Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АрхитектураБиологияГеографияДругоеИностранные языки
ИнформатикаИсторияКультураЛитератураМатематика
МедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогика
ПолитикаПравоПрограммированиеПсихологияРелигия
СоциологияСпортСтроительствоФизикаФилософия
ФинансыХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника

Модуль 3. Общие закономерности развития человека

ВСТУПЛЕНИЕ | Модуль 1. Педагогика как общественная наука | Педагогических исследований | Модуль 6. Процесс обучения | Модуль 7. Условия и факторы обучения | Модуль 8. Закономерности и принципы обучения | И организационные формы обучения | Модуль 11. Диагностика обучения | И основные направления воспитания | Модуль 13. Принципы воспитания |


Читайте также:
  1. I. Изменение функций социального государства на различных этапах развития
  2. I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
  3. I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
  4. I. Стратегические ориентиры долгосрочного социально-экономического развития
  5. I.Закономерности размещения производительных сил.
  6. II. ОБЩИЕ УСЛОВИЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЭЛЕКТРОННОГО АУКЦИОНА
  7. II. Тип цикличного цивилизационного развития (восточный тип). 1 страница

Понятие личности, сущность ее развития и формирования. Результат развития человека как биологического вида, социального и духовного существа. Особенности духовного развития человека.

Условия и факторы, детерминирующие формирование личности в исторической ретроспективе и текущей социально-культурной действительности.

Роль наследственности в развитии человека. Понятие биологической и социальной наследственности.

Влияние среды на развитие человека. Понятие “ближняя” и “дальняя” среда. Воспитание – важнейший приоритет в формировании личности. Диалектика взаимоотношений развития и воспитания человека как цели и средства.

Возрастные и индивидуальные особенности развития человека.

Основные закономерности развития человека. Деятельность как фактор развития личности.

Требования к компетентности:

– знать и уметь обосновывать роль объективных и субъективных факторов, детерминирующих развитие личности;

– знать и уметь раскрывать сущность основных закономерностей развития человека;

– знать влияние среды на развитие человека и понимать диалектику взаимоотношений развития и воспитания человека как цели и средства;

– знать и уметь обосновать важнейшие приоритеты в развитии личности.


Дата добавления: 2015-09-05; просмотров: 46 | Нарушение авторских прав


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Модуль 2. Основные этапы развития педагогической мысли| Модуль 4. Педагогический процесс

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.005 сек.)