Читайте также:
|
Периодизация возрастного развития основывается на выделении возрастных особенностей. Возрастные особенности-характерные для определенного периода жизни анатомо-физиологические и психические качества.
В психологии выделяют следующие возрастные этапы:
1.новорожденность(0-1,5м)-происходит приспособление к окружающему миру.На 3 недели появляются условные взгляды,небольшой фонд безусловных рефлексов(сосательный,глотательный,опорный). Соц.улыбка-реакция на обращение взрослого. Граница м/у новорожд.и младенчеством- комплекс оживления(при появлении человека реб.издает звуки и движения).
2.младенчество(1,5м-1г)-период когда реб.развивается в физич.,психи. И соц.плане достаточно быстро.Главную роль в жизни ребенка играет мать. Реб.сосредотачивает взгляд на лице склонившегося на ним чел.двигает руками-потребность в общении. На протяжении 1г.реб.овладевает передвижениями в пространстве-ползание,хватание,манипулирование,становится на ноги и делает первые шаги. У реб.складываются первонач.представления об окр.мире и возникают элементарные формы восприятия и мышления.
3.раннее детство(1-3)-интенсивность и темп физического и психического развития. Происходит формирование автономности и независимости,ребенок начинает ходить. Реб.входит в мир постоянных вещей,общается со взрослыми,родит.начинают приучать его к аккуратности.Достижения раннего детства-овладение телом,речью,развитие предметной деятельности. Необходимо обогащать представление ребенка о свойствах предметов. Интенсивно развивается память. Развивается притязание на признание со стороны взрослых(смотри как я ем).Реб.хорошо усваивает свое имя. Происходит выделение системы Я,появляется самостоятельность. Все процессы пока непроизвольные.
4.дошкольный возраст(3-7)-вед.деятельность игра. Дети начинают общаться со сверстниками,продолжается развитие речи,начинает складываться наглядно-образное мышление. Развивается внимание,которое пока построено на интересах. Воображение ребенка становится управляемым. Память становится ведущей ф-цией. Ведущий тип деятельности-сюжетно-ролевая игра. В игре развив.познават.проц.,общение. Новая форма общения реб.со взрослыми-внеситуативно-личностная-реб.познает мир,осваивает взаимоотношения. Усвоение сенсорных эталонов(цвет,форма,величина).Возникновение детского мировоззрения,преобладание обдуманных действий. Реб.начинает понимать что хорошо,а что плохо.Появляется стремление управлять собой.
5.мл.шк.возраст(6/7-10/11)-вед.деятельность учебная. Для успешности учебной деятельности необходима познавательная мотивация.У реб.складываются относительно новы отношения с род.,сверстниками,учителями.происходят изменения в познавательной сфере-от примитивных приемов запоминания реб.переходит к группировке,осмыслению материала.Учебная деятельность способствует развитию воли.Внимание еще непроизвольное,но нужно развивать.Мышление преобретает абстрактный и обобщенный характер,нагл.-образн. Мл.шк.возраст-возраст интенсивного интеллектуального развития. Огромное значение имеет учитель,его общение(необх.демократич.тип).
6.подростковый возраст(11/12-15/16)-стремление быть самост.,осознать свою уникальность. Вед.деятельность-общение со сверстниками. Однако подр.испытывает потр.в поддержке(важна аргументация требований). Изменчивость настроения,неадекв.р-ция. Происходят физиологич.изменения,что требует построения нового телесного я-беспокойство по поводу внешнего вида,комплексы,недовольство,изменение самооц. Появление чувства взрослости,способность к рефлексии. Большое значение приобр.теоретическое мышление,формальное. Внимание,память,воображение подчиняются реб.Запоминание становится смысловым.Возникают новые мотивы учения,связ.с осознанием жизненной перспективы. Большое значение имеет обретение друга.
Дата добавления: 2015-10-24; просмотров: 53 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Роль социальных факторов в развитии личности. Социализация личности. | | | Воля и эмоции как побудители действий человека. Характеристика волевых качеств личности. |