Образотворче мистецтво

(35 годин)

№ з/п	Зміст навчального матеріалу	дата
	Тема 1. Образи природи у мистецтві (8 годин) Державні вимоги щодо рівня загальноосвітньої підготовки учнів Учень: спостерігає, милується та виражає (мімікою, мовленнєвими й образотворчими засобами); емоційне ставлення до краси природи рідного краю, в т.ч. відображеної у пейзажних творах; захоплення від сприймання природних об’єктів (різноманітність та виразність форми, кольору); впізнає (з-поміж інших): пейзажні твори та натюрморти; декоративне та реалістичне зображення; аналізує і інтерпретує (на елементарному рівні та при підтримці вчителя); твори пейзажного живопису (головним чином стан і настрій природи, «палітру кольорів». Роль кольору у передачі настрою); має елементарне уявлення про: роль світлотіні у виявлені об’єму округлих предметів та називає її складові; ілюзорне зближення паралельних горизонтальних ліній, спрямованих у глибину відкритого простору; колорит у картині(гаму кольорів); знає: тематичний зміст пейзажних творів та натюрмортів; зміст понять «хроматичні»(кольорові) та «ахроматичні»(білий, чорний та всі відтінки сірого) кольори; про асоціативні характеристики кольору (веселі, ніжні, сумні тощо); відмінності у технічних прийомах роботи гуашевими та акварельними фарбами, різними графічними інструментами; прізвища та твори 2 – 3 відомих майстрів образотворчого мистецтва України (живопис та графіка); уміє (на елементарному рівні): створювати декоративний образ (квітів, дерев) на ґрунті сприймання реальних об’єктів; насичувати силуетне зображення об’єктів композиції деталями; у роботі фарбами (гуаш, акварель): застосовувати різні прийоми роботи пензлями; змінювати консистенцію фарб; у роботі акварельними фарбами: вливати колір у колір, працювати по вогкій основі, переважно без попереднього олівцевого контуру; висловлювати (при спрямуванні вчителя) оцінні судження стосовно малюнків однокласників     Поняття про художній образ як основу мистецтва. Пейзажні твори образотворчого мистецтва. Засоби створення художнього образу у пейзажі. Бесіда: «Краю мій рідний» Репродуктивно-творча вправа: «Радість і сум природи»
	Поняття про колорит, колірну гаму. Введення понять «хроматичні», «ахроматичні» кольори. Колірні асоціації. Репродуктивно-творча вправа: «А навколо синій вечір сині чари розпустив».
	Удосконалення навичок роботи акварельними фарбами (вливання кольору в колір) Художньо-творче завдання: декоративна композиція «Осінні квіти»
	Свідомий вибір формату, положення аркуша, межі зламу простору (вище, нижче на аркуші). Передача глибини відкритого простору вже відомими засобами. Пропедевтичні відомості про ілюзорне зближення паралельних горизонтальних ліній, що йдуть у глибину (річка, доріжка тощо). Художньо-творче завдання: пейзажна композиція «Осінь за вікном»
	Натюрморт в образотворчому мистецтві. Елементарне виявлення об’єму округлих предметів засобами світлотіні. Введення понять про світлову градацію: світло, півтінь, тінь власна, тінь, що падає. Бесіда: «Натюрморт в образотворчому мистецтві» Репродуктивно-творча вправа: малювання (на основі спостереження натури) осіннього листя, овочів та фруктів, простого натюрморту з 2-х предметів.
	Перші (пропедевтичні) уявлення про перспективні зміни кола. Художньо-творче завдання: пейзажна композиція «Над ставом верби миють коси»
	Порівняння декоративного зображення об’єктів природи з реалістичним. Свідома переробка реальних форм (квітів) у декоративні. Аплікація з кольорового паперу «Квіти і метелики»
	Вибір засобів графічної художньої виразності для передавання характеру форми та створення образу дерев. Насиченість силуетного зображення деталями, фактурою. Художньо-творче завдання: пейзажна композиція: «Твердими вузлуватими руками вхопився дуб за землю» ТЕМ.БАЛ
	Тема 2. Образи людей і тварин у мистецтві (8 годин) Державні вимоги щодо рівня загальноосвітньої підготовки учнів Учень розуміє та пояснює: вплив зміни пропорцій фігури на характер художнього образу; має уявлення про: перетворення статичного стану об’єкта в динамічний; специфіку форми у скульптурі, ліпленні (компактність, цілісність, відсутність зайвих дрібницю тощо); скелет як основу будови тіла; характер та механіку рухів живих істот; естамп як відбиток зображення на папері та елементарні способи друку; знає: основні пропорції фігури людини; поняття «динаміка – статика», «пропорції», використовує їх під час спілкування; прізвища 2 – 3 художників – анімалістів; уміє(на елементарному рівні): відтворювати характерні особливості будови і пластичну виразність (витонченість або масивність тощо) фігури людини і тварин; створювати силуетні зображення людини і тварин у русі (в тому числі – інтенсивному); крупно зображати головного персонажа композиції; конструювати об’ємні форми (тварин) із суцільного аркуша паперу з використанням ребра жорсткості; використовувати прийоми трансформації паперу з метою створення художнього образу; раціонально, вправно і безпечно працювати з ножицями, іншим необхідним приладдям Твори художників- анімалістів. Бесіда: «Світ тварин у мистецтві»
	Введення понять «пропорції», «динаміка», «статика». Зображення фігури людини та тварини у статичному та динамічному станах. Механіка руху (на елементарному рівні) Репродуктивно-творча вправа: виконання начерків фігур людей у рус і(на основі спостереження натури).
	Образи людей та тварин як центр композиції. Створення декоративної композиції з образами людей Репродуктивно-творча вправа: виконання начерків тварин у русі (з пам’яті, за уявою).
	Пластична виразність об’ємної форми. Художньо-творче завдання: «Вірні друзі»
	Ознайомлення з графічною технікою «друк з картонної матриці». Введення поняття «естамп». Художньо-творче завдання: «Світ живої природи»
	Художньо-творче завдання: «Символи року» («Чудо-звірі» -зодіаки за східним календарем)
	Художньо-творче завдання: «Малюємо людину – Олімпійські ігри»
	Бесіда: «Образ людини у мистецтві» Художньо-творче завдання: групова робота – декоративне новорічне пано ТЕМ.БАЛ
	Тема 3. Край, де я хотів би побувати (4 години) Державні вимоги щодо рівня загальноосвітньої підготовки учнів Учень спостерігає, милується та виражає (мімікою, мовленнєвими та образотворчими засобами): емоційне ставлення до краси природи навколишнього світу та відображеної в пейзажних творах; знає та використовує у спілкуванні: мистецтвознавчі терміни і поняття (колірна гама, колорит, нюанс, пейзаж – марина, художник – мариніст, плани (передній, дальній); назви 1 -2 пейзажних творів та їх авторів; має уявлення про: передавання плавності відкритого простору за допомогою відмінності планів за світлом та кольором;   роль тіней, що падають від об’єктів у визначенні положення джерела світла; уміє (на елементарному рівні): передавати стан та колір води за допомогою відтінків складного кольору; передавати стан водяної поверхні за допомогою зміни консистенції фарби та різних за характером і напрямком мазків, інших технічних прийомів Передавання плановості відкритого простору за допомогою відмінності планів за світло тоном та кольором. Художньо-творче завдання: «Зимова казка»
	Актуалізація знань про колір як засіб вираження настрою у пейзажі. Художньо-творче завдання: «По снігу на оленях»
	Введення у пейзажну композицію зображення тіней, що падають від об’єктів, як засобу визначення положення джерела світла. Художньо-творче завдання: «Райдуга над морем»
	Усвідомлення залежності колірної гами від освітлення. Морський пейзаж. Колір води. Художньо-творче завдання: «Біліє парус одинокий»
	Тема 4. Художній образ у декоративно – ужитковому мистецтві та архітектурі (7 годин) Державні вимоги щодо рівня загальноосвітньої підготовки учнів Учень спостерігає, милується та визначає (мовленнєвими засобами): естетично незвичайне в оточенні; асоціативно – образний характер предметів та об’єктів побуту, будівель, особливості художньо – образної мови творів народних майстрів (художньої кераміки, глиняної іграшки, петриківського розпису); аналізує й інтерпретує (на елементарному рівні та при підтримці вчителя): твори народного декоративного та декоративно – ужиткового мистецтва; живописні твори на теми побуту; художньо завершені зразки будівельного мистецтва (архітектури); має елементарне уявлення про: архітектуру як будівельне мистецтво, взаємозв’язок архітектури з природним середовищем, залежність будівлі від призначення; інтер’єр як внутрішній вигляд будівлі; технічні прийоми та основні елементи петриківського розпису; особливості композиційної побудови творів майстрів петриківського розпису; значення форми у творах декоративно – ужиткового мистецтва та архітектури; прийоми написання цифри (слова) пензлем (паличкою, пальцем); варіювання пропорцій загальної форми,її складових частин, деталей і декору як шлях модифікації (видозміни) форми; знає: основні відмінності у технічних прийомах роботи з різними пластичними матеріалами: глиною, пластиліном (солоним тістом); різницю між конструктивним та пластичним способом ліплення; основні пропорції фігури людини; уміє (на елементарному рівні): створювати декоративну композицію у стилі петриківського розпису; створювати виразну, цілісну декоративну форму (на площині та в об’ємі); при зображенні кімнати у фронтальному положенні розташовувати предмети, що стоять на підлозі, з урахуванням межі зламу поверхонь (підлога – стіна) Побутові теми у творах живопису. Уведення поняття «інтер’єр». Розташування предметів у закритому просторі з урахуванням межі зламу (підлога-стіна). Бесіда: «Зображення побуту у художніх творах» Художньо-творче завдання: «Що робить посуд гарним?»
	Бесіда:Образ жінки-матері у образотворчому мистецтві. Художньо-творче завдання:сюжетно –тематична композиція «Мама в інтер’єрі»
	Художній образ у декоративному та декоративно – ужитковому мистецтві. Бесіда: «Мистецькі вироби побуту» Художньо-творче завдання: «Подарунок для мами» - ескіз кухонної дощечки або декоративного тареля.
	Ознайомлення з українським народним мистецтвом петриківського розпису. Декоративна стилізація рослинних форм. Композиційне та колірне рішення творів петриківських майстрів. Підпорядкованість композиції головному (найкрупнішому елементу). Репродуктивно-творча вправа: «Казкова квітка Петриківки» (прийоми петриківського розпису)
	Особливості декоративного образу (на прикладах творів народних майстрів Опішні, Косова, Києва, Вінниці та ін.). Пріоритетна роль форми у створенні художнього образу посуду, глиняної іграшки, будівлі тощо. Художньо-творче завдання: «Світ народної іграшки», «Ліпимо диво – звіра» Бесіда: «Народна іграшка»
	Архітектура як будівельне мистецтво; поняття про взаємозв’язок архітектури з природним середовищем та призначенням; основні принципи архітектури. Створення на основі асоціацій образу казкового будинку. Бесіда: «Що може розказати про себе будинок?» Художньо-творче завдання: «Кому належить будинок?» або «Чаріввний будинок»
	Введення цифри(можливо, слова) у симетричну декоративно – орнаментальну композицію. Художньо-творче завдання:орнаментальна композиція з уведенням цифри та слова – «Привітання зі святом» ТЕМ.БАЛ
	Тема 5. У світі добра і краси (7 годин) Державні вимоги щодо рівня загальноосвітньої підготовки учнів Учень розуміє та розкриває (з допомогою вчителя): роль образотворчого мистецтва в житті людини; характер художніх образів мистецьких творів і посильно їх інтерпретує (мовленнєвими та образотворчими засобами); значення колірної гами, манери зображення, інших композиційних засобів і прийомів у передачі задуму автора; значення терміну «композиція» та роль ескізу у створенні композиції; має елементарне уявлення про: особливості та основні пропорції голови (обличчя) людини і засоби створення індивідуальної характеристики портретного (казкового) образу; професійні назви фарб (краплак, вохра, стронціанова жовта тощо); знає: основні види образотворчого мистецтва та поділ живописних творів за тематичним змістом (пейзаж, натюрморт, портрет тощо); 1-2 портретні творів народного живопису (М. Примаченко); про вісь симетрії як засіб композиційної організації площини; уміє (на елементарному рівні): посильно виражати свої естетичні почуття та переживання в різних видах практичної діяльності та образним словом; порівнювати та аналізувати художньо – творчі здобутки товаришів, аргументовано висловлювати (з використанням спеціальних термінів, образного слова) власні оцінні судження; використовувати колір з декоративною метою (за принципом краси); добирати колірну палітру, що відповідає певному задуму; досягати рівноваги зображення в асиметричній композиції; виділяти у пейзажних роботах план тоном, кольором, деталізацією Cвіт казок в образотворчому мистецтві. Бесіда: про художні твори з казковими сюжетами. Художньо-творче завдання: «Заспівай мені, райська пташко!»
	Узагальнення знань про засоби досягнення художньої виразності у композиції (вибір формату, колірної гами, художньої техніки та манери зображення (реалістичної чи декоративної), визначення композиційного центру). Художньо-творче завдання: «Вазон», «Букет».
	Казкові звірі, істоти та образи фантазії у творах образотворчого мистецтва. Трансформація форми як засіб створення фантастичного образу. Бесіда: світ фантастичних тварин та істот у мистецтві. Художньо-творче завдання: «Небачена фантастична істота», «Казковий звір»
	Узагальнення знань про ескіз як підготовчий пошуковий начерк основного твору. Художньо-творче завдання: «Земля веснянкою заквітла»
	Декоративні композиції: 1) симетрична (з однією віссю симетрії); 2) асиметрична. Досягнення рівноваги в асиметричній композиції. Художньо-творче завдання: колективна робота (фриз або пано): «Дружба та братство дорожче за всяке багатство»
	Народне мистецтво витинанки. Витинанки прості і складені. Художньо-творче завдання: Диво витинання.
	Портретні зображення у творах образотворчого мистецтва. Особливості форми та пропорції голови людини (обличчя); засоби створення виразного (казкового) портретного образу. Бесіда: портрет. Художньо-творче завдання: Портрет казкового богатиря.
	Підсумковий урок. Тестовий контроль. Вікторина: Про що і як розповідає художник» ТЕМ.БАЛ

Дата добавления: 2015-10-28