Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АрхитектураБиологияГеографияДругоеИностранные языки
ИнформатикаИсторияКультураЛитератураМатематика
МедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогика
ПолитикаПравоПрограммированиеПсихологияРелигия
СоциологияСпортСтроительствоФизикаФилософия
ФинансыХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника

Королевский институт управления, экономики и социологии

МГОУ имени В.С. Черномырдина | МГОУ имени В.С. Черномырдина | МГОУ имени В.С. Черномырдина | МГОУ имени В.С. Черномырдина | МГОУ имени В.С. Черномырдина | Главные составляющие экологизации экономики | МГОУ имени В.С. Черномырдина | МГОУ имени В.С. Черномырдина | МГОУ имени В.С. Черномырдина | РЭУ имени Г.В.Плеханова |


Читайте также:
  1. I. Институт заложников.
  2. II. Социальное страхование как институт социальной защиты
  3. III. Взаимодействие основных институтов социальной политики
  4. IV. Рынок, как форма функционирования товарного производства. Условия перехода рыночной экономики.
  5. IX. Институт придворных факторов
  6. Абстрактные (широкие) корпорации, или корпорации-институты - это социальные образования с неопределенным кругом лиц, объединенных общими интересами и нормативными установлениями.
  7. Апрель 1981. Из письма Конференции по русско-украинским отношениям в Торонто Гарвардскому Украинскому Исследовательскому Институту

Модель аудита образовательных учреждений представляет собой комплекс мероприятий по организации проверки, проводимой на организационной, технологической и завершающей стадиях, направленных на рациональное сочетание ее средств и методов с целью получения документально подтвержденной и обоснованной информации о том, что рассматриваемая в целом финансовая (бухгалтерская) отчетность образовательного учреждения не содержит существенных искажений и свидетельствует о выполнении последним социальных функций[1].

Для образовательных учреждений необходим специализированный аудит, учитывающий все особенности их деятельности, специфику взаимодействия с органами государственного управления, социальные условия предпринимательства в России.

Аудит образовательных учреждений представляет собой предпринимательскую деятельность по осуществлению независимых вневедомственных проверок достоверности бухгалтерской отчетности, исполнения смет расходов образовательного учреждения, связанных с оказанием образовательных услуг и выполнения социальных стандартов, установленных государством в области образования[4]..

Аудит образовательных учреждений представляет собой вид деятельности, результат которой заключается в независимом мнении о выполнении стандартов обеспечения образовательными услугами и достоверности представляемой образовательными учреждениями отчетности. Аудит образовательных учреждений является одним из видов аудита социальной сферы. Аудит социальной сферы – это вид деятельности, имеющий свой специфический результат[3]. Следовательно, правомерно рассматривать аудит социальной сферы как обособленную отрасль услуг. Организация аудита является необходимым фактором совместной работы аудитора и работников образовательного учреждения, представляет собой установление порядка функционирования системы аудита и всех должностных лиц как аудиторской фирмы, так и аудируемого субъекта.

 

Процесс организации аудита образовательных учреждений включает следующие этапы [5]:

 

1. Проведение подготовительных мероприятий, в том числе:

– согласование условий договора с клиентом;

– формирование письменных заданий, касающихся проведения аудита;

– подготовку договора на оказание аудиторских услуг;

– разработка плана, программы;

– определение единиц наблюдения, методов сбора информации;

– осуществление пробного аудита в целях уточнения объема проверки и определения уровня ее трудоемкости.

2. Проверка по существу принятых к аудиту вопросов, а также сбор необходимой информации с учетом ее сущности, получение достаточных аудиторских доказательств.

3. Подготовка информации к обработке.

4. Обработка информации, ее анализ.

5. Подготовка заключительных документов по результатам аудита.

 

Эффективности аудита, осуществляемого в образовательных учреждениях, должно способствовать правовое регулирование – регистрация, лицензирование аудиторской деятельности учреждений системы образования, аттестация аудиторов, порядок налогообложения[2]. Профессиональные требования по социальному аудиту исключительно высоки, что обусловлено сложностью задач и ответственностью за сформированное заключение.

 

Список использованной литературы

 

1. Аудит в России. Антология российского аудита/ Под редакцией Крикунова А. В. – М.: Маркет ДС, 2009. – 592 с.

 

2.Аудит/ Под редакцией Подольского В.И. -М.: Юнити-Дана,2008.-744 с.

 

3.Кузьминов Я.И. Реформа образования: причины и цели / Я.И.Кузьминов // Отечественные записки. – 2002. - № 1 (2).

 

4.Суглобов А. Е. Бухгалтерский учет и аудит: учебное пособие/ А. Е. Суглобов, Б. Т. Жарылгасова. – М.: Экономистъ, 2008.– 496с.

 

5.Суглобов А. Е. Планирование аудита в соответствии с Российскими и международными стандартами// Аудиторские ведомости № 6 / 2009. – 73 с.

 

 


Дата добавления: 2015-09-01; просмотров: 57 | Нарушение авторских прав


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
МГОУ имени В.С. Черномырдина| МГОУ имени В.С. Черномырдина

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.006 сек.)