а затем перебросить войска против России, что позволяло ей избежать
войны на два фронта. Однако Россия, немедленно выступив по просьбе
союзников, сорвала стратегический замысел германского генерального
штаба. В ходе военных действий на Восточном фронте выделяются че-
тыре кампании.
1914 г. Первые военные действия на Восточном фронте — наступле-
ние России в Восточной Пруссии и Галиции. Восточно-Прусская опера-
ция сначала развивалась успешно для русской армии. Германия была
вынуждена перебросить часть войск с Западного фронта, что позволило
франко-английской армии выиграть битву на р. Марна и предотвратило
падение Парижа. Усиленные германские части, воспользовавшись несо-
гласованностью действий 1-й и 2-й русских армий в Восточной Прус-
сии, нанесли им тяжелое поражение. Более успешно для русской армии
сложилась ситуация на Юго-Западном фронте. Были разгромлены ав-
стро-венгерские войска; занята вся Галипия. Германия спасла Австро-
Венгрию от окончательного поражения, направив в Польшу подкрепле-
ние, что заставило русских перейти к обороне. Кампания 1914 г. не
принесла решающего успеха ни одной из воюющих сторон.
1915 г. Западный фронт стабилизировался, там происходила позици-
онная борьба. Поля Европы оплели сети колючей проволоки, изрезали
окопы. Германия планировала сосредоточить свои силы против России,
чтобы разгромить ее. Весенне-летнее наступление Германии на Восточ-
ном фронте окончилось поражением России. В результате тяжелейших
боев она потеряла Польшу, часть Прибалтики, Западной Белоруссии и
Украины. Однако стратегическая задача Германии - вывести Россию из
войны - не была выполнена.
1916 г. Германия вновь направила основной удар против Франции. В
феврале 1916 г. шли ожесточенные бои под крепостью Верден. Для ока-
зания помощи союзникам Россия предприняла наступление на Юго-
Западном фронте. Армия генерала А.А. Брусилова прорвала фронт и
разгромила австро-венгерские войска. Вновь Германия была вынуждена
перебрасывать свои части с Западного фронта для спасения Австро-
Венгрии. Русское наступление помогло защитникам Вердена и подтолк-
нуло Румынию выступить на стороне Антанты. На Кавказском фронте,
образованном в 1915 г. против Турции (союзницы Германии), русские
войска провели ряд успешных операций, заняли Трапезунд и Эрзерум.
В 1916 г. Германия потеряла стратегическую инициативу.
1917 г. Февральская революция не привела к выходу России из вой-
ны. Временное правительство объявило о верности союзническому дол-
гу. Две военные операции (июнь - в Галипии, июль — в Белоруссии)
закончились провалом. Немецкие войска захватили г. Ригу и Моонзунд-
ский архипелаг на Балтике. Русская армия к этому времени оказалась
полностью деморализованной. На фронте началось братание с против-
ником. Вся страна требовала немедленного прекращения войны. В связи
с этим большевики, придя к власти, провозгласили Декрет о мире и
начали переговоры с Германией. Советская Россия вышла из первой
мировой войны, заключив в марте 1918 г. Брестский мирный договор с
Германией и ее союзниками (см. ниже).
Боевые действия на Западном фронте закончились после Компьен-
ского перемирия в ноябре 1918 г. Германия и ее союзники потерпели
поражение. Окончательные итоги войны были подведены Версальским
мирным договором 1919 г. В его подписании Советская Россия участия
не принимала.
Глава 30.
РУССКАЯ КУЛЬТУРА ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ XIX
НАЧАЛА XX в.
Изменения в экономической и политической жизни после падения
крепостного права создали новые условия для развития культуры. Капи-
талистическая модернизация стимулировала научно-технический про-
гресс, увеличивала потребность в высокообразованных людях (админи-
страторах, юристах, инженерах, профессионально-технически образо-
ванных рабочих). Оживление общественно-политической жизни и акти-
визация идейной борьбы оказывали значительное влияние на развитие
культуры. Сложился новый социальный слой - российская интеллиген-
ция, для которой стала характерной не только принадлежность к умст-
венному труду, но и особая духовность, озабоченность судьбой страны,
стремление служению обществу и на благо народа.
В политике правительства в области культуры прослеживались две
линии. Первая была направлена на удовлетворение социокультурных
потребностей государства. Около 10% государственного бюджета трати-
лось на культурные нужды, медицинскую помощь и социальное призре-
ние. Вторая линия была нацелена на формирование общественного соз-
нания в духе обновленной теории "официальной народности" и предот-
вращение демократизации образования. Эта линия реализовывалась его
ограничением, цензурной политикой и усилением влияния церкви на
общество.
Культура России второй половины XIX - начала XX в. впитала ху-
дожественные традиции, эстетические и моральные идеалы "золотого
века" предшествующего времени. На рубеже XIX-XX вв. в духовной
жизни Европы и России появились тенденции, связанные с мироощуще-
нием человека XX столетия. Они требовали нового осмысления соци-
альных и нравственных проблем: личность и общество, искусство и
жизнь, место художника в обществе и др. Все это приводило к поиску
новых изобразительных методов и средств. В России сложился своеоб-
разный историко-художественный период, который его современники
назвали "серебряным веком" русской культуры.
Просвещение и образование. В отличие от стран Западной Европы
в России не было закона о всеобщем обязательном начальном образова-
нии. Однако потребности производства требовали профессионально об-
разованных работников. Поэтому правительство пошло на расширение
сети школ. Это позволило повысить уровень грамотности населения с
в 60-е годы XIX в. до 30% в начале XX в. Система образования,
сложившаяся во второй половине XIX в., в основных чертах сохрани-
лась до 1917 г.
Начальное образование давали государственные, земские и перков-
но-приходские школы. В них в течение 2-3 лет обучали письму, чте-
нию, счету и закону Божьему. Повышению грамотности особенно спо-
собствовали земские школы. Несмотря на усилия правительства и Си-
нода поддержать церковно-приходские школы, их значение постепенно
снижалось.
Система среднего образования включала гимназии и реальные учи-
лища. В гимназиях (мужских и женских) большое внимание уделялось
естественным и гуманитарным наукам, изучению иностранных языков.
В реальных училищах упор делался на прикладные естественно-
технические знания.
В 1887 г. так называемым "циркуляром о кухаркиных детях" запре-
щалось принимать в гимназии детей "кучеров, лакеев, прачек, мелких
лавочников и тому подобных людей". Без свидетельства об окончании
гимназии нельзя было поступить в университет. Это было способом со-
хранения сословной системы образования и торможения его демократи-
зации.
Значительные сдвиги произошли в системе высшего образования. Во
второй половине XDC в. были созданы университеты в Одессе и Томске,
в начале XX в. - в Саратове. Быстро росло количество специальных
высших учебных заведений; открылись Горный, Лесной институты,
Сельскохозяйственная академия и др. Кроме государственных, появи-
лись частные высшие учебные заведения. Поскольку поступление жен-
щин в университеты затруднялось, то на общественные средства были
открыты Высшие женские курсы в Петербурге (Бестужевские), Москве
(В.И. Герье) и других городах. Накануне первой мировой войны в Рос-
сии было 120 высших учебных заведений, в которых обучалось 130 тыс.
студентов.
Просветительская деятельность. В пореформенной России и в нача-
ле XX в. особенно усилилось стремление народа к грамотности, приоб-
щению к научным знаниям, литературе и искусству. В реализации этой
потребности большую роль сыграла передовая российская интеллиген-
ция, создававшая различные просветительские организации при земст-
вах и научных обществах, а также новые внешкольные формы обра-
зования. С 60-х годов XIX в. большое распространение получили
бесплатные воскресные школы для взрослых, в которых давались осно-
вы грамотности и элементарные профессионально-технические знания.
В конце 90-х годов начали возникать рабочие курсы. Программа обуче-
ния на них предусматривала начальное, среднее и высшее образование.
Для развития культурно-просветительской деятельности были откры-
ты народные дома. Они предоставляли возможность пользоваться кни-
гами и журналами, устраивали публичные лекции и театрально-
концертные представления.
Демократизации высшего образования способствовали вечерние на-
родные университеты, в которые принимались все желающие вне зави-
симости от социального статуса, материального положения и вероиспо-
ведания. Наибольшую известность приобрел Московский народный уни-
верситет имени А.Л. Шанявского, основанный в 1908 г.
Большую роль в популяризации научных знаний и приобщении на-
рода к чтению Художественной литературы играло книгопечатание. Де-
шевое издание произведений русских писателей, букварей, детских книг
и учебников сделало их доступными для всего народа. Особо следует
отметить деятельность И.Д. Сытина, выпустившего серию книг "Библио-
тека для самообразования", и Ф.Ф. Павленкова, издававшего "Научно-
популярную библиотеку по естествознанию".
Во второй половине XIX в. значительно увеличилось число обще-
доступных библиотек и читальных залов. Они организовывались при
земствах, учебных заведениях и музеях (Румянцевском, Политехниче-
ском, Историческом).
Развитию культуры и приобщению к ней широких слоев населения
способствовала деятельность научных (Исторический), технических
(Политехнический), литературных (Пушкинский дом), мемориальных
военных (Севастопольский, Бородинский), краеведческих музеев в сто-
лицах и провинции. Особое значение для русской культуры имели Им-
ператорский Русский музей в Петербурге, собрание русской живописи
П.М. и С.М. Третьяковых (ставшее основой Третьяковской галереи) и
Музей изящных искусств в Москве.
Наука. Во второй половине XIX - начале XX в. углубился процесс
дифференциации наук, их разделения на фундаментальные и приклад-
ные. Потребности индустриального развития России и новые попытки
философского осмысления соотношения природы и общества наклады-
вали особый отпечаток на состояние естественных и гуманитарных
наук.
В естественных науках крупнейшее значение имело открытие Д.И.
Менделеевым Периодического закона химических элементов. Классиче-
скую теорию химического строения органических тел создал A.M. Бут-
леров. Н.Д. Зелинский заложил основы учения об органическом катали-
зе. А.И. Каблуков выполнил основополагающие работы в области элек-
трохимии и физической химии. 60-70-е годы XIX в. стали "золотым
веком" в отечественной химии.
Фундаментальное и прикладное значение имели исследования мате-
матиков ПЛ. Чебьппева, A.M. Ляпунова, С.В. Ковалевской в области
теории чисел, теории вероятностей и ряда разделов математической
физики.
Выдающиеся открытия были сделаны в физике и механике. Работы
А.Г. Столетова подготовили условия для создания современной элек-
тронной техники. Переворот в электрическом освещении произвели
открытия П.Н. Яблочкова (дуговая лампа), А.Н. Лодыгина (лампа нака-
ливания). Большой золотой медали на Всемирной выставке в Париже
(1901) был удостоен А.С. Попов за изобретение в 1895 г. электрической
связи без проводов (радио). Сенсационное сообщение на Международ-
ном конгрессе физиков сделал П.Н. Лебедев, подтвердивший электро-
магнитную природу света, измеривший его давление на твердое тело и
газы. "Отцом русской авиации" называют Н.Е. Жуковского - основопо-
ложника современной гидроаэродинамики.
К.Э. Циолковский своими работами в области ракетодинамики
обосновал возможность космических полетов.
Энциклопедические труды В.И. Вернадского способствовали появле-
нию новых направлений в геохимии, биохимии, радиологии и разработ-
ке современных экологических представлений.
Крупными- успехами было отмечено развитие биологии и медицины.
И.М. Сеченов заложил основы отечественной физиологической школы,
сделал ряд открытий в психологии. Нобелевские премии получили И.П.
Павлов, разработавший учение о высшей нервной деятельности и фи-
зиологии пищеварения, а также И.И. Мечников - автор фагоцитарной
теории иммунитета. К.А. Тимирязев основал русскую школу физиоло-
гии растений.
Русские географы и этнографы продолжили исследование малоизве-
стных регионов Земли: Тянь-Шаня, Тибета, Туркестана, Монголии, Ин-
донезии, Филиппин, Эфиопии и др. Во время путешествий П.П. Семе-
нова-Тян-Шанского, Н.М. Пржевальского, Н.Н. Миклухо-Маклая, В.К.
Козлова и других были созданы карты этих районов, собраны богатей-
шие биологические и этнографические коллекции. Океанограф вице-
адмирал С.О. Макаров совершил два кругосветных плавания, дал сис-
тематическое описание Черного, Мраморного и Северного морей. Он
же предложил использовать ледоколы для исследования Северного мор-
ского пути. Экспедиции Э.В. Толля и А.В. Колчака начали изучение
Арктики, которое продолжил Г.Я. Седов. В 1912-1914 гг. он организо-
вал экспедицию к Северному полюсу, провел геодезическую съемку
побережья и островов Северного Ледовитого океана.
На развитие гуманитарных наук особое воздействие оказывали об-
щественные изменения, обострение социальных конфликтов, более глу-
бокое, чем прежде, размежевание идейных позиций. Открытия в естест-
венных науках (делимость атома, рентгеновские лучи, радиоактивность)
изменили прежнее представление о материальности мира и в значитель-
ной степени повлияли на общественные науки.
В философии проявилась потребность нового осмысления природы,
общества и их связи с человеком. Усилились нападки на эволюционную
теорию Ч. Дарвина, объяснявшую биологическое развитие естественным
отбором. Многие ученые-материалисты перешли на идеалистические
позиции. Значительной части научной и художественной интеллигенции
стали присущи религиозно-философские искания (B.C. Соловьев, Н.А.
Бердяев, П.А. Флоренский). Одновременно большое распространение в
России получил марксизм как философская основа познания и преобра-
зования общества (Г.В. Плеханов, В.И. Ульянов-Ленин). Он привлекал
своей кажущейся универсальностью и простотой в объяснении общест-
венно-исторических процессов. Однако политическая практика мар-
ксистов, их нацеленность на преобразование общества революционным
путем, признание преобладания материальной жизни над духовной от-
толкнули от них (особенно после революции 1905-1907 гг.) часть ин-
теллигенции. Все чаще философы и социологи стали склоняться к идее,
что только через нравственное совершенствование, духовное очищение
и творческие устремления можно создать справедливое общественное
устройство.
Во второй половине XIX-XX вв. в связи с необходимостью понима-
ния современных процессов и будущего России чрезвычайно вырос ин-
терес к историческим знаниям. Выдающийся ученый С.М. Соловьев,
чья деятельность началась еще в первой половине XIX в., написал мно-
жество работ по разным историческим проблемам и фундаментальный
труд "История России с древнейших времен". В нем он обосновал но-
вую концепцию, объяснявшую отечественную историю природными и
этническими особенностями русского народа. В.О. Ключевский, соз-
давший оригинальную концепцию русской истории, оказал огромное
влияние на развитие отечественной исторической науки. Различные
идейные взгляды историков вызвали появление трудов, в которых исто-
рия России рассматривалась или с либеральных (П.Н. Милюков), или с
марксистских позиций (М.Н. Покровский).
Развитие русской экономической мысли отразилось в работах мар-
ксистов (В.И. Ульянов-Ленин, А.А. Богданов) и их критиков (П.Б.
Струве, М.И. Туган-Барановский). Юрист и социолог М.М. Ковалев-
ский основал в Париже "Высшую русскую школу общественных наук".
В ней преподавали известные общественные деятели и учились ру
эмигранты.
Литература. Художественная литература второй половины XIX -
начала XX в. сохраняла традиции критического реализма: гуманизм,
народность и гражданственность. Их развивали И.С. Тургенев, Н.А. Не-
красов, Ф.М. Достоевский, И.А. Гончаров, М.Е. Салтыков-Щедрин, В.Г.
Короленко, А.П. Чехов, И.А. Бунин, А.И. Куприн и др. Социальные и
философско-нравственные проблемы особенно отразились в творчестве
Л.Н. Толстого, который был мировым лидером критического направле-
ния в литературе. В произведениях М. Горького наиболее явственно
проявилась связь реалистического метода с постановкой острых соци-
ально-политических проблем России начала XX в.
Однако художественные приемы критического реализма перестали
удовлетворять многих литераторов на рубеже XIX-XX вв. Более глубо-
кий интерес к личности, ее внутреннему миру, поиск новых изобрази-
тельных средств и форм - все это вызвало появление модернизма в ли-
тературе и искусстве. В нем существовали многие течения. Отличия
определялись разницей философских, этических и эстетических пози-
ций, которыми обусловливался выбор стилистики и языковых средств.
Общим было новаторство, воспевание свободы личности, культ красоты
и экзотики, звучность и сочность выражений, неожиданность рифм и
образов. Эстетические принципы символистов были сформулированы
Д.С. Мережковским, А.А. Блоком, К.Д. Бальмонтом и В.Я. Брюсовым,
ставшим их признанным главой. Среди поэтов-акмеистов наибольшую
известность приобрели Н.С. Гумилев, А.А. Ахматова, О.Э. Мандель-
штам, М.А. Кузьмин. К футуристам принадлежали Д.Д. Бурлюк, В.В.
Хлебников, В.В. Маяковский, Саша Черный. Творчество блестящего
созвездия русских поэтов начала XX в. позволило назвать это время
"серебряным веком" русской поэзии.
Вместе с тем в начале XX в. Россию захлестнула волна бульварной
литературы, ориентированной на мещанские вкусы (низкопробная ме-
лодрама, детективы, эротика).
Театр. Во второй половине XIX - начале XX в. активно развива-
лось театральное искусство. Репертуар формировался в основном на
национальной основе, на драматических произведениях классиков
русской литературы - А.Н. Островского, Л.Н. Толстого, А.П. Чехова,
А.М. Горького.
В московском Малом театре блистала плеяда замечательных арти-
стов (М.Н. Ермолова, Г.Н. Федотова, А.И. Сумбатов-Южин). В 1898 г.
К.С. Станиславский и В.И. Немирович-Данченко основали Художест-
венный театр, ставший центром театральной жизни Москвы. В нем иг-
ради В.И. Качалов, И.М. Москвин, О.Л. Книппер-Чехова и др. В начале
XX в. открылся театр великой русской актрисы В.Ф. Комиссаржевской
в Петербурге. Началась режиссерская деятельность В.Э. Мейерхольда,
искавшего новые формы сценического искусства.
Кино. На рубеже XIX-XX вв. в России появилось киноискусство,
сразу получившее особую популярность. Первая демонстрация кино-
фильма состоялась в России в мае 1896 г. (в Петербурге в увеселитель-
ном саду "Аквариум", в Москве - в саду "Эрмитаж"). В 90-х годах оте-
чественными кинолюбителями и фотографами было снято несколько
документальных лент. С 1903 г. стали открываться стационарные
"электротеатры", "иллюзионы". К 1916 г. в России было около 4 тыс.
кинотеатров, которые ежедневно посещало до 2 млн. зрителей.
Отечественные кинофирмы А.О. Дранкова и А.А. Ханжонкова воз-
никли в 1907-1908 гг. Первоначально создавались документальные лен-
ты. В 1908 г. была снята первая русская игровая картина "Стенька Ра-
зин и княжна", ав1911г.- первый полнометражный фильм "Оборона
Севастополя". В 1911-1913 гг. в России насчитывалось около 30 отече-
ственных кинофирм, выпустивших более 600 картин.
Особую известность приобрели фильмы режиссера Я.А. Протазано-
ва. Звездами отечественного немого кино стали актеры Вера Холодная
и И.И. Мозжухин. Хотя в основе многих фильмов лежали произведения
А.С. Пушкина ("Пиковая дама", "Домик в Коломне"), Ф.М. Достоев-
ского ("Бесы"), Л.Н. Толстого ("Отец Сергий"), идейно-художественный
уровень большинства картин оставался крайне низким. Ставились, как
правило, салонные мелодрамы и примитивные комедии. Однако в 1911-
1913 гг. в России был создан первый в мире объемный (кукольный)
фильм.
Музыка. Во второй половине XIX в. окончательно оформилась на-
циональная музыкальная русская школа. В начале 60-х годов XIX в. в
России сложилась творческая группа композиторов, которую критик
В.В. Стасов назвал "Могучей кучкой". В нее входили М.А. Балакирев,
Ц.А. Кюи, М.П. Мусоргский, А.П. Бородин, Н.А. Римский-Корсаков. В
их творчестве наиболее полно проявились национальный дух, уважение
к народным песенным мелодиям.
Представители "Могучей кучки" и другие русские композиторы
(П.И. Чайковский, А.К. Глазунов, С.В. Рахманинов) создали множество
оперных, балетных, камерно-вокальных и симфонических произведений.
В начале XX в. поиски новых музыкальных средств выражения продол-
жил А.Н. Скрябин, в произведениях которого удивительно переплета-
лись камерность и симфоничность.
Основными центрами музыкальной культуры стали консерватории в
Москве, Петербурге, Одессе, Киеве и других городах, а также импера-
торские Мариинский и Большой театры. Московская частная опера
С.И. Мамонтова (затем — С.И. Зимина). Популяризации национальной
музыки способствовала деятельность Русского музыкального общества,
основанного в 1859 г. по инициативе А.Г. Рубинштейна "для развития
музыкального образования, вкуса к музыке и поощрения отечественных
талантов". Пропагандой произведений русских и зарубежных компози-
торов занимались преподаватели бесплатной музыкальной школы, от-
крытой в Петербурге в 60-х годах М.А. Балакиревым и учителем пения
ГЛ. Ломакиным.
Русская вокальная школа была представлена замечательными опер-
ными певцами (Ф.И. Шаляпиным, Л.В. Собиновым, А.В. Неждановой).
Имена выдающихся балетных танцоров (А.П. Павловой, Т.П. Карсави-
ной, В.Ф. Нижинского) навсегда вошли в сокровищницу мировой куль-
туры. Хореографические постановки М.И. Петипа стали классикой ми-
рового балета.
Особое значение для популяризации театрально-музыкального ис-
кусства России имела деятельность С.П. Дягилева, организовавшего в
Европе "Русские сезоны" (1907-1913).
Живопись и скульптура. В середине XIX в. в изобразительном ис-
кусстве на'длительный период утвердился реализм. Он складывался в
борьбе с академизмом первой половины XIX в., выражал принципы де-
мократической и гражданственной эстетики.
В 1863 г. выпускники Академии художеств образовали в Петербурге
свою "Артель". В 1870 г. ими было создано "Товарищество передвиж-
ных художественных выставок". И.Н. Крамской, Г.Г. Мясоедов, В.Г.
Перов, Н.Н. Ге и другие стремились развить национальные традиции и
приблизить искусство к народу. Передвижники развернули просвети-
тельскую деятельность, устраивали выставки во многих городах России.
Наиболее яркой фигурой среди них был И.Е. Репин, оставивший огром-
ное художественное наследие. В школе передвижников большое разви-
тие получил исторический жанр, опиравшийся на национальные сюже-
ты и народный эпос (В.И. Суриков, В.М. -Васнецов). Близкий к пере-
движникам В.В. Верещагин известен как мастер батальной живописи.
К концу XIX в. влияние передвижников упало. В изобразительном
искусстве появились новые направления. Портреты кисти В.А. Серова и
пейзажи И.И. Левитана были созвучны с французской школой импрес-
сионизма. Часть художников сочетала русские художественные тради-
ции с новыми изобразительными формами (М.А. Врубель, Б.М. Кусто-
диев, И.Я. Бнлибин и др.).
На рубеже XIX-XX вв. модернистские поиски привели к складыва-
нию группы художников, объединившихся вокруг журнала "Мир искус-
ства" (А.Н. Бенуа, К.А. Сомов, В.Е. Лансере, Л.С. Бакст, Н.К. Рерих,
И.Э. Грабарь и др.). "Мирискусники" провозгласили новые художест-
венно-эстетические принципы, противостоявшие реалистическим воз-
зрениям передвижников, и салонность академизма. Они пропагандиро-
вали индивидуализм, свободу искусства от социальных и политических
проблем. Главное для них - красота и традиции русской национальной
культуры. Особое внимание они уделяли возрождению и новой оценке
наследия прошлых эпох (XVIII - начала XIX в.), а также популяриза-
ции западно-европейского искусства.
В начале XX в. возник "русский авангард". Его представители К.С.
Малевич, P.P. Фальк, М.З. Шагал и другие проповедовали искусство
"чистых" форм и внешней беспредметности. Они были предшественни-
ками абстракционизма и оказали огромное влияние на развитие мирово-
го искусства.
В скульптуре второй половины XIX в. реалистические традиции от-
разились в творчестве A.M. Опекушина (памятник А.С. Пушкину в Мо-
скве) и близкого к передвижникам М.М. Антокольского, создавшего
галерею скульптурных портретов и исторических деятелей России
("Иван Грозный", "Нестор-летописец", "Ермак", "Петр I"), Ряд мону-
ментальных скульптурных произведений принадлежал М.О. Микешину
(памятники "Тысячелетие России" в Новгороде, Екатерине Второй в
Петербурге и Богдану Хмельницкому в Киеве). Под влиянием импрес-
сионизма в начале XX в. скульпторы А.С. Голубкина и С.Т. Коненков
использовали новые пластические формы и светотеневые контрасты.
Архитектура. Градостроительство было связано с бурным экономи-
ческим развитием пореформенной России. Облик городов определяли
теперь не дворцы знати, а здания общегражданского назначения - бан-
ки, магазины, вокзалы, доходные дома. Расширился ассортимент строите-
льных материалов - бетон, цемент, металлические конструкции, стекло.
Для второй половины XIX в. была характерна архитектурная эклек-
тика - разнообразие направлений и смешение стилей. По проекту архи-
тектора А.И. Резанова был построен дворец великого князя Владимира
Александровича в Петербурге, в котором сочетались элементы барокко,
мавританского и "русского" стиля. Постепенно "русский" стиль стал
преобладать. В.его традициях были построены здания' Исторического
музея (арх. В.О. Шервуд), Городской думы (арх. Д.Н. Чичагов) и Верх-
Дата добавления: 2015-08-29; просмотров: 30 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая лекция | | | следующая лекция ==> |