапись.

25-30 минут - хорошее время для интервью. Самое длинное интервью - 6 часов.
Репрезентативный опрос - опрос особой выборки.
Иногда цели опроса лучше замаскировать.
Э. Ноэме выяснял отношение опрашиваемого к произведенному интервью. Если опрашиваемый увеличивал время - разговор казался ему неинтересным и наоборот.
Анкета: должна быть планка, краткое объяснение цели исследования, указание, как отвечать (последовательность не так важна), благодарность. Начинать всегда следует с программы исследования. Программа исследования:

1. чтение литературы.

2. формулирование проблематики, предмет и объект исследования.

3. гипотеза.

4. выбор метода.

Первый этап - разведывательный план: пробные интервью, предварительные интервью.
Второй этап - аналитический план: описательный, дескриптивный план, сбор и анализ информации, отчет. Не подразумевает экспериментальных ситуаций. Происходит вычисление связей и корреляций.
Третий этап - экспериментальный план.
Иногда можно обойтись и без разведки и аналитического плана.
Существует проблема экологической валидности, - в какой степени лабораторные данные можно перенести на реальную жизнь.
Валидность = обоснованность (должна выявлять то, для чего предназначена) + надежность (однопорядковость данных при повторных измерениях).

Дата добавления: 2015-08-29