Мета:ознайомити дітей із будовою рослин; з’ясувати значущість кожної частини рослини; виховувати дбайливе ставлення до природи.

Фрагмент уроку (1 клас)

Тема: Рослини

Мета: ознайомити дітей із будовою рослин; з’ясувати значущість кожної частини рослини; виховувати дбайливе ставлення до природи.

ХІД УРОКУ

I. Організаційний момент

II. Повідомлення теми і мети уроку

Ø Робота над загадками

На дошці — малюнки-відгадки.

• У сукні зеленій стою цілий рік:

Сонечко світить, чи падає сніг.

Голок багато в ґадзівстві тримаю,

Тільки не шию і не вишиваю. (Ялинка)

• Батько тисячу синів має,

Кожному шапочку справляє. (Дуб)

- За якими ознаками ви дізналися, що це дуб?

- Які у нього плоди?

- Хто живиться його плодами?

• І красива, і пахуча

Квітка ця, на жаль, колюча. (Троянда)

• Я тримаю у долоні

намистиночки червоні.

ягідка ця кислувата,

на кущі їх так багато! (Порічка)

• Лист різний із оксамита,

Соком ягідка налита.

А для хворої дитини

Кращі ліки — чай з... (малини).

- Назвіть усі ці предмети одним словом. (Рослини)

- Сьогодні на уроці ми говоритимемо про рослини, зокрема про їх будову.

III. Вивчення нового матеріалу

1. Бесіда про рослини

- Рослини — це жива чи нежива природа?

- Доведіть, що це жива природа. (Вони дихають, ростуть, розмножуються, живляться, помирають.)

- Що потрібне рослині для життя? (Світло, тепло, вода, ґрунт, вітер)

- Що дає світло і тепло? (Сонце)

- Сонце — це жива або нежива природа?

- Навіщо рослині світло і тепло?

- Звідки рослини беруть воду? (З ґрунту)

- Отже, рослини пов’язані з ґрунтовою вологою.

- Для чого рослинам потрібен вітер?

- Вода і вітер — це жива або нежива природа?

Висновок. Жива природа пов’язана з неживою.

2. Розповідь про значення кожної частини рослини

- Навіщо рослині коріння?

РОЗПОВІДЬ ДІДУСЯ КОРЕНЯ

Я сьогодні завітав до вас, щоб ви, діти, почули розповідь дідуся-кореня. У ґрунті міститься велика кількість коріння. Коріння дерев живуть довго — від 50 до 500 років, кущів — від 10 до 20 років, а трав — від 1 року до 20.

Коріння ростуть упродовж усього життя рослини. Вони рухаються між частками ґрунту у пошуках води і мінеральних солей.

Своїм коренем я закріплюю рослину в ґрунті, міцно утримую її. Чим більше рослина, тим більше корінь.

Коренем я дістаю з різних куточків ґрунти воду для рослини з розчиненими в ній мінеральними солями, які відправляю по стволу до гілок і листя.

- Складемо ланцюжок, що демонструє взаємозв’язок усіх частин рослини.

• Для чого потрібне стебло? (Тримає листя і квітку.)

• Для чого потрібне листя? (Ловить сонячне проміння, листям

рослина дихає.)

• Для чого потрібна квітка? (У ній утворюються насіння і плоди.)

- Як ви вважаєте, чи зможе рослина жити без якої-небудь частини?

Висновок. Усі частини рослини важливі та взаємопов’язані. Це єдиний організм.

IV. Узагальнення й систематизація знань та вмінь учнів

1. Гра «Третій зайвий»

- Що «зайве»?

(Гілка ялини)

2. Робота над загадками

• Заглядає у віконечко

Зрощене з зерняток сонечко. (Соняшник)

• Росту при дорозі, всім допомагаю.

Лікую тих, хто опіки має. (Подорожник)

• Сам червоний, сахаристий,

Жупан зелений, оксамитний. (Кавун)

• Червона, солодка, запашна,

Росте низько, до землі близько. (Полуниця.)

- Листя яких рослин людина використовує в їжу?

IV. Підсумок уроку

- Що нового ви дізналися на уроці?

- Для чого рослині корінь, стебло, листя?

Дата добавления: 2015-08-28