|
Дневник педагогической практики
Ф.И.О. студента: Васильева Мария Александровна.
Психолого-педагогическо ф-та, 3 курса, 2701 группы.
Практика проводилась в ГОБС (К) ОУ школа № 7 VIII вида,
дошкольное отделение.
Адрес учреждения г. Великий Новгород, ул. Октябрьская, 30б.
Телефон 73-22-98
Факультетский руководитель Максяшина Юлия Александровна.
Учитель-дефектолог и учитель-логопед.
ГОБС (К) ОУ школа № 7 VIII вида, дошкольное отделение.
Наставник базы практики: Ольга Генадьевна.
1. Цели практики:
· соотнесены с общими целями ООП направления подготовки 050700.62 «специальное (дефектологическое) образование (профиль логопедия) и включают в себя:
· - закрепление теоретических знаний, полученных при изучении базовых дисциплин «Общая и специальная педагогика», «Общая и специальная психология», а также дисциплин модуля «Медико-биологические основы дефектологии». «Общая и специальная педагогика», «Общая и специальная психология», «Логопедия», «Формы логопедической работы» и т.д.
· - развитие и накопление специальных навыков, изучение и участие в разработке организационно-методических и нормативных документов для решения отдельных задач по месту прохождения практики;
· - изучение организационной структуры учреждений и действующей в нем системы управления;
· - формирование систематизированных знаний и умений относительно закономерностей и содержания образовательного процесса, требований к его организации в различных учреждениях системы образования и здравоохранения;
· - особенностях педагогической профессии и современных требованиях к педагогу в учреждениях для детей с нарушениями речи;
· - освоение приемов, методов и способов выявления дефектов речи, наблюдения за деятельностью логопеда и детей;
· - принятие участия в коррекционном процессе, оформление результатов проведенных практических исследований;
-приобретение практических навыков в будущей профессиональной деятельности.
2. Задачи практики:
· изучение системы организации и содержания логопедической работы в специальных коррекционных дошкольных образовательных учреждениях;
· овладение здоровьесберегающими, социально-педагогическими технологиями работы с детьми, находящимися в специальных коррекционных дошкольных образовательных учреждениях;
· совершенствование коммуникативных, организаторских, диагностических, аналитических умений и профессионально значимых личностных качеств студентов;
· проектирование и планирование логопедической деятельности с детьми, находящимися в специальных коррекционных дошкольных образовательных учреждениях;
· изучение опыта работы отдельных специалистов по работе с дошкольниками с нарушениями речи;
· развитие устойчивого интереса к логопедической работе в рамках профессиональной деятельности;
расширение индивидуальной базы логопедических знаний и опыта, необходимой как для продолжения освоения специальности, так и для будущей самостоятельной практической деятельности.
3. Задания практики:
· Познакомиться с программой практики. Участие в работе установочной конференции.
· Составить индивидуальный план работы. Совместно с руководителем практики на рабочем месте наметить порядок и сроки выполнения заданий, определить тему и форму выступления на заключительной конференции.
· Познакомиться с учреждением: выявить общие сведения об учреждении, его структуре, основных направлениях деятельности, о составе специалистов, их обязанностях, о проблемах учреждения. Побеседовать с представителем администрации и конкретными специалистами. Изучить документацию, регламентирующую деятельность учреждения и отражающую общие направления работы.
· Познакомиться с категориями детей, которым оказывается логопедическая помощь в данном учреждении, выявить их ведущие проблемы и потребности. Изучить документацию, отражающую работу с ребенком и его проблемой. Привести данные диагностического исследования, полученные в процессе общения с ребенком, включенном наблюдении и участия в педагогическом процессе).
· Изучить должностные обязанности логопеда, его план работы. Побеседовать с логопедом, познакомиться с документацией, регламентирующей его деятельность в учреждении..
· Провести комплексное логопедическое и личностное обследование ребенка. Составьте обобщенный портрет ребенка, написать диагностическое заключение.
· Участвовать во встречах с ребенком и/или его семьей. Провести диагностическое исследование и составить портрет семьи.
· Представить данные о ребенке, полученные в процессе общения с ним, включенном наблюдении и участия в педагогическом процессе; сравнить анализ диагностических исследований специалиста и студента.
· Подбор материала и проведение обследования состояния речи детей. Составление конспектов индивидуальных занятий, проведение фрагментов занятий.
· Изготовление логопедических пособий.
· Составление конспектов фронтальных занятий, проведение фрагментов занятий.
· Изучить особенности здоровьесберегающих технологий данного учреждения.
· Проведите самоанализ и самооценку профессиональной деятельности за время прохождения практики.
· Собрать необходимые материалы и оформить дневник практики.
· Обобщить полученные на практике результаты.
Подготовить тематическое выступление.
1.
2. |
| Дошкольное отделение ГОБС (К) ОУ школы №7 VIII вида посещают воспитанники с ограниченными возможностями здоровья с нарушением интеллектуального развития. Направление работы специалистов – дефектологическая, логопедическая и психолого-педагогическая помощь в развитии и коррекции воспитанников.
Знакомство с особенностями логопедической помощи детям с нарушениями интеллектуального развития дошкольного возраста. Мониторинг речевой и познавательной деятельности, ПМПК консилиум. Построение индивидуального маршрута развития дошкольника, планирование логопедической помощи, виды занятий, продолжительность индивидуальных и групповых занятий, цели и задачи коррекционной – развивающей работы. | К особенностям работы учреждения относится оказание коррекционно-педагогической помощи детям с нарушением интеллектуального развития. Документация, регламентирующая деятельность учреждения состоит из лицензии на право ведения педагогической деятельности по адаптированной образовательной программе, устава учреждения и федерально – областных документов. Обучение строится на основе программ Баряевой Л.Б и Стребелевой Е.А. Основными субъектами, осуществляющими профессиональное взаимодействие с детьми являются: учитель-дефектолог и учитель-логопед в взаимосвязи с воспитателями и музыкальным руководителем.
Обязанность работы специалиста заключается в приеме детей с направлением и учете рекомендаций. Логопед работает с детьми с системными нарушениями речи. Основные методы и формы работы с семьей: общеродительские собрания, индивидуальные консультации, мастер-классы, досуги, экскурсии, наглядные консультации. |
| |||||
3. |
| Составление индивидуального плана работы. Определение порядка и сроков выполнения заданий. | 9.02-13.02 – изучение особенностей работы учреждения; изучение докуметации, регламентирующей деятельность учреждения; изучение обязанностей основных субъектов, осуществляющих профессиональное взаимодей-ствие с детьми; беседы со специалистами учреждения. 16.02-20.02 - ознакомление с психолого-педагогической и логопедической диагностикой. Наблюдение за работой специалиста. 23.02-27.02- составление конспеков фронтальных и индивидуальных занятий совместно с преподавателем. 2.03-6.03; 9.03-13.03 – проведение фронтальных и индивидуальных занятий. 16.03-20.03 Взаимодействие с учителем-логопедом. Изучение особенностей деонтологи-ческого взаимодействия логопеда с ро-дителями (лицами, их заменяющими) ребенка. 23.03-25.03 – изучение документации на конкретного ребенка, имеющейся в учреждении. 26.03-27.03 – оформление отчета по практике. |
| |||||
4. |
| Перечень изученной документации на конкретного ребенка. | Изучение медицинских и речевых карт, заключений ПМПК комиссий и протоколов диагностических обследований. |
| |||||
|
| ||||||||
|
|
|
| ||||||
|
|
|
| ||||||
|
|
|
|
| |||||
|
|
| |||||||
|
| ||||||||
|
|
|
| ||||||
Аналитический отчет по практике.
· Практика дала:
· – опыт для дальнейшей работы с детьми;
- знания об особенностях обучения детей с нарушением интеллекта;
- полное представление о структуре работы учителя-дефектолога;
- знания об особенностях поведения детей с нарушением интеллекта;
- умения оформлять речевые карты;
- умение коллективно работать с воспитателями;
- знания о проведении индивидуальных и фронтальных логопедических занятий;
- знания о здоровьесберегающихтехнологиях дошкольного учреждения для детей с нарушением интеллекта;
- умение работать с различной документацией: медицинские карты, заключения ПМПК комиссий, протоколами диагностических обследований;
· Недочетов при подготовке к практике обнаружено не было.
· Моя собственная оценка результатов проведенной практики: я довольна полученными результатами.
· Предложения по организации практики: предложений нет.
Сценарий праздника международного женского дня «8 Марта»
Заходят мальчики. Ищут девочек. Зовут девочек.
Заходят девочки. Становятся парами.
Валерия: Здравствуйте, здравствуйте, милые зрители,
Всех вас приветствуем мы горячо,
Здравствуйте, гости, привет вам, родители,
Бабушки, мамы и все кто пришёл!
Март наступает! Вы замечали-
Что – то с людьми происходит весной?
Саша: Женщины все необычными стали,
Славные, милые все до одной!
Дорогие мамы, бабушки и тети.
Хорошо, что в этот день и час,
Не на службе вы, не на работе,
А в этом зале смотрите нас.
Мы вас любим очень, очень, очень!
Любим беззаветно, это не секрет
Впрочем, если говорить короче,
Вас любимей не было, и нет.
Чтоб сегодня все вы улыбались,
Ваши дети очень постарались.
Танец «Вальс»
Реб: Поздравления наши Вы примите,
Выступление детей посмотрите.
Когда мы малышами были,
Нам мама пела перед сном
Мы на волнах той песни плыли,
Как будто в море голубом.
Теперь споем мы песню сами,
Ведь выросли – пришла пора.
Так много добрых слов о маме
Пропеть вам хочет детвора.
Песня «Мама»
Даша Б.: Знают все, конечно, взрослые и дети:
Бабушки родные лучше всех на свете.
Как вас любят внуки! Как вас уважают!
Как своих бабуличек внуки обожают.
И бабулям в день весенний,
Шлёт привет сама весна:
Звон ручья и птичье пенье,
Дарит к празднику она.
Песня «Бабушка»
Садимся на стулья
Раздаются звуки чихания. Входит под музыку домовёнок Кузя
Домовой: Ох, беда, беда, огорчение! Куда это я попал?
Вед: Ты попал к ребятам на праздник. А сам-то ты кто?
Кузька: Я-то Кузька- домовой
Пригласи меня домой
Я порядок наведу
Не пущу я в дом беду
Вашим бабушкам и мамам
По хозяйству помогу!
А тут недоглядел! Пропажа у меня в хозяйстве приключилась,
сундук мой волшебный с праздниками пропал! Ой беда, беда, огорчение!
Что делать, что делать, может Нафаню позвать?
Вед: Да, нельзя чтобы мы без праздника остались, но думаю мы сами справимся! Как вы думаете ребята? (ответ детей)
Нужно только вспомнить, чей сегодня праздник, кого мы сегодня
поздравляем? (ответы детей)
Вед.: Конечно наших милых мам!
Глеб: И снова к нам пришла весна
Её мы чувствуем дыханье.
Проснулись реки ото сна
Птиц слышно щебетанье.
С весной приходит в гости к нам
Наш праздник самый-самый светлый
Мы поздравляем наших мам
И шлем горячий привет им!
Таня: Этот добрый светлый праздник
Отмечает вся страна
И веселый март – проказник
И красавица – весна.
Звонкой озорной капелью
Тёплым солнечным лучом
И скворца веселой трелью
Огласилось все кругом.
Максим: Всё вокруг поёт и славит
Мам любимых дорогих
И конечно поздравляет
Милых бабушек родных
Это праздник самых нежных
И красивых теплых слов
Лучик счастья и надежды
Он несёт с собой любовь.
Кузька: Какие вы молодцы! Знать мамы ваши молодцы, раз вы их так любите! А у каждой мамы есть еще мама- кто это? (Бабушка)
Вед.: Наши бабушки лучше всех, и для них мы приготовили сюрприз.
«Бабушки-старушки» (Стёпа, Влад С. Глеб, Илья, Артем Н.)
Кузька: Нравится мне у вас! Ребятишки дружные.
Вед: Что за шум и тарарам?
Кто-то в гости мчится к нам!
Что ж, тихонько посидим
Кто же это, поглядим.
Кузька: Ох, батюшки, ох, матушки! Кажись одна бабуся в гости пожаловала! Прятаться пора! (Мечется, ищет, где бы спрятаться)
Появляется Баба Яга: (под музыку)
Чадушко! Бабуся за тобой приехала! Пропадешь ты тут не евши, не пивши! Куды ты подевался? Вот найду, догоню и съем! У!
Вед:Ребята, это она Кузю ищет…
БЯ: Что мне делать, как мне быть
Как мне Кузю изловить?
Без него нет счастья, лишь одни напасти
Нужен бабке домовой, чтобы жил всегда со мной!
Вед: НЕ устала ты сердиться? На людей на добрых злиться?
Ну-ка лучше улыбнись, да по залу ты пройдись
Хороша! Ну просто пава! Симпатична и румяна!
Правда, ребята? Давайте пригласим Бабу Ягу на праздник,
Она и подобреет! А ещё на танец пригласим.
Танец «Топ-топ по паркету».
Баба Яга: Ах вы, ватрушечки мои мягонькие, кренделечки сахарные,
деточки разлюбезные! Я от теплых слов в слезах и добрею на глазах!
Вед.: Наши ребята знают много добрых, теплых, нежных слов.
Тимур: Вместе с мамой вдоль ограды
Светлым радостным деньком
Мы к девчонкам из детсада
С поздравленьями идём.
Попросить у вас прощенья
Нам нисколечко не лень,
Ни одну из вас не дернем
За косичку в этот день.
Илья: Мы - культурные ребята!
Мам своих не подведём.
Вас, подружки, разрешите
Всех поздравить с Женским днём!
Артём Д.: Я сегодня в группе нашей
Сделал много добрых дел.
Пожалел Арину с Дашей
Их котлеты сам я съел.
Влад Ф.: В праздник радости, веселья
Обещаем мы сейчас-
Подрастем и без сомненья
Все мы женимся на вас.
Артём Н.: Все сегодня джентльмены.
Нас сегодня не унять
И хотим мы нашим дамам
Стильный танец показать.
Танец Джентльменов.
Баба –Яга: Ну а где же Кузенька, мой золотой, бриллиантовый покажись!
Кузя: Ладно уж, покажусь! (Вылезает)
Здравствуй, бабушка Яга, как сегодня ты добра!
БЯ: Здравствуй, ягодка моя сладкая!
Золотой мой, Кузенька, медовый! Красавчик мой писаный!
БЯ: Мне без Кузи было трудно
Было трудно, нелегко
И в избе без домовенка
Прокисало молоко
Только ты домой вернулся
Стало в доме веселей
Сундучок волшебный Кузин
Открывайся поскорей!
Кузя: Ах, вот значит кто сундук мой украл, праздник у ребят забрал?
БЯ: Не серчай, ты мой родной, сундучок верну я твой!
(отдает сундук Кузе)
Танец «Барбарики»
Кузя: Вот он, сундучок мой заветный!
Сундучок мой, сундучок, позолоченный бочок
Расписная крышка, медная задвижка!
1, 2, 3, 4, 5 – начинаем мы играть!
Игра «Узнай ребенка»
Кузя: Дорогие мамы!
БЯ: И бабушки!
Кузя: Пусть дети дарят вам побольше добрых слов
БЯ: И каждый день букетики цветов!
Вместе: А теперь пора прощаться, вам счастливо оставаться!
В гостях хорошо, а дома лучше (Уходят)
Вед: Какие вы ребята молодцы. И Кузе и бабушке Яге вы помогли. Продолжим праздник наших мам.
Арина Ц.: Мама – это солнечный свет,
Взгляд чудесных, ласковых глаз.
Сохранит на тысячу лет
И поможет на тысячу раз.
Детство – золотая пора.
Как чудесно знать, что со мной
Мама, словно ангел, добра.
Друг мой самый лучший, родной.
Влад С.: Склонился ангел над кроваткой
Укрыл крылом.
Уснул я сладко.
Он сон мой детский охраняет
И от беды оберегает
Его глаза теплом согреют,
А руки-крылья все умеют:
Готовить, шить, стирать, ласкать.
Меня так нежно обнимать
Ксенья: А голос нежный и простой.
Мой ангел!
Он всегда со мной.
А если вдруг я заболею,
Меня он вылечить сумеет.
И верю - послан мне с небес.
Я знаю – он со мной, он здесь.
Мамуля, мама, ангел мой,
Тебя люблю я всей душой.
Тебя за все благодарю.
Тебе я танец подарю.
Танец «С сердцами»
Света: Хорошо, что на пороге
Долгожданная весна
Солнце, радость и веселье
Нам на праздник принесла.
Вика: Улыбки пусть согреют вас
Звучит ваш звонкий смех.
Мы очень-очень любим вас.
Вы мамы лучше всех!
Аня: Бабушке –бабуличке своей
Загадаю много светлых дней
Крепкого здоровья и тепла,
И чтоб рядышком со мной всегда была.
Звездопад на небе, звездопад.
Загадай желанье непременно
Загадай о самом сокровенном,
Что лишь сердце может подсказать.
Песня «Звонкие капели»
Вед.: Желаем Вам 8 Марта счастливою проснуться,
И, глядя на ребенка, улыбнуться.
Улыбка матери бесспорно излучает свет.
И дети знают, чувствуют, и улыбаются в ответ.
И помните! Нет ничего прекраснее на свете,
Смотреть на то, когда смеются ваши дети!
Звучит музыка, дети дарят подарки.
Дата добавления: 2015-08-28; просмотров: 883 | Нарушение авторских прав
<== предыдущая лекция | | | следующая лекция ==> |
Вариант 1. Производить или покупать? | | | Очерки морфологии мировой истории |