Перечень учебно – методического и материально – технического обеспечения 1 страница

Образовательного процесса

Список литературы

1. Литературное чтение. Учебник. 1 класс. В 2 ч. Ч. 1 / Сост. Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, Л.А. Виноградская.

2. Литературное чтение. Учебник. 1 класс. В 2 ч. Ч. 2 / Сост. Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, Л.А. Виноградская.

3. Литературное чтение. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч. 1 / Сост. Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, Л.А. Виноградская.

4. Литературное чтение. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч. 2 / Сост. Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, Л.А. Виноградская.

5. Литературное чтение. Учебник. 3 класс. В 2 ч. Ч. 1 / Сост. Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, Л.А. Виноградская.

6. Литературное чтение. Учебник. 3 класс. В 2 ч. Ч. 2 / Сост. Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, Л.А. Виноградская.

7. Литературное чтение. Учебник. 4 класс. В 2 ч. Ч. 1 / Сост. Л.Ф. Климанова, Л.А. Виноградская, М.В. Бойкина.

8. Литературное чтение. Учебник. 4 класс. В 2 ч. Ч. 2 / Сост. Л.Ф. Климанова, Л.А. Виноградская, М.В. Бойкина.

Критерии и нормы оценки

1 класс – безоценочное обучение. Ученик сознательно, правильно, плавно по слогам читает отдельные слова, предложения, маленькие тексты при темпе чтения 30-40 слов минуту в конце учебного года.

Класс

«5» - ученик читает сознательно, правильно, плавно выразительно целыми словами с соблюдением соответствующей интонации, тона, темпа и громкости речи не меньше 50 слов в минуту -I полугодие и не меньше 60 слов в минуту – II полугодие.

Умеет осмыслить заглавие произведения, понимает скрытый смысл заголовка, может придумать свои варианты заглавий. Умеет самостоятельно находить ключевые слова в тексте. Отвечает на вопросы учителя полным ответом, подтверждает своё мнение отрывками текста. Может самостоятельно составить вопросы к тексту. Умеет делить текст на части и самостоятельно озаглавливать их.

Умеет размышлять над поступками героев, над авторским отношением к ним. Аргументировано выражает свою точку зрения о героях, событиях, языке произведения.

Умеет различать литературные жанры: сказка, былина, загадка, стихотворение, скороговорка.

Может подробно пересказать небольшое произведение, написать сочинение-миниатюру о сказочном герое.

«4» - ученик читает сознательно, правильно, плавно выразительно целыми словами с соблюдением соответствующей интонации, тона, темпа и громкости речи не меньше 45 слов в минуту -I полугодие и не меньше 55 слов в минуту – II полугодие.

Умеет осмыслить заглавие произведения, понимает скрытый смысл заголовка. Умеет самостоятельно находить ключевые слова в тексте. Отвечает на вопросы учителя, подтверждает своё мнение отрывками текста. Может самостоятельно составить вопросы к тексту. Умеет делить текст на части и самостоятельно озаглавливать их.

Умеет находить в тексте слова, предложения для характеристики героя. Выражает свою точку зрения о героях, событиях, языке произведения.

Умеет различать литературные жанры: сказка, былина, загадка, стихотворение, скороговорка.

Может подробно пересказать небольшое произведение, написать сочинение-миниатюру о сказочном герое.

«3» - ученик читает сознательно, правильно, плавно выразительно целыми словами не меньше 40 слов в минуту -I полугодие и не меньше 50 слов в минуту – II полугодие.

Умеет осмыслить заглавие произведения. Умеет находить ключевые слова в тексте с помощью учителя. Отвечает на вопросы учителя. Может самостоятельно составить вопросы к тексту. Умеет делить текст на части и озаглавливать их с помощью учителя.

Умеет находить в тексте слова, предложения для характеристики героя.

Умеет различать литературные жанры: сказка, былина, загадка, стихотворение, скороговорка.

Может подробно пересказать небольшое произведение.

«2»- ученик читает по слогам меньше 40 слов в минуту. Не может по заглавию определить содержание текста. Не умеет находить ключевые слова и отвечать на вопросы по содержанию. Затрудняется в делении текста на части даже с помощью учителя. Затрудняется в тексте найти предложения для характеристики героев. Не различает литературные жанры и не может пересказать короткий текст.

Класс

«5» - ученик читает правильно, сознательно целыми словами, используя логические ударения, паузы внутри сложного предложения, между предложениями и частями текста не меньше 70 слов в минуту в I полугодии и не меньше 80 слов во II полугодии. Умеет осмыслить прямой и скрытый смысл заглавия, найти авторское заглавие в ряду данных, самостоятельно придумывает заглавие. Может составить простой план из повествовательных предложений, вопросов или предложений из текста. Использует выборочное чтение для подтверждения какой-либо мысли. Умеет работать над образом литературного героя, внимательно относится к языку художественных произведений, умеет понимать образные выражения, самостоятельно высказывает своё отношение к написанному. Умеет определить сюжет, основную тему и главную мысль произведения. Аргументировано умеет различить рассказ, повесть и пьесу. Может найти в тексте сравнение, олицетворение и эпитеты. Умеет подробно, кратко и выборочно пересказать текст. Может составить устный рассказ от имени одного из героев.

«4» - ученик читает правильно, сознательно целыми словами, используя логические ударения, паузы внутри сложного предложения, между предложениями и частями текста не меньше 65 слов в минуту в I полугодии и не меньше 75 слов во II полугодии. Умеет осмыслить прямой и скрытый смысл заглавия, найти авторское заглавие в ряду данных, самостоятельно придумывает заглавие. Может составить простой план из повествовательных предложений, вопросов. Использует выборочное чтение для ответа на вопросы. Умеет работать над образом литературного героя по готовому плану, внимательно относится к языку художественных произведений, умеет понимать образные выражения, высказывает своё отношение к написанному по наводящим вопросам. Умеет определить сюжет, основную тему и главную мысль произведения. Умеет различить рассказ, повесть и пьесу. Может найти в тексте сравнение, олицетворение. Умеет подробно, кратко и выборочно пересказать текст по плану.

«3» - ученик читает правильно, сознательно целыми словами, используя логические ударения, паузы внутри сложного предложения, между предложениями и частями текста не меньше 60 слов в минуту в I полугодии и не меньше 70 слов во II полугодии. Умеет соотнести заглавие с основной мыслью текста. Может составить простой план из повествовательных предложений. Использует выборочное чтение для ответа на вопросы. Умеет работать над образом литературного героя по готовому плану, умеет понимать образные выражения. Умеет определить сюжет, основную тему и главную мысль произведения. Умеет различить рассказ, повесть и пьесу. Может найти в тексте олицетворение. Умеет подробно и кратко пересказать текст по плану.

«2» - ученик читает способом «слог + слово» меньше 55 слов в минуту в I полугодии и меньше 65 слов в минуту во II полугодии. Затрудняется соотнести заглавие с основной мыслью текста. Не может составить простой план произведения. Не умеет найти в тексте для выборочного чтения ответы на вопросы учителя. Составить рассказ о герое не может даже по готовому плану. Не различает жанры художественных произведений, не знает их отличия. Затрудняется пересказать текст по готовому плану.

Класс

«5» - ученик читает сознательно, правильно, достаточно бегло с использованием интонации, соответствующей строению предложений, при темпе чтения не меньше 75 слов в минуту в I полугодии и не меньше 90 слов в минуту во II полугодии. Умеет самостоятельно осмысливать заглавие произведения, проводить «диалог с автором» в процессе чтения текста, формулировать главную мысль прочитанного, устанавливать смысловые связи частей и составлять простой и сложный план в разных вариантах. Может определить сюжет, основную тему и главную мысль произведения. Знает историю создания литературного произведения, его место в истории русской детской литературы и связь с личностью автора, его автобиографией. Умеет отличить пролог и эпилог, юмор и сатиру, знает особенности автобиографического произведения, басни, баллады, фантастической повести и умеет их различить. Умеет подробно, сжато и выборочно пересказать повествовательный текст с элементами описания или рассуждения, составлять устный рассказ о героях на основе самостоятельно собранного материала, творческий рассказ от имени героя с изменением лица рассказчика, с продолжением, с включением элементов авторского описания.

«4» - ученик читает сознательно, правильно, достаточно бегло с использованием интонации, соответствующей строению предложений, при темпе чтения не меньше 70 слов в минуту в I полугодии и не меньше 85слов в минуту во II полугодии. Умеет самостоятельно осмысливать заглавие произведения, проводить «диалог с автором» в процессе чтения текста, формулировать главную мысль прочитанного, устанавливать смысловые связи частей и составлять простой план в разных вариантах. Может определить сюжет, основную тему и главную мысль произведения. Знает историю создания литературного произведения, его место в истории русской детской литературы.

Умеет отличить пролог и эпилог, юмор и сатиру, знает особенности автобиографического произведения, басни, баллады, фантастической повести. Умеет подробно, сжато и выборочно пересказать повествовательный текст с элементами описания или рассуждения, составлять устный рассказ о героях на основе самостоятельно собранного материала.

«3» - ученик читает сознательно, правильно, достаточно бегло с использованием интонации, соответствующей строению предложений, при темпе чтения не меньше 65 слов в минуту в I полугодии и не меньше 80слов в минуту во II полугодии. Умеет осмысливать заглавие произведения, формулировать главную мысль прочитанного, устанавливать смысловые связи частей и составлять простой план. Может определить сюжет, основную тему и главную мысль произведения. Знает историю создания литературного произведения. Знает особенности автобиографического произведения, басни, баллады, фантастической повести. Умеет подробно, сжато и выборочно пересказать повествовательный текст по готовому плану.

«2» - ученик читает сознательно, правильно, достаточно бегло с использованием интонации, соответствующей строению предложений, при темпе чтения меньше 60 слов в минуту в I полугодии и меньше 70слов в минуту во II полугодии. Затрудняется осмысливать заглавие произведения, формулировать главную мысль прочитанного, устанавливать смысловые связи частей и составлять простой план. Не может определить сюжет, основную тему и главную мысль произведения. Не знает историю создания литературного произведения. Не знаком с особенностями автобиографического произведения, басни, баллады, фантастической повести. Не умеет подробно, сжато и выборочно пересказать повествовательный текст по готовому плану.

Календарно – тематическое планирование

Класс

№ п/п	№урока в теме	Тема	Основные виды учебной деятельности учащихся	УУД	Контроль	Дата
Предметные	Метапредметные, личностные	план	дата
Раздел 1 «Давайте знакомиться (подготовительный этап) 20 часов
1.		Давайте знакомиться! Мы — хорошие друзья.	Моделировать ситуацию общения. Составлять диалоги в паре. Разыгрывать сценки общения героев сказок. Называть предметы по рисункам. Подбирать слова с обобщающим значением. Наблюдать за жестами, мимикой и интонацией героев. Составлять рассказы с помощью предметов.	Формирование конструктивных способов взаимодействия с окружающими людьми посредством общения. Осознание восприятия человека человеком (в частности, осознание себя и окружающих) в процессе вербального и невербального общения.	Организовывать своё рабочее место под руководством учителя. Ориентироваться в учебнике. Отвечать на простые вопросы учителя. Участвовать в диалоге на уроке. Участвовать в паре.
2.		Мои любимые книжки. Первый школьный звонок.
3.		Общение без слов. Жест и его значение
4.		В мире природы. Понимаем ли мы язык животных?
5.		Мы пришли в театр. Кто разговаривает в сказках?
6.		О чем рассказал Гулливер? Слова или предметы?
7.		Как найти дорогу
8.		Удивительная встреча
9.		Знаки на дорогах
10.		Условные знаки в городе и дома
11.		Путешествие по Цветочному городу
12.		Не быть равнодушным. Знаки в лесу и в парке
13.		Загадочное письмо. Письмо в рисунках.
14.		Мир полный звуков. Подготовка к усвоению звукобуквенного письма	Выделять в словах звуки речи, фиксировать их с помощью бусинок. Выделять гласные и согласные звуки. Сравнивать и характеризовать твёрдые и мягкие согласные звуки. Делить слова на слоги. Называть в слоге гласный звук. Расставлять знак ударения.	Освоение способов сравнения звуков, анализа и синтеза речи, способов деления на слоги и постановки ударения. Осознание значимости мира звуков для человека, значимости правильного произношения слов.
15.		Слушаем звуки речи. Различение звуков речи. Звуки гласные и согласные		Взаимо- проверка
16.		Твердые и мягкие согласные.
17.		Звучание слова и его значение
18.		Слог. Деление слов на слоги		Само- проверка
19.		Ударение в слове
20.		Слово, предложение. Речь. Записываем слова и предложения		Тест
Страна АБВГДейка (букварный (основной) этап) 68 часа
21.		Звуки [а], [о]; буквы Аа, Оо.	Проводить звуковой анализ слов. Различать и соотносить звуки и буквы. Объяснять роль букв (обозначение звуков). Характеризовать гласные и согласные звуки. Подписывать изученные буквы под звуковыми схемами. Ставить в словах ударение, выделять ударный слог. Читать слова, предложения и тексты. Делить слова на слоги, определять количество слогов в слове.	Освоение способов определения гласного и согласного звука. Осознание связей между звуками и буквами. Формирование умения формулировать ответ.	Организовывать своё рабочее место под руководством учителя. Определять цель выполнения заданий на уроке. Определять план выполнения заданий на уроках. Ориентироваться в учебнике. Отвечать на простые вопросы учителя. Сравнивать предметы и объекты: находить общее и различие. Участвовать в диалоге на уроке. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета.
22.		Звуки [а], [о]; буквы Аа, Оо.
23.		Звук [у ] и буква Уу.
24.		Звуки [и], [ы], буквы Ии, ы.
25.		Звук [э], буква Ээ.
26.		«Узелки на память». Повторение изученных букв.	Работа по карточкам
27.		Звуки [м], [м ʼ], буква Мм.
28.		Звуки [с], [с ʼ], буква Сс.
29.		Звуки [н], [н ʼ], буква Нн.
30.		Звуки [л], [л ʼ], буква Лл.
31.		Повторение. Игры со словом. Чтение предложений и текста.	Самостоятельная работа
32.		Звуки [т], [т ʼ], буква Тт.
33.		Звуки [к], [к ʼ], буква Кк.
34.		Узелки на память. Послоговое чтение. Ударение, чтение целыми словами с ориентировкой на знак ударения.	Взаимопроверка
35.		Звуки [р] — [р`], буква Рр.
36.		Звуки [в], [в`], буква Вв. Звуковой анализ. Устные рассказы. Составление букв Р — В.
37.		Звуки [п], [п ʼ], буква Пп.
38.		Звуки [г], [г ʼ], буква Гг.
39.		Повторение. Звуковой анализ. Сравнение звуков [г] и [к].	Работа по карточкам (схемы слов)
40.		Буквы Е, Ё в начале слова и после гласных.	Различать функцию букв е, ё, ю, я: обозначать 2 звука или указывать на мягкость предшествующего согласного. Читать слова с соблюдением элементарных правил орфоэпии.		Слушать и понимать речь других. Участвовать в паре.
41.		Буквы Е, Ё после согласных. Позиционное чтение слогов: мо-мё, ло-ле, сэ-се.
42.		Узелки на память. Чтение слов с буквами е, ё: ноc — нёс, ров — рёв, мэр — мёд. Составление предложений. Повторение всех изученных букв.
43.		Звуки [б] — [б`], буква Бб. Сравнение звуков [б] и [п].
44.		Звуки [з] — [з`], буква Зз. Звуковой анализ. Сравнение звуков [з] — [с].
45.		Закрепление. Буквы Бб, Зз.
46.		Повторение изученного. Деление слов на слоги. Ударение.	Проверочная работа
47.		Звуки [д] — [д`], буква Дд. Парные согласные [д] — [т].
48.		Звук [ж], буква Ж.
49.		Мои первые книжки. Загадки слов. Чтение текстов по выбору. Пересказ.
50.		Узелки на память. Веселые картинки. Отработка плавного слогового чтения.	Самопроверка техн. чтения
51.		Буква Я в начале слова и после гласных. Чтение и пересказ текста. Разыгрывание диалогов.
52.		Буква Я после согласных. Буква Я, как показатель мягкости предшествующего согласного. Упражнение в чтении слогов ра-ря, на-ня и др.
53.		Игра в слова. Повторение изученных букв.
54.		Звуки [х] — [х`], буква Хх.	Обозначать мягкость согласного с помощью ь.
55.		Мягкий знак — показатель мягкости согласных.
56.		Чтение слов с «ь». Чтение в парах.
57.		Звук[й], буква Йй. Чтение слов с новой буквой. Выразительное чтение текста.
58.		Повторение изученных букв.	Тест
59.		Буква Ю в начале слова и после гласных.
60.		Буква Ю после согласных. Чтение слов: лук — люк, круг — крюк.
61.		«Приговорки, игры, песенки». Повторение изученных букв.
62.		Узелки на память. Выбери песенку. Чтение текста целыми словами без пропусков и искажений.
63.		Детям на потеху. Выразительное чтение диалогов.
64.		Звук [ш], буква Шш. Сравнение звуков [ш] — [ж]. Чтение слов и предложений.
65.		Звук [ч`], буква Чч. Чтение слов и предложений с новой буквой.
66.		Звук [щ`]. Буква Щщ.
67.		Упражнение в темповом чтении слов и предложений. Культура общения.	Взаимопроверка техн. чт.
68.		Звук [ц], буква Цц. Чтение текста по слогам и целыми словами. Диалог.
69.		Звук [ф], [ф`], буква Фф.
70.		Сравнение звуков [в] — [ф].
71.		Разделительные ь и ъ. Сравнение слов семя — семья; поехал — подъехал и др.
72.		Повторение. Чтение текстов. Работа в паре: «Моя первая энциклопедия».	Взаимопроверка
73.		Узелки на память. Классификация букв. Чтение текстов «На что клад, когда в семье лад».	Объяснять различие звуков и букв. Изображать слово с помощью модели. Формулировать с помощью учителя основную мысль текстов. Владеть сознательным, плавным слоговым чтением с переходом на чтение целыми словами.
74.		Алфавит. Чтение загадок о буквах. Завершение «Веселого путешествия от А до Я».
75.		Повторенье — мать ученья. Знаки городов России.	Тест
76.		Слово, его значение.
77.		По страницам старинных азбук. Р. К. Скороговорки «На горе у пригорка», «Сшит колпак».
78.		Семейное чтение. Из старинных азбук и книг для чтения.
79.		Произведения Л.Толстого и К.Ушинского.
80.		Про всё на свете. Б.Заходер. «Почему?»
81.		Об одном и том же по-разному. Писатели и музыканты.
82.		Книга природы. Произведения Н.Сладкова, В.Бианки, Н.Матвеевой.
83.		Удивительное рядом. Научно-познавательные рассказы.
84.		Сравни и подумай. Научно-познавательные рассказы.
85.		Сочиняй, придумывай, рассказывай. Загадки. Р.К. Считалки «Ехала телега…», «Суп варили курочки»		Взаимопроверка
86.		Час потехи. Произведения Д.Хармса и Б.Заходера. Р.К. Северные народные сказки «Как медведь хвост потерял».
87.		Большие и маленькие секреты. Д.Чиарди. «Об удивительных птицах». Р.К. Северные народные загадки. Считалки. Сказки. Присказки.
ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ Часть 1 «Книги – мои друзья» 8 ч
88.	1.	«Книги – мои друзья». С.Маршак. «Новому читателю». (Книга – читатель – мыслитель.)	Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Понимать, в чём ценность книги. Называть элементы книги. Рассказывать о жанровом разнообразии произведений.	Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу	Организовывать своё рабочее место под руководством учителя. Определять цель выполнения заданий на уроке. Определять план выполнения заданий на уроках. Ориентироваться в учебнике. Отвечать на простые вопросы учителя. Сравнивать предметы и объекты: находить общее и различие. Подробно пересказывать прочитанное и прослушанное; определять тему. Участвовать в диалоге на уроке.
89.	2.	«Как хорошо уметь читать» Кто говорит молча? Загадки, пословицы о книге. Возникновение письменности.
90.	3.	«Как бы жили мы без книг?» С.Михалков. «Как бы жили мы без книг?» «Читалочка-обучалочка» (чтение целыми словами).	Взаимопроверка
91.	4.	Вн. чт. «Мы идём в библиотеку». А.Барто. «Стали грамотными». С.Маршак. «Разговор с первым классом». Б.Заходер. «Живая азбука».
92.	5.	«Мои любимые писатели» А.Пушкин. «Руслан и Людмила» (отрывок) – «У лукоморья дуб зелёный…». Любимый отрывок из сказки А.Пушкина.
93.	6.	«Сказки К.Чуковского» «Наш театр». Сказка К.Чуковского «Айболит». (Слова автора и действующих лиц.)	Рассказывать о своём отношении к сказкам. Высказывать своё мнение о прочитанной сказке.
94.	7.	Вн. чт. Книги К.Чуковского.
95.	8.	«Из книг К.Ушинского» Обобщение по разделу 1.Семейное чтение. К.Ушинский. «Худо тому, кто добра не делает никому»; «Из книг К.Ушинского». 2. «Маленькие и большие секреты страны Литературии». 3. Самостоятельное чтение. В.Осеева. «Мама принесла Тане новую книгу…»	Само- проверка
«Радуга-дуга» 4 часа
96.	1.	«Пословица – мудрость народная» Загадки. Пословицы, поговорки. Р.к. Пословицы и поговорки «И март на нос мороз садит», «Апрель сидит да дует, а ты погляди, что будет».	Определять нравственный смысл пословицы и поговорки. Воспроизводить по памяти понравившиеся пословицы и поговорки. Сравнивать фольклорные произведения разных народов. Называть изученные жанры фольклора. Соотносить загадку и отгадку. Распределять загадки по тематическим группам. Читать вслух произведения малых жанров устного народного творчества. Читать выразительно, учитывая интонацию.	Освоение способами решения проблем творческого и поискового характера. Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности.	Соблюдать простейшие нормы речевого этикета. Слушать и понимать речь других. Участвовать в паре.
97.	2.	«Песенки разных народов» 1.Чтение по выбору. Песенки народов разных стран. 2. «Читалочка-обучалочка». (Чтение целыми словами, темповое чтение.) 3.Считалочки. Р.К. Считалки «Ехала телега…», «Суп варили курочки».
98.	3.	1.Вн.чт. «Мы идём в библиотеку». Сборники загадок, пословиц, народных игр и словесных забав. 2. Самостоятельное чтение. «Рифма Матушки Гусыни» - сборник английских народных песенок и шуток. 3. «Наш театр», «Перчатки». Английская народная песенка.
99.	4.	1. «Маленькие и большие секреты страны Литературии». 2. «Шутки – минутки». Р. К. Прибаутки, потешки «Трушки-потрушки», «У лисы боли», «Ладушки-ладушки», «Чей нос?» - «Савин».		Тест
«Здравствуй, сказка!» 10 часов
100.	1.	«Узнай сказку» Диалог Ани и Вани. «Узнай сказку». Г.Юдин. «Почему «А» первая». Буквы как сказочные герои.	Рассказывать о своем отношении к сказкам. Высказывать своё мнение. Обсуждать проблемную ситуацию «как бы ты поступил на месте героев?» Сравнивать сказки. Сравнивать героев сказки. Рассказывать сказку по серии картинок. Придумывать возможный конец сказки. Определять реальное и волшебное в сказке. Определять героев сказки. Распределять роли, инсценировать произведение.	Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата. Использование знаково-символических средств представления информации о книгах.	Соблюдать простейшие нормы речевого этикета.
101.	2.	«Сравни сказки» «Читалочка-обучалочка». Н.Кончаловская. «Козлята». В.Лунин. «Волк». Т.Павлова. «Рассказ мудрой вороны» (по выбору).
102.	3.	«Сравни сказки» Вн.чт. Народные сказки. Р.К. Северные народные сказки «как медведь хвост потерял» 2. «Курочка Ряба». Пересказ народной сказки по иллюстрациям. 3. С.Маршак. «Курочка Ряба и десять утят». Сравнение содержания народной сказки и сказки С.Маршака.
103.	4.	«В сказке солнышко горит, справедливость в ней царит!» «Лиса, заяц и петух». Русская народная сказка. Л.Пантелеев. «Две лягушки».
104.	5.	«Сказки народов России» «Шутки-минутки».
105.	6.	Вн.чт. «Мы идём в библиотеку». Сборники русских народных сказок.	Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения.		Самостоятель-ная работа
106.	8.	«Сказки народов России». Семейное чтение. Татарская народная сказка «Три дочери». 4. Сравнение сказок: «Два лентяя» и «Заяц и черепаха». 5. Пословицы. (Лень – трудолюбие, честность – обман, доброта – злость, внимание к людям.)
107.	9.	«Лень до добра не доведёт» «Наш театр». С.Михалков. «Сами виноваты».
108.	10.	1. «Маленькие и большие секреты страны Литературии». Представление о народной и авторской сказке (на практическом уровне). Фамилия и имя автора-создателя сказки. 2. «Лиса и рак», «Лисица». (Практическое сравнение художественного текста с научно-познавательным.)		Практическая работа
Часть 2 «Люблю всё живое» 9 часов
109.	1.	«Никого не обижай» В.Лунин. «Никого не обижай». Е.Благинина. «Котёнок». И.Токмакова. «Лягушки». (Звукоподражательные слова.)	Рассказывать о своём отношении к Животным и растениям. Составлять рассказ о любимой кошке (собаке). Отбирать материал для создания плаката. Сравнивать и различать научный и художественный тексты. Читать выразительно стихотворения. Освоить приём звукописи. Находить слова в прозаическом и стихотворном текстах, характеризующие героя.	Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения.
110.	2.	«Разговоры, разговоры, разговоры…» И.Токмакова. «Разговор синицы и дятла». В.Бианки. «Разговор птиц в конце лета». (Звукоподражательные слова.) 2. «Читалочка-обучалочка».
111.	3.	Вн.чт. Произведения В.Бианки.
112.	4.	«Мы в ответе за тех, кого приручили» И.Пивоварова. «Всех угостила». 2. С.Михалков. «Зяблик».
113.	5.	«Общение с миром природы» Н.Сладков. «Без слов». (Общение с миром природы, понятия «взаимопонимание», «любовь», «доброта».) 2. «Шутки – минутки».
114.	6.	«Обходиться добром со всяким» 1.Вн.чт. «Мы идём в библиотеку». Произведения о животных. 2. «Мои любимые писатели». Л.Толстой. «Обходиться добром со всяким», «Не мучить животных». 3. Семейное чтение. Л.Толстой. «Пожарные собаки».
115.	7.	«Эй, не стойте слишком близко – я тигрёнок, а не киска!» 1. Самостоятельное чтение. С.Маршак. «В зоопарке». Б.Житков. «Вечер» (по выбору). 2. «Шутки – минутки». Ю.Тувим. Стихотворения о животных. Загадки о животных.
116.	8.	«Маленькие и большие секреты страны Литературии» «Наш театр». С.Маршак. «Волк и лиса». 2. В.Берестов. «Лягушата». «Лягушка». (Практическое сравнение художественного и научно-познавательного текстов. Различение приёмов рисования словом и сообщения, объяснения с помощью слов.)		Практическая работа
117.	9.	«Маленькие и большие секреты страны Литературии». Творчество. (Взаимосвязь событий, их последовательность.) Вн.чт. Произведения С.Я.Маршака.
«Хорошие соседи, счастливые друзья» 5 часов
118.	1.	«Когда мои друзья со мной» 1. С.Михалков. «Песенка друзей». 2. Песня из кинофильма «По секрету всему свету» «Когда мои друзья со мной». 3. Пословицы. 4. А.Барто. «Сонечка».	Рассуждать о том, кого можно назвать другом. Сравнивать произведения по теме, содержанию и главной мысли. Находить в библиотеке книгу по заданным параметрам. Читать выразительно, передавая основной эмоциональный тон произведения. Определять тему выставки книг.	Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.   Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
119.	2.	«Нет друга – ищи, а нашёл – береги» 1.Е.Пермяк. «Самое страшное». (Понятия «доброта», «сила», «обида».) 2.Чтение по выбору. В.Осеева. «Хорошее». Э.Шим. «Брат и младшая сестра». 3. «Читалочка-обучалочка». Темповое чтение стихов В.Лунина, Е.Благининой, И.Токмаковой – по выбору.		Взаимопроверка техники чтения
120.	3.	«Нет друга – ищи, а нашёл – береги» Вн.чт. Произведения о дружбе. Р.К. Дразнилки «Сергей-воробей», «Таня-баня шла по броду», «Борис-барбарис», «Катя, Катя, Катерина».
121.	4.	«Доброе слово лучше мягкого пирога» Самостоятельное чтение. Стихотворения Е.Благининой, В.Лунина. «Наш театр». М. Пляцковский. «Солнышко на память». Комбинированное чтение стихотворения Ю.Мориц «Это – да! Это – нет!».		Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев.
122.	5.	«Маленькие и большие секреты страны Литературии». Сопоставление: рассказ – сказка. В.Сутеев. «Чей это гриб?». (Способы разрешения конфликтных ситуаций.) Семейное чтение. Л.Толстой. «Не лениться», «Косточка». (Понятия «обман», «честность», «совесть», «лень», «трудолюбие».)
«Край родной, навек любимый» 9 часов
123.	1.	«Лучше нет родного края» П.Воронько. «Лучше нет родного края» А.Плещеев. «Весна»; И.Грабарь. «Март». Красота русского края. Р.К. Заклички «Весна-красна»	Рассказывать о своей Родине. Передавать при чтении стихов Настроение в соответствии с речевой задачей. Рассуждать о том, в чём проявляется заботливое отношение к родным в семье. Понимать конкретный смысл основных понятий раздела: стихи, рифма.	Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера
124.	2.	«Лучше нет родного края» Чтение стихов по выбору. С.Есенин. «Черёмуха». С.Дрожжин. «Пройдёт зима холодная…». И.Суриков. «Лето». Н.Греков. «Летом».
125.	3.	«Лучше нет родного края» Вн.чт. Стихи русских поэтов. Р. К. Заклички, приговорки «Божья коровка», «Уродись репка», «Коровушка-бурёнушка».	Объяснять смысл прочитанных произведений. Находить рифму в стихотворении. Находить сравнения. Наблюдать за использований сравнений. Придумывать сравнения. Определять ритм стихотворения; читать на основе ритма.	Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества
126.	4.	«Стихотворения русских поэтов о родной природе» Времена года: осень, зима. А.Пушкин. «За весной, красой природы…»; А.Плещеев. «Миновало лето…». И.Суриков. «Зима».
127.	5.	«Стихотворения русских поэтов о родной природе». «Четыре сестры». Сказка. 4. Сравнение текстов: А.Майков. «Ласточка»; Н.Сладков. «Первая ласточка».
128.	6.	«Родина любимая, что мать родимая» В.Берестов. «Любили тебя без особых причин…». 2. Чтение по выбору: Г.Виеру. «Сколько звёзд…»; Н.Бромлей. «Какое самое первое слово?». 3. А.Митяев. «За что люблю маму. Р.К. Колыбельные песенки «А баюшки-баиньки», «Лю-лю-лю, спать люблю».
129.	7.	«Родина любимая, что мать родимая» Семейное чтение. Л.Толстой. «Мальчик и отец». 5. В.Берестов. «Стихи для папы». 6. Семейное чтение. И.Косяков. «Всё она»; К.Ушинский. «Лекарство».		Самопроверка
130.	8.	1.Вн.чт. «Мы идём в библиотеку». Произведения о Родине.	Сочинять небольшой рассказ или сказку, подражая писателю прочитанных произведений.			Проверка техники чтения
131.	9.	Самостоятельное чтение. Е Пермяк. «Первая рыбка». Конкурс читателей; присвоение звания «Лучший читатель».
132.		«Сто фантазий» Творчество, сочинение рассказов, отзывов, стихов

Календарно – тематическое планирование

Дата добавления: 2015-10-28