Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АрхитектураБиологияГеографияДругоеИностранные языки
ИнформатикаИсторияКультураЛитератураМатематика
МедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогика
ПолитикаПравоПрограммированиеПсихологияРелигия
СоциологияСпортСтроительствоФизикаФилософия
ФинансыХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника

Игра, предметная деятельность

Читайте также:
  1. I. Общие требования к организациям, осуществляющим медицинскую деятельность
  2. II. Организация дезинфекционных и стерилизационных мероприятий в организациях, осуществляющих медицинскую деятельность
  3. II. Организация дезинфекционных и стерилизационныхмероприятий в организациях, осуществляющих медицинскую деятельность
  4. VII. КОММЕРЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ
  5. Активность, деятельность, опосредствование
  6. В которой в Силезию вступает Табор, Рейневан начинает диверсионную деятельность, а князь Болько Волошек замахивается на колесницу истории.
  7. Верховный тайный совет, его функции и деятельность

Критерии:

Структура игры: наличие игровых ролей, сценарий игры, игровые правила.

Отношение детей к игровым ролям: роли исполняются в соответствии с заданными правилами или имеют индивидуальный характер исполнения (водитель трамвая – только едет или он веселый водитель, а может быть суровый или непоследовательный).

Отношение детей к игровым правилам и игровой ситуации: для них важнее строгое выполнение правил или сама ситуация игрового моделирования реальности.

Вид ролевой игры: игра с предметами (манипулирование), сюжетно-ролевая игра, игра с правилами, игра-соревнование.

Особенности сюжета игры (отражение социальной ситуации, в которой живет ребенок, отражение в сюжете детской субкультуры или культуры общества взрослых).

Особенности выполнения ребенком игровых правил: отношение к их нарушению других детей, строгость следования правилам самого ребенка.

Взаимодействие со сверстниками

Критерии:

Эмоциональное состояние в ходе взаимодействия: злость, тревога, радость и пр.

Ведущие стратегии взаимодействия: соперничество, компромисс, сотрудничество, избегание.

Предпочтительная стратегия: стремление к взаимодействию или избегание, предпочтение индивидуальной деятельности.

Ожидаемые ребенком реакции партнера по взаимодействию (которые ребенок проговаривает или которые можно восстановить из способа установления контакта с партнером). Например: ожидание агрессии, или ожидание готовности к общению.

Способ установления и поддержания контакта с партнером по взаимодействию.

Взаимодействие со взрослым

Критерии:

Эмоциональное состояние в ходе взаимодействия: злость, тревога, радость и пр.

Ведущие стратегии взаимодействия: соперничество, компромисс, сотрудничество, избегание.

Предпочтительная стратегия: стремление к взаимодействию или избегание, предпочтение индивидуальной деятельности.

Ожидаемые ребенком реакции партнера по взаимодействию (которые ребенок проговаривает или которые можно восстановить из способа установления контакта с партнером). Например: ожидание агрессии, или ожидание готовности к общению.

Способ установления и поддержания контакта с партнером по взаимодействию.

Критерии оценки:

- наличие заполненного протокола (обсуждение протокола в задании и на занятиях по психологии);

- качественно снятое видео, ссылка на него;

- адекватность фиксации фактов и их интерпретации.

Задание оценивается от 1 до 3 баллов.

 


Дата добавления: 2015-11-04; просмотров: 121 | Нарушение авторских прав


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Дорогие первокурсники дефектологического факультета!| Требования к участникам и условия их допуска

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.007 сек.)