эмоция - это душевное волнение, то аффект - буря.
Развитие аффекта характеризуется различными стадиями,
сменяющими друг друга. Охваченный аффективной вспышкой
ярости, ужаса, растерянности, дикого восторга, отчаяния че-
ловек в разные моменты неодинаково отражает мир, различ-
ным образом выражает свои переживания, в разной мере вла-
деет собой и регулирует свои движения.
В начале аффективного состояния человек не может не ду-
мать о предмете своего чувства и о том, что связано с ним,
невольно отвлекаясь от всего постороннего, даже практиче-
ски важного. Выразительные движения становятся все более и
более безотчетными. Слезы и рыдания, хохот и выкрики, ха-
рактерная жестикуляция и мимика лица, учащенное или за-
трудненное дыхание создают обычную картину нарастающего
аффекта. От сильного напряжения расстраиваются мелкие
движения. Индуктивное торможение все более охватывает
кору полушарий, что ведет к дезорганизации мышления; воз-
буждение нарастает в подкорковых узлах. Человек испытывает
упорное побуждение поддаться переживаемому чувству:
страху, гневу, отчаянию и т.д. Сдержаться, не потерять власти
над собой на этой стадии может каждый нормальный человек.
Здесь важно отсрочить наступление аффекта, затормозить его
развитие. Общеизвестно народное средство: если хочешь
сдержаться, попробуй посчитать про себя хотя бы до десяти.
На дальнейших стадиях аффекта, если они наступают, че-
ловек утрачивает контроль над собой, совершая уже безот-
четные и безрассудные действия, которые позднее будет стыдно
вспоминать и которые иногда припоминаются как сквозь
сон. Торможение охватывает кору и гасит сложившиеся сис-
темы временных связей, в которых закреплен опыт человека,
его культурные и моральные устои. После аффективной
вспышки наступает разбитость, упадок сил, безразличное
отношение ко всему, неподвижность, порой сонливость.
Следует отметить, что любое чувство может в некоторых
случаях переживаться в аффективной форме. Например, на
блюдаются случаи аффективного восторга на стадионах или в
зрительном зале при выступлении какого-нибудь вокально-
инструментального ансамбля. Нередки случаи эксцессов в та
ких ситуациях, имеющих драматические последствия (истери
ческие припадки, драки и т.д.). Хорошо изучены в психологии
и еще лучше описаны в художественной литературе аффек
тивные переживания <безумной> любви. Даже научные от
крытия после многолетних упорных исканий иногда сопро
вождаются бурной вспышкой торжества и радости. Можно
сказать, что аффект плох или хорош в зависимости от того,
какое чувство переживается человеком и насколько человек
владеет собой при аффективном состоянии.
Настооения Настроение представляет собой общее
------ эмоциональное состояние, окрашивающее в
течение значительного времени все поведение человека. На
строение бывает радостное или печальное, бодрое или вялое,
возбужденное или подавленное, серьезное или легкомыслен
ное, раздражительное или добродушное и т.д. Находясь в
плохом настроении, человек реагирует на шутку или замеча
ние товарища совсем не так, как при веселом настроении.
Обычно настроения характеризуются безотчетностью и
слабой выраженностью. Человек даже не замечает их. Но
иногда настроение, например веселое и бодрое или, наоборот,
тоскливое, приобретает значительную интенсивность. Тогда
оно накладывает свой отпечаток и на умственную деятель-
ность (на ход мыслей, легкость соображения), и на особенности
движений и действий человека, влияя даже на продуктивность
выполняемой работы.
На настроение влияют весьма различные причины, напри-
мер, удовлетворенность или неудовлетворенность всем ходом
жизни, в частности тем, как складываются отношения на ра-
боте, в семье, в школе, как разрешаются всяческие противоре-
чия, возникающие на жизненном пути человека.
Настроение человека в большой степени зависит от общего
состояния здоровья, в особенности от состояния нервной
системы и желез внутренней секреции, регулирующих обмен
веществ. Занятия физкультурой и спортом очень полезны для
улучшения настроения, но особенно важны
содержательность деятельности, удовлетворенность ею и
моральная поддержка близких людей.
Причины того или иного настроения не всегда ясны пере-
живающему его человеку. Так, дурное настроение может
быть связано с невыполненным обещанием, не написанным,
хотя и обещанным письмом, незаконченным делом. Хотя
человек может не осознавать этого и говорить, что у него
<просто>, <неизвестно почему> плохое настроение. Все это
исподволь гнетет человека, поэтому важно уметь
разбираться в своих настроениях, чтобы по возможности
устранять объективные причины подобных состояний.
Р Особую форму переживания чувств,
- -- близкую по своим психологическим ха
рактеристикам к аффекту, но по длительности
протекания
приближающуюся к настроениям, представляют стрессовые
состояния (от англ, слова stress - давление, напряжение),
или
эмоциональный стресс.
Эмоциональный стресс является комплексным процессом,
включающим физиологические и психологические
компоненты. Стрессорами могут быть как неожиданные,
неблагоприятные воздействия (опасность, боль, страх,
угроза, холод, унижение, перегрузки), так и сложные
ситуации: необходимость быстро принять ответственное
решение, резко изменить стратегию поведения, сделать
неожиданный выбор, ответить обидчикам.
При физиологическом стрессе организм человека не только
отвечает защитной реакцией (изменением адаптивной активно-
сти), но и дает комплексную обобщенную реакцию, часто мало
зависящую от специфики воздействующего раздражителя. При,
этом значимой оказывается не столько интенсивность стрессо-
ра, сколько его личностная значимость для человека.
Действие стресса может быть усиливающимся или ослаб-
ляющимся, положительным или отрицательным, последний
встречается чаще. Стресс может дать улучшение ряда психо-
логических и физиологических показателей: интенсифициро-_
вать соматические возможности человека, улучшить его по-
знавательные процессы (внимание, память, мышление), повы-
сить мотивацию, резко изменить психологические установки.
Он может сопровождать восторгом и эйфорией процесс вы-
полнения необходимого задания, способствовать концентрации
сил на решении поставленных задач и т.д.
Создатель теории стресса Г.Селье определяет его как
совокупность стереотипных, филогенетических
запрограммированных неспецифических реакций организма,
которые подго-
тавливают его к физической активности, т.е. к сопротивле-
нию, борьбе, бегству. Стресс обеспечивает человеку условия
наибольшего благоприятствования в борьбе с опасностью.
Стрессорами могут быть не только сильные реально дей-
ствующие раздражители, но и представляемые, воображае-
мые, напоминающие о горе, угрозе, страхе, страсти, а также
другие эмоциональные состояния. Стресс как бы перераспре-
деляет и усиливает физические и психические резервы человека.
Однако различные перенапряжения не проходят для человека
бесследно: снижаются адаптационные резервы, возникает
опасность появления ряда заболеваний. Вслед за стрессом
возникает общее чувство усталости, безразличия, а иногда и
депрессии.
Перед выходом корабля на лунную орбиту сердце у американ-
ского астронавта Бормана било с частотой 130 ударов в минуту, а в
момент посадки на Луну астронавта Армстронга пульс был 156 ударов
вместо 77 обычных. Даже когда никакой опасности для жизни не было,
частота пульса у членов экипажа лунохода колебалась в пределах
130-135 ударов в минуту. Измеряли пульс тренеров футбольных
команд. Оказалось, что за пять минут до соревнования частота
сердцебиения у тренеров повышалась в среднем на 42 удара в минуту,
а во время игры - на 63 удара. Частота пульса тренера всегда
превышала частоту пульса любого игрока на футбольном поле.
Обычно в стрессе выделяют три фазы: реакция тревоги, фаза
стабилизации и фаза истощения. На первой фазе организм
функционирует с большим напряжением. К концу этой фазы
повышается работоспособность и устойчивость по отноше-
нию к конкретному травмирующему стрессору. На второй
фазе все параметры, выведенные из равновесия в первой фазе,
стабилизируются и закрепляются на новом уровне. Организм
начинает работать в относительно нормальном режиме. Но
если стресс долго продолжается, то в связи с ограниченностью
резервов организма, третья фаза - истощение - становится
неизбежной. Последняя фаза может и не наступить, если адап-
тационных резервов оказывается достаточно.
У одних людей при стрессе активность деятельности про-
должает расти, наблюдается повышение общего тонуса и жиз-
недеятельности, уверенности в себе, собранности и целеуст-
ремленности.
У других стресс сопровождается падением эффективности
деятельности, растерянностью, неумением сосредоточить вни-
мание и удержать его на нужном уровне концентрации, появ-
ляются суетливость, речевая несдержанность, агрессия, признаки
психологической глухоты по отношению к другим.
Ситуация экзамена обычно хорошо выявляет устойчивость
человека к порождающим эмоциональный стресс воздействиям.
Одни из экзаменующихся теряются, обнаруживают провалы
памяти, не могут сосредоточиться на содержании вопроса,
другие оказываются более собранными и активными, чем в
повседневных обстоятельствах.
Наиболее разрушительным стрессором признано психиче-
ское напряжение, результатом которого являются невротиче-
ские состояния. Их основной источник - информационный
дефицит, ситуация неопределенности, неумение найти выход из
критической ситуации, внутренний конфликт, ощущение своей
вины, приписывание себе ответственности даже за те действия,
которые от человека не зависели и которые он не совершал.
Для снятия состояния напряженности необходим тщатель-
ный анализ всех компонентов стрессовой ситуации, переме-
щение внимания на внешние обстоятельства, принятие ситуа-
ции как уже свершившегося факта.
Переживание чувств в форме эмоций,
Основные аффектов, настроений, стрессовых состоя-
эмоциональные ний, как правило, сопровождается более
состояния и их или менее заметными внешними проявле-
внешнее выра- ниями. К ним относятся выразительные
жение движения лица (мимика), жестикуляция,
позы, интонации, расширение или сужение
зрачков. Эти выразительные движения в одних случаях про
исходят безотчетно, а в других - под контролем сознания. В
последнем случае они могут намеренно использоваться в про
цессе общения, выступая в качестве невербальных коммуни
кативных средств. Стиснутыми кулаками, взглядом сузив
шихся глаз, угрожающими интонациями человек демонстри
рует окружающим свое негодование.
При положительных эмоциях усиливается иннервация мышц,"
расширяются мелкие артерии, увеличивается приток крови к
коже. Она краснеет, теплеет. Начинается ускоренное кровооб-
ращение, что улучшает питание тканей. Все физиологические
отправления совершаются лучше. Человек довольный, в хо-
рошем настроении имеет оптимальные условия для жизнедея-
тельности всего организма. Радость <раскрашивает человека>
(Т.Н.Ланге), делает его красивее, увереннее, жизнерадостнее.
В горести и печали парализуется действие мышц. Они ста-i
новятся более слабыми. Появляется чувство усталости, перена-
| пряжения. Человек становится чувствительнее к холоду,
ouryJ щает недостаток воздуха, вздыхает, <уходит в себя>,
охотно остается в одной и то же позе. Человек кажется более
старым
и подавленным, вызывает к себе не только жалость, но и не-
которое раздражение. Возникает желание быстрее уйти из
ситуации общения и взаимодействия с ним.
На протяжении жизни человек учится по различным внеш-
ним признакам судить об эмоциональном состоянии других
людей и нормативно выражать собственные переживания. Без
такой <школы чувств> нельзя стать эмоционально созвучным,
т.е. синтонным к окружающим тебя людям. В традициях раз-
ных народов и в разных культурах имеются принятые нормы
выражения эмоциональных состояний. Именно исходя из
общепринятых в данном обществе правил и представлений о
приличии, культуре поведения, мы вырабатываем адекватные
(соответственные) средства речевой, мимической и жестику-
лятивной выразительности, способы самопрезентации и транс-
лирования своих эмоциональных состояний, рассчитывая при
этом, что нас поймут и ответят взаимностью, оценят и <награ-
дят> ответной волной чувств.
Существуют экспериментальные данные, обосновывающие
врожденность некоторых внешних проявлений эмоциональных
состояний. Например, поднятие бровей при удивлении встреча-
ется и у слепорожденных детей. С возрастом мимика зрячих
становится более выразительной, в то время как у слепорож-
денных она не только не совершенствуется, но сглаживается, что
свидетельствует о социальной регуляции проявлений эмоций.
Если человек не научается правильно проявлять и в нуж-
ный момент подавлять захлестнувшие его эмоции, тогда го-
ворят о его невоспитанности, эмоциональной ограниченности
или эмоциональной распущенности. Следовательно, не только
сами эмоции, но даже их внешнее выражение есть результат
целенаправленной работы тех социальных институтов, в
которых протекает развитие растущего человека.
Могут быть выделены следующие основные эмоциональ-
ные состояния (по К.Изарду1 - <фундаментальные эмоции>),
каждое из которых имеет свой спектр психологических харак-
теристик и внешних проявлений.
Интерес (как эмоция) - положительное эмоциональное состоя-
ние, способствующее развитию навыков и умений, приобретению
знаний и мотивирующее обучение.
Радость - положительное эмоциональное состояние, связанное с
возможностью достаточно полно удовлетворить актуальную по-
требность, вероятность чего до этого момента была невелика или во
всяком случае неопределенна.
1 См.: Изард К. Эмоции человека. - М., 1980.
Удивление - не имеющая четко выраженного положительного или
отрицательного знака эмоциональная реакция на внезапно возникшие
обстоятельства. Удивление тормозит все предыдущие эмоции, направ-
ляя внимание на объект, его вызвавший, и может переходить в интерес.
Страдание - отрицательное эмоциональное состояние, связанное с
полученной достоверной или кажущейся таковой информацией о не-
возможности удовлетворения важнейших жизненных потребностей,
которое до этого момента представлялось более или менее вероятным,
чаще всего протекает в форме эмоционального стресса. Страдание
имеет характер астенической (ослабляющей человека) эмоции.
Гнев - эмоциональное состояние, отрицательное по знаку, как
правило, протекающее в форме аффекта и вызываемое внезапным
возникновением серьезного препятствия на пути удовлетворения
исключительно важной для субъекта потребности. В отличие от
страдания, гнев имеет стенический характер (т.е. вызывает подъем,
хотя и кратковременный, жизненных сил).
Отвращение - отрицательное эмоциональное состояние, вызы-
ваемое объектами (предметами, людьми, обстоятельствами и др.),
соприкосновение с которыми (физическое взаимодействие, коммуни-
кация в общении и пр.) вступает в резкое противоречие с идеологи-
ческими, нравственными или эстетическими принципами и установ-
ками субъекта. Отвращение, если оно сочетается с гневом, может в
межличностных отношениях мотивировать агрессивное поведение,
где нападение мотивируется гневом, а отвращение - желанием
<избавиться от кого-либо или чего-либо>.
Презрение - отрицательное эмоциональное состояние, возникаю-
щее в межличностных взаимоотношениях и порождаемое рассогласо-
ванием жизненных позиций, взглядов и поведения субъекта с жизнен-
ными позициями, взглядами и поведением объекта чувства. Последние
представляются субъекту как низменные, не соответствующие приня-
тым нравственным нормам и эстетическим критериям.
Одно из следствий презрения - деперсонализация индивида или
группы, к которым оно относится.
Страх - отрицательное эмоциональное состояние, появляющееся
при получении субъектом информации о возможном ущербе для его
жизненного благополучия, о реальной или воображаемой опасности,
ему грозящей. В отличие от эмоции страдания, вызываемой прямым
блокированием важнейших потребностей, человек, переживая эмо-
цию страха, располагает лишь вероятностным прогнозом возможного
неблагополучия и действует на основе этого (часто недостаточно
достоверного или преувеличенного) прогноза. Можно напомнить
народную поговорку: <У страха глаза велики>. Эмоция страха может
иметь как стенический (например, у М.Ю.Лермонтова:
Гарун бежал быстрее лани,
Быстрей, чем заяц от орла,
Бежал он в страхе с поля брани,
Где кровь черкесская текла!),
так и астенический характер (<От страха ноги подкосились>), и про-
текать либо в виде стрессовых состояний, либо в виде аффекта (ужас
как крайний вариант страха).
Стыд - отрицательное состояние, выражающееся в осознании
несоответствия собственных помыслов, поступков и внешности не
только ожиданиям окружающих, но и собственным представлениям о
подобающем поведении и внешнем облике.
Приведенный перечень основных эмоциональных состояний
(общее число эмоций, название которых фиксируют словари,
огромно) не подчинен какой-либо классификационной схеме.
Каждая из перечисленных эмоций может быть представлена как
градация состояний, возрастающих по степени выраженности:
спокойное удовлетворение, радость, восторг, ликование, экстаз и
т.д., или застенчивость, смущение, стыд, вина и т.д., или не-
удовольствие, огорчение, страдание, горе. Не следует считать,
что если из девяти основных эмоциональных состояний шесть
имеют отрицательный характер, то это значит, что в общем
реестре человеческих эмоций положительные эмоциональные
состояния имеют меньший удельный вес. Видимо, большее раз-
нообразие отрицательных эмоций дает возможность более ус-
пешно осуществлять адаптацию к неблагоприятным обстоя-
тельствам, о характере которых успешно и тонко сигнализируют
отрицательные эмоциональные состояния.
Переживание чувств не всегда имеют однозначный характер.
Эмоциональное состояние может вмещать в себя в свое-
образном сочетании два противоположных чувства: напри-
мер, любовь и ненависть совмещаются при переживании рев-
ности (явление амбивалентности чувств).
Великий английский естествоиспытатель Чарльз Дарвин
выдвинул предположение, что выразительные движения, со-
провождающие чувства человека, произошли из инстинк-
тивных движений его животных предков. Сжатые в гневе
кулаки и оскаленные зубы у древних человекообразных
обезьян были безусловно-рефлекторными оборонительными
реакциями, заставлявшими врага держаться на почтительном
расстоянии.
Чувства человека, будучи по происхождению связаны со
сложными безусловными рефлексами, тем не менее носят об-
щественный характер.
Коренное различие чувств человека и животных обнару-
живается, во-первых, в том, что они у людей неизмеримо
сложнее, чем у животных, даже в тех случаях, когда дело идет об
аналогичных чувствах; это становится очевидным при
сравнении гнева, страха, любопытства, веселого и подавлен-
ного состояния у тех и других, как со стороны причин их воз-
никновения, так и со стороны особенностей их проявления.
Во-вторых, у человека много таких чувств, которых у
животных нет. Богатство взаимоотношений, возникающих
между людьми в трудовой, политической, культурной, семей-
ной жизни, привело к возникновению множества чисто чело-
веческих чувств. Так возникают презрение, гордость, зависть,
торжество, скука, уважение, чувство долга и т.д. Каждое из
этих чувств имеет свои специфические пути выражения (в
интонациях речи, в мимике, жестах, смехе, слезах и т.п.).
В-третьих, человек овладевает своими чувствами, сдер-
живая их неуместные проявления. Нередко люди, переживая
сильные и яркие чувства, с внешней стороны сохраняют спо-
койствие, иногда считают нужным сделать безразличный вид,
чтобы не обнаружить свои чувства. Человек порой даже ста-
рается выразить иные, противоположные чувства, чтобы
сдержать или скрыть действительные: улыбается в момент
огорчения или сильной боли, делает серьезное лицо, когда
хочется смеяться.
ЧУВСТВА И ЛИЧНОСТЬ
Чувства - одно из наиболее ярких проявлений личности
человека, выступающих в единстве с познавательными про-
цессами и волевой регуляцией поведения и деятельности. Со-
держание чувств определяет устойчивое отношение личности к
тому, что она познает и делает. Охарактеризовать лич-
ность во многом означает сказать, что вообще данный кон-
кретный человек любит, что он ненавидит, презирает, чем он
гордится, чему радуется, чего стыдится, чему завидует и т.д.
Предмет устойчивых чувств индивида, интенсивность, харак-
тер и частота переживаний в форме эмоций, аффектов, стрес-
совых состояний и настроений раскрывают перед наблюдате-
лем эмоциональный мир человека, его чувства и тем самым
его индивидуальность. Именно поэтому при анализе эмоцио-
нальных процессов необходимо перейти от рассмотрения
преходящих состояний к устойчивым чувствам, характери-
зующим личность человека.
В отличие от эмоций, аффектов, настрое-
Чувства (в узком нии и стрессовых состояний, имеющих си-
значении слова) туативный характер и отражающих отно-
шение индивида к объекту в данный момент, в конкретных
обстоятельствах, сложившихся к моменту их возникновения,
чувства (в узком значении этого слова) от-
ражают отношение человека к объекту его устойчивых потреб-
ностей, которое закреплено в направленности его личности. По-
этому чувства характеризуются устойчивостью, длительностью,
измеряемой не часами и днями, а месяцами и годами жизни их
субъекта. Чувства имеют предметный характер, их вызывают
факты, события, люди и обстоятельства, по отношению к
которым субъект стабильно положительно или отрицательно
мотивирован. Устойчивые мотивы только в том случае поро-
ждают систематическую активность человека, постоянно по-
буждают к деятельности, если они становятся предметом ус-
тойчивых чувств.
За действиями человека внешний наблюдатель (например,
исследователь-психолог) может обнаружить их мотивы, дать
им причинное объяснение (каузальная атрибуция), но сам человек
переживает мотивы своего поведения и деятельности как
чувства. Как подчеркивал психолог С.Л.Рубинштейн, чувства
выступают в качестве субъективной - для самого человека -
формы существования потребностей. Это означает, что моти-
вация открывается субъекту в виде чувств, которые сигнализи-
руют ему о том, как и насколько значимы объекты для удовле-
творения его потребностей. Чем более стабильны мотивы, об-
разующие в совокупности направленность личности человека,
тем в большей степени он переживает все, что способствует или
препятствует его высокомотивированной деятельности, его
поведению, в форме чувств, оценивающих, как идет (успешно
или неуспешно) процесс удовлетворения потребностей.
Сложившиеся как результат обобщения эмоционального
опыта чувства становятся ведущими образованиями эмоцио-
нальной сферы личности человека, определяя динамику и со-
держание ситуативных эмоций, настроений и аффектов.
Так, например, чувство любви к близкому человеку может
по-разному проявляться в зависимости от обстоятельств: в ра-
дости при его успехе, огорчении при неудаче, в гордости за него
или же в возмущении им в случае, если его поведение не соот-
ветствует ожиданиям. Чем сильнее чувство, тем в меньшей мере
его могут заслонить или исчерпать сиюминутные эмоции.
Мать может испытывать эмоцию гнева, столкнувшись с
возмутившим ее проступком дочери, однако по истечении не-
которого времени любовь к дочери возьмет свое, проступок
будет забыт, а дочь прощена. В этом - проявление и силы, и
слабости чувства. Потребовалось бы множество проступков,
чтобы отрицательные эмоции накопились и наступило бы
более или менее заметное перерождение чувства, а тем более
произошел бы его переход в противоположное. В то же время
при относительно невыраженном общем эмоциональном от-
ношении к другому человеку иногда достаточно субъекту
пережить одну интенсивную положительную или отрицатель-
ную эмоцию, вызванную этим человеком, чтобы положитель-
ное или отрицательное чувство к нему окончательно сформи-
ровалось. В педагогической практике это один из опасных
путей, на котором может складываться предубежденность
учителя к тому или другому учащемуся.
Стоасти Особый вид устойчивых чувств челове-
-у-- ка образуют страсти. Внутреннее отноше
ние людей к тому, с чем они имеют дело и что происходит в их
жизни, приобретает сплошь и рядом стабильный характер,
становится постоянно действующей силой. Эта сила опреде
ляет особенности того, как воспринимается, представляется и
мыслится человеком волнующий его предмет, как переживает
он сменяющие друг друга эмоции, аффекты, настроения. Она
становится побуждением к определенным действиям и мощ
ным тормозом для поступков, не соответствующих укоренив
шемуся чувству. Таким образом, чувство оказывается вклю
ченным в ход мышления и активной деятельности человека.
Устойчивое, глубокое и сильное чувство, определяющее направ
ление мыслей и поступков человека, называется страстью.
Страсть заставляет человека упорно размышлять о пред-
мете чувств, живо и ярко представлять себе удовлетворение
потребностей, лежащих в их основе, воображать и всесторонне
обдумывать действительные или только возможные пре-
пятствия и трудности на пути к этому удовлетворению. Так, у
борца за национальное освобождение чувство любви к роди-
не, связанное с рядом самых заветных нужд и потребностей,
превращается в непреодолимую силу, заставляющую его рис-
ковать жизнью, упорно отыскивать пути, которые могли бы
привести к конечной победе.
То, что не связано с господствующей страстью, кажется не-
значимым, отодвигается на задний план, перестает волновать
и интересовать человека, порой попросту забывается. То, что
связано, захватывает, волнует, привлекает внимание, запоми-
нается (иной раз с мельчайшими деталями). Неудовлетворен-
ная страсть обычно порождает сильные эмоции и даже аффек-
тивные вспышки (гнева, возмущения, отчаяния, обиды и т.д.).
Страстью может стать иногда самое благородное, высокое
чувство, например, любовь к Родине, к техническому изобре-
тательству или к науке как исканию истины и служению на-
роду. Тогда страсть оказывается источником подвигов, мно-
голетних упорных трудов, открытий, творческих достижений.
Но в страсть может превратиться и любое другое чувство, если
оно находит для себя почву в условиях развития и индивиду
альных особенностях. Если страсть заслуживает морального
осуждения, мы говорим о низких страстях, о том, что человек
под влиянием страсти опустился, нравственно переродился.
Любовь Существует множество устойчивых
Дата добавления: 2015-08-28; просмотров: 32 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая лекция | | | следующая лекция ==> |