Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АрхитектураБиологияГеографияДругоеИностранные языки
ИнформатикаИсторияКультураЛитератураМатематика
МедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогика
ПолитикаПравоПрограммированиеПсихологияРелигия
СоциологияСпортСтроительствоФизикаФилософия
ФинансыХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника

Глава 11. Методология отечественных и зарубежных подходов в современных дискуссиях

Глава 6. Кризис в психологии и поиск обшей методологии | Методологический плюрализм в психологии | Деятельностное опосредствование | Глава 8. Психологическая причинность | Искажения в понимании экспериментальной парадигмы | Глава 9. Парадигмы и дихотомии в психологии | Неклассическая психология и методологические заимствования | Постнеклассическая парадигма как определенная картина мира | Ценностный аспект как характеристика психологического знания на постнеклассическом этапе психологии | Глава 10. Методологические принципы психологии |


Читайте также:
  1. АСДУ электроэнергетических систем зарубежных стран
  2. Вот пример одного из подходов к бесу.
  3. Выздоровление возможно при использовании современных терапевтических средств и методов,
  4. Географические аспекты современных глобальных проблем человечества
  5. Глава 11. Методология отечественных и зарубежных подходов в современных дискуссиях.................................................... 280
  6. ІV бөлім. СОЦИОЛОГИЯЛЫҚ ЗЕРТТЕУДІҢ МЕТОДОЛОГИЯСЫ

11.1. Дискуссии как способ обсуждения методологических проблем

Как можно видеть из уже приведенного ранее материала, для пред­ставления методологических проблем психологии наряду с моногра­фиями, статьями и учебными пособиями достаточно репрезентатив­ными являются дискуссии, результаты которых публикуются в виде отдельных статей или выступлений авторов в рамках проводимых журналами круглых столов.

В главах о кризисе и парадигмах в психологии уже была представ­лена одна из дискуссий, состоявшаяся как круглый стол по пробле­мам изменения критериев научности в психологии [Психология и новые..., 1993]. При ее организации в качестве центральной была выд­винута довольно общая проблема противопоставления естественно-на­учной и гуманитарной парадигм в психологии. Но часто дискуссии разворачиваются вокруг конкретных проблем или книг, в которых обсуждение психологических теорий естественным образом связано с апелляцией к тем или иным методологическим подходам. Это, в ча­стности, дискуссии, организуемые психологическими журналами в виде последовательности публикаций статей, посвященных разным точкам зрения на ту или иную проблему. Они более приближены к проблематике развития конкретных психологических теорий, но и в их рамках проблема использования психологических категорий или конструктив высвечивается не трлько как частнонаучная, но и как методологическая.

Иногда в дискуссии сталкиваются историко-психологическая про­блематика и обсуждение возможных ракурсов рассмотрения пробле­мы с позиций сегодняшнего дня или в метаплоскости сопоставления теорий, использовавших схожие психологические категории, но имев-


ших изначально разные методологические основания. Тогда продви­жение психологического знания связано с прояснением методологи­ческих позиций именно в контексте возможностей предлагаемых пси­хологических объяснений.

В качестве примера приведем в этой главе две дискуссии, объеди­ненные следующим аспектом — освоением наследия отечественной психологии в работах зарубежных авторов. В обеих дискуссиях наши­ми коллегами (германским психологом В. Маттеусом и американ­ским — М. Коулом) отечественные исследования, в частности школы Выготского, были представлены так, что именно невнимание к методо­логическим платформам заставило их сделать спорные выводы, с кото­рыми не могли согласиться читатели. Приведем эти дискуссии в их временной последовательности (1995 и 1999-2000 гг.), тем более что первая носила характер диалога, а вторая охватила более обширную аудиторию участников.

11.2. Дискуссия о соотношении наследия вюрцбургской школы и отечественных исследований (об активности познания)

Редакция «Психологического журнала» обратилась к одному из ав­торов данной книги с просьбой откликнуться на статью В. Маттеу-са «Многоуровневые концепции познания в российской и грузин­ской психологии (к восприятию идей вюрцбургской школы)», с тем чтобы одновременно опубликовать ее с откликом, демонстрирую­щим восприятие затронутых проблем активности познания россий­ским психологом, работающим в области психологии мышления. В кратком изложении эта дискуссия представлена в данном пара­графе.


Дата добавления: 2015-10-28; просмотров: 89 | Нарушение авторских прав


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Предпосылки системного подхода в психологии| Идеи активности познания в отечественной психологии с позиций немецкого автора

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.006 сек.)