Примерное планирование воспитательно - образовательной работы(на неделю: с 1 по 5 сентября) 1 страница

ПРИМЕРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО - ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (на неделю: с 1 по 5 сентября)

Группа: вторая младшая Тема: «Давайте знакомиться (адаптивный период)»

Цель: помочь вновь прибывшим детям адаптироваться к режиму работы группы.

День недели/число	Режим	Интеграция образова-тельных областей	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей	Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	Взаимодействие с родителями / социальными партнерами
Групповая, подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах	Папка передвижка «Варианты адаптации ребенкак детскому саду» Поговорить с родителями о самочувствии детей. Заполнение анкет «Давайте познакомимся».
ПОНЕДЕЛЬНИК 1 сентября	Утро: игры, дежурство,индивидуальная работа,поручения, утренняя гимнастика, КГН, завтрак, игры.	Социально – коммуникативная, Познавательное развитие, Речевое развитие, Художественно – эстетическое развитие, Физическое развитие	Утренняя гимнастика. Познакомить с элементарными правилами поведения, этикой общения и приветствия.	Знакомство с детьми при приеме. Игра «Назови своёимя»	Ситуативный разговор «Какую еду я люблю кушать»	Самостоятельная деятельность детей в центрах активности (центр движения; центр книжного уголка; центр настольно-печатных игр). Работа в уголке природы: полив цветов.
Непосредственно образовательная деятельность	ФКЦМ Целевая прогулка по групповой комнате, спальне, раздевалке. Ответы детей на вопросы «Где у нас живет мыло?», «Где живет Аришин стульчик (кроватка, шкафчик)» и др.
Музыкальная деятельность По плану музыкального руководителя.
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа.	Физкультура на воздухе (по плану инструктора по физкультуре) Наблюдение за погодой (см. картотеку прогулок) Подвижные игры: «Мы веселые ребята», «Кто самый меткий?»	Упражнять Кирилла, Арину в ловле мяча и перебрасывании друг другу.	Ситуативный разговор «Нужно самому уметь одеваться». Упражнять в последовательность одевания и раздевания.	Знакомство вновь поступивших детей с участком и правилами поведения на участке. Самостоятельная игровая деятельность. Игры с песком: "Стряпаем куличи"
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном.	Продолжать форми­ровать умение правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, уши. Разучивание пальчиковой гимнастики «Четыре братца»
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самост. деятельность детей, досуги, кружки инд. работа	Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.	Учить Эдика, Осипа самостоятельно одеваться после дневного сна.	Ситуативный разговор о том, как правильно отпрашиваться у воспитателя.	Центр строительно-конструктивных игр создание и обыгрывание постройки:«Дорожка для Куклы Кати»
Прогулка:	Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. П/и «Ловишки парами».

День недели/ число	Режим	Интеграция образова-тельных областей	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей	Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	Взаимодействие с родителями / социальными партнерами
Групповая, подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах	Продолжить заполнение анкет «Давайте познакомимся». Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей
ВТОРНИК 2 сентября	Утро: игры, дежурство,индивидуальная работа,поручения, утренняя гимнастика, КГН, завтрак, игры.	Социально – коммуникативная, Познавательное развитие, Речевое развитие, Художественно – эстетическое развитие, Физическое развитие	Утренняя гимнастика. Дидактические игры и игры на развитие мелкой моторики: пазлы, мозаика, шнуровка.	Форми­ровать умение правильно пользоваться полотенцем Сашу М., Лизу Б.	Ситуативный разговор «Как зовут твою маму (папу)?»	Самостоятельная деятельность детей в центрах активности (центр развивающих игр; центр движения; центр с/р игр). Работа в уголке природы: протирание листьев.
Непосредственно образовательная деятельность	ФЭМП Дидактические игры: «Выбери из коробки», «Найди такую же фигуру»
Физкультурная деятельность. По плану инструктора по физической культуре.
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа.	Наблюдение «У цветочной клумбы» (см. картотеку прогулок) Подвижные игры: "Догони меня", "Воробушки"	Упражнять Сашу Т., Настю прыжкам на двух ногах.	Познакомить детей с правилом «Каждой вещи – свое место»	Трудовая деятельность: Собрать красивый букет для помощника воспитателя. Самостоятельная игровая деятельность. Поиск красивых цветков. Игры с песком.
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном.	Продолжать форми­ровать умение правильно пользоваться полотенцем, насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место. Разучивание пальчиковой гимнастики «Четыре братца»
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самост. деятельность детей, досуги, кружки инд. работа	Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Чтение худ. литературы: Чтение русс. народ. сказки «Маша и медведь»	Музыкально-дидактическая игра «Беги к колокольчику» с Арсением, Тёмой.	Игровое упражнение: «Учим Куклу Машу обращаться к воспитателю с просьбой»	Центр театрализованных игр: Игра- имитация: «Как ходит мишка- медведь, как прыгает зайчик-побегайчик»
Прогулка	Наблюдение за воробьями – развивать наблюдательность, сочувствие к птицам. П/и игра «Птички в гнёздышках». С/р игра «Магазин»

День недели/ число	Режим	Интеграция образова-тельных областей	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей	Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	Взаимодействие с родителями / социальными партнерами
Групповая, подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах	Индивидуальные беседы об успехах ребёнка. Индивидуальные консультации по запросу.
СРЕДА 3 сентября	Утро: игры, дежурство,индивидуальная работа,поручения, утренняя гимнастика, КГН, завтрак, игры.	Социально – коммуникативная, Познавательное развитие, Речевое развитие, Художественно – эстетическое развитие, Физическое развитие	Утренняя гимнастика. Свободное общение в игровой форме. Чтение русс. нар. сказки «Соломенка, пузырь и лапоть»	Закреплять умение пользоваться носовым платком Тимошу, Лизу Б.	Ситуативный разговор «Мы дружные ребята», как себя вести с детьми.	Самостоятельная деятельность детей в центрах активности (центр музыки и театра; центр природы и экспериментирования) Работа в уголке природы: посильная помощь воспитателю в рыхлении земли.
Непосредственно образовательная деятельность	Коммуникация Беседа «Учимся доброжелательности»Цель: развивать стремление к дружелюбию по отношению к другим.
Музыкальная деятельность По плану музыкального руководителя
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа.	Наблюдение за кошкой (см. картотеку прогулок) Подвижная игра: "Мыши водят хоровод"	Упражнять Осипа, Арину, Лизу К. в ходьбе "змейкой" между предметами.	Упражнять в последовательность одевания и раздевания.	Трудовая деятельность: Собрать поломанные веточки с участка. Самостоятельная игровая деятельность. Игры в песочнице – "Я пеку, пеку деткам всем по пирожку". Составить из опавших листьев узор на асфальте.
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном.	Формировать элементарные навыки поведения за столом: правильно пользоваться столовой и чайной ложками, вилкой, салфеткой. Разучивание пальчиковой игры «Четыре братца»
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самост. деятельность детей, досуги, кружки инд. работа	Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.	Закреплять знания имён, отчеств воспитателей и младшего воспитателя с Эдиком, Ксюшей.	Проблемная ситуация «Как правильно мыть и вытирать лицо и руки, вешать полотенце на место?»	Центр дидактических и развивающих игр: «Разрезные картинки», «Собери целое», «Мозаика», «Пазлы»
Прогулка:	Наблюдение за травой. Самостоятельная игровая деятельность. Игры с песком и формами.

День недели/ число	Режим	Интеграция образова-тельных областей	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей	Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	Взаимодействие с родителями / социальными партнерами
Групповая, подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах	Продолжить заполнение анкет «Давайте познакомимся». Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей
ЧЕТВЕРГ 4 сентября	Утро: игры, дежурство,индивидуальная работа,поручения, утренняя гимнастика, КГН, завтрак, игры.	Социально – коммуникативная, Познавательное развитие, Речевое развитие, Художественно – эстетическое развитие, Физическое развитие	Утренняя гимнастика: Просмотр мультфильмов «Советы тетушки Совы»	Упражнять Диму, Риту в развитии диалогической формы речи.	Ситуативный разговор о правилах поведения в группе.	Самостоятельная деятельность детей в центрах активности (центр худ. творчества; центр книжного уголка; центр движения; центр с/р игр). Работа в уголке природы: посильная помощь воспитателю в обрезке сухих листьев.
Непосредственно образовательная деятельность	Лепка / Аппликация « Знакомство с пластилином». Цель: Дать детям представление о том, что пластилин мягкий, из него можно лепить, можно отщипывать от большого кома маленькие комочки. (Т. С. Комарова стр. 10)
Физкультурная деятельность. По плану инструктора по физкультуре.
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа.	Наблюдение за пнем (см. картотеку прогулок) Подвижная игра: "По ровненькой дорожке"	Упражнять Сашу Тод., Матвея Ю. в ходьбе с высоким подниманием коленей.	Дидактическая игра: "Я тебе, а ты мне" Разучивание "Мирилочки".	Трудовая деятельность: Самостоятельный сбор игрушек. Самостоятельная игровая деятельность.Сбор камней на участке и выкладывание изних дорожки.
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном.	Продолжать форми­ровать умение правильно пользоваться расческой и носовым платком. Чтение русс. нар. сказки «Колобок»
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самост. деятельность детей, досуги, кружки инд. работа	Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.	Закреплять знания основных цветов: красный, зелёный, синий, жёлтый с Лизой Б., Эдиком.	Ситуативный разговор о том, как правильно отпрашиваться у воспитателя.	Центр сюжетно-ролевых игр: Сюжетно – ролевая игра: «Уложим Куклу Машу спать»
Прогулка:	Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевая игра: «Шофёры» Наблюдения за погодой.

День недели/ число	Режим	Интеграция образова-тельных областей	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей	Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	Взаимодействие с родителями / социальными партнерами
Групповая, подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах	Памятка для родителей: «Правила внутреннего распорядка» Индивидуальные беседы и консультации по запросу родителей.
ПЯТНИЦА 5 сентября	Утро: игры, дежурство,индивидуальная работа,поручения, утренняя гимнастика, КГН, завтрак, игры.	Социально – коммуникативная, Познавательное развитие, Речевое развитие, Художественно – эстетическое развитие, Физическое развитие	Утренняя гимнастика. Чтение по выбору детей. Звукоподражательное упражнение «Кто как кричит»	Дидактическая игра «Чего не стало?» с Аней, Арсением.	Ситуативный разговор о том «Как играют дружные ребята»	Самостоятельная деятельность детей в центрах активности (центр худ. творчества; центр книжного уголка; центр музыки и театра) Работа в уголке природы: опрыскивание растений.
Непосредственно образовательная деятельность	Рисование «Знакомство с карандашом и бумагой». Учить детей рисовать карандашами. Учить правильно, держать карандаш, вести им по бумаге, не нажимая слишком сильно. (Т. С. Комарова Стр. 10)
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа.	Наблюдение за птицами (см. картотеку прогулок) Подвижная игра: «Птицы в гнездышках»	Упражнять Риту, Артёма в катание обручей друг другу.	Дидактические игры: "Кто спрятался?". "Один – много"	Трудовая деятельность: Сгребание в кучи сухих опавших листьев. Самостоятельная игровая деятельность. Игры с выносным материалом.
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном.	Формировать элементарные навыки поведения за столом: пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом. Проговаривание пальчиковой игры «Четыре братца»
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самост. деятельность детей, досуги, кружки инд. работа	Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.	Учить составлять из отдельных частей полное изображение Дид. игра: «Собери целое» с Настей, Осипом.	Создание проблемной ситуации «Я пришел в детский сад» «Я ухожу из детского сада»	Трудовые поручения: собери игрушки, сложи книги. Игры малой подвижности: «Мяч соседу»
Прогулка	Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за погодой.

ПРИМЕРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО - ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (на неделю: с 8 по 12 сентября)

Группа: вторая младшая Тема: «Наш любимый детский сад»

Цель: Познакомить детей с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка. Совершенствовать умение ориентироваться в помещении и на участке детского сада. Стимулировать желание поддерживать порядок в группе, формировать бережное отношение к игрушкам, книгам, личным вещам. Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми.

Итоговое мероприятие: Создание альбома «Детский сад»

Ответственные за проведение итогового мероприятия: воспитатели.

День недели/ число	Режим	Интеграция образова-тельных областей	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей	Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	Взаимодействие с родителями / социальными партнерами
Групповая, подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах	Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы и консультации по запросу.
ПОНЕДЕЛЬНИК 8 сентября	Утро: игры, дежурство,индивидуальная работа,поручения, утренняя гимнастика, КГН, завтрак, игры.	Социально – коммуникативная, Познавательное развитие, Речевое развитие, Художественно – эстетическое развитие, Физическое развитие	Утренняя гимнастика. Разучивание отрывка из стихотворения О. Выготской «Детский сад»	Игровое задание «Куда что положить?» с Сашей Тр., Осипом	Ситуативный разговор о правилах поведения в группе. Игра «Узнай на ощупь»	Самостоятельная деятельность детей в центрах активности (центр движения; центр книжного уголка; центр настольно-печатных игр). Работа в уголке природы: полив цветов.
Непосредственно образовательная деятельность	ФЦКМ «Хорошо у нас в саду». Цель: Учить детей ориентироваться в некоторых помещениях дошкольного учреждения. Воспитывать доброжелательное отношение, уважение к работникам дошкольного учреждения. (О. В. Дыбина «Занятия по ознакомлению с окружающим миром» стр.22)
Музыкальная деятельность. По плану музыкального руководителя.
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа.	Физкультура на воздухе (по плану инструктора по физкультуре) Наблюдения за погодой (см. картотеку прогулок). Подвижная игра: «Солнышко и дождик»	Упражнять в беге по сигналу Риту, Арсения	Учить последовательности одевания и раздевания. Словесная игра: «Играем в слова»	Трудовая деятельность: Помогаем собирать игрушки. Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Продуктивная деятельность.
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном.	Продолжать форми­ровать умение правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, уши. Игра «Кто в домике живет» (имена детей) Труд. поруч. Ване и Ксюше – разложить ложки к обеду
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самост. деятельность детей, досуги, кружки инд. работа	Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.	Лепка/Аппликация: Упражнять в раскатывании пластилина круговыми движениями Эдика, Сашу И.	Ситуативный разговор «Нужно самому уметь одеваться»	Центр строительно-конструктивных игр создание и обыгрывание постройки: «Дорожки для детей и взрослых»
Прогулка:	Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. Подвижная игра: «Ловишки парами».

День недели/ число	Режим	Интеграция образова-тельных областей	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей	Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	Взаимодействие с родителями / социальными партнерами
Групповая, подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах	Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей
ВТОРНИК 9 сентября	Утро: игры, дежурство,индивидуальная работа,поручения, утренняя гимнастика, КГН, завтрак, игры.	Социально – коммуникативная, Познавательное развитие, Речевое развитие, Художественно – эстетическое развитие, Физическое развитие	Утренняя гимнастика. Рассматривание картинок: «Дети играют», «Воспитатель»	Упражнять в составление предложения из 3-4 слов с Ритой, Лизой Б.	Ситуативный разговор о правилах поведения в группе.	Самостоятельная деятельность детей в центрах активности (центр развивающих игр; центр движения; центр с/р игр). Работа в уголке природы: протирание листьев.
Непосредственно образовательная деятельность	ФЭМП «Много, мало, один». Цель: Учить составлять группу отдельных предметов, пользоваться словами: много, мало, один. (В. П. Новикова; № 1)
Физкультурная деятельность. По плану инструктора по физической культуре.
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа.	Наблюдение за собакой (см. картотеку прогулок) Подвижная игра: «Лохматый пес» Словесная игра: «Не ошибись»	Физические упражнения: учимся ловить мяч с Матвеем Ю. и Тимошей	Беседа: «Учимся доброжелательности» Цель: развивать стремление к дружелюбию по отношению к другим.	Трудовая деятельность: Помощь дворнику в уборке листьев на площадке. Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры с выносным материалом.
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном.	Продолжать форми­ровать умение правильно пользоваться полотенцем, насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место. Проговаривание потешки «Водичка, водичка умой мое личико» Труд. поруч. Рите и Кириллу – поставить на столы чашки к обеду.
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самост. деятельность детей, досуги, кружки инд. работа	Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Чтение худ. литературы: о детском саде. З. Александрова «Катя в яслях». Е. Яниковская «Я хожу в детский сад»	Музыка: Упражнять в ритмичных хлопках к потешке «Ладушки-ладушки» Эдика, Сашу М.	Ситуативный разговор о том, что нужно отпрашиваться домой у воспитателя.	Центр театрализованных игр: Знакомство с разными видами настольного театра.
Прогулка	Продолжать наблюдение за собакой. Подвижная игра: «Лохматый пес» Игры с выносным материалом.

Дата добавления: 2015-08-29