Опросник дифференцированной самооценки функционального

состояния разработан В. А. Доскиным с соавторами.Предвари-

тельно ими были выделены основные компоненты состояния — само-

чувствие, активность и настроение (сокращенно САН). Каждая из

этих категорий представлена в опроснике десятью полярными при-

знаками. Испытуемый должен по 7-ступенчатой шкале оценить у себя

степень выраженности каждого. Ниже приведены примеры симпто-

мов, относящихся к каждой из трех категорий САН.

Оценка состояния дается по усредненным балльным оценкам по

каждой категории признаков и характеру соотношения между ними.

Так, например, при измерении утомления абсолютные оценки каждой

из категорий отдохнувшего человека близки, а по мере нарастания

утомления они не только снижаются, но и расходятся: показатели са-

мочувствия и активности становятся существенно ниже по сравнению

с показателями настроения, которые могут практически не измениться.

Методика САН довольно широко используется на практике. Вместе

с тем она подвергается критике за априорное выделение универсаль-

ных информативных признаков, будто бы адекватно отражающих

структуру различных специфических состояний [85]. Но симптомати-

ка каждого состояния многообразна, это справедливо и для субъектив-

ных оценок. Условно выделяют общие для многих видов деятельности

симптомы (неспецифические) и определяемые особенностями конк-

ретной деятельности (специфические). В САН включены неспецифи-

ческие, общие для многих состояний и деятельности признаки, что при-

водит к меньшей информативности и содержательности оценок.

Разработанный Т. А. Немчиным Опросник нервно-психического

напряженияпредназначен для измерения степени выраженности

особого состояния, развивающегося у человека в сложных условиях

его жизни и деятельности [117]. Оно протекает как системный про-

цесс на различных уровнях соматической, нервной и психической

организации человека, отражается на его работоспособности и сопро-

вождается как положительными, так и отрицательными эмоциями.

Опросник состоит из 30 пунктов, каждый из которых отражает оп-

ределенный признак нервно-психического напряжения на трех уров-

нях выраженности.

Пример. Наличие физического дискомфорта:

а) полное отсутствие каких-либо неприятных физических ощущений;

б) имеют место незначительные неприятные ощущения, не меша-

ющие работе;

в) наличие большого количества неприятных физических ощущений,

серьезно мешающих работе.

Показатель по опроснику получается путем суммирования баллов,

начисленных по каждому из пунктов. При этом за выбор пункта ≪а≫ на-

числяется 1 балл, пункта ≪б≫ — 2 балла, пункта ≪в≫ — 3 балла. Суммар-

ный балл по опроснику имеет границы 30 и 90. Диагноз слабого, или де-

тенсивного, нервно-психического напряжения ставится, если показатель

испытуемого расположен в интервале 30-50 баллов; умеренным, или ин-

тенсивным, считается напряжение в интервале 51-70 баллов; чрезмер-

ным, или экстенсивным, — в интервале 71-90 баллов.

Шкала астенического состояниясоздана Л. Д. Малковой и Т. Г. Чер-

товой на базе клинических наблюдений и опросника MMPI [117]. Она

направлена на оценку состояния, характеризующегося ощущением

общей слабости, расстройствами сна, снижением эффективности пси-

хических процессов и рядом вегетативных нарушений.

Этот опросник состоит из 30 утверждений, отражающих симптомы

астенического состояния. Испытуемый должен оценить каждый из

симптомов применительно к своему состоянию в момент диагности-

рования по 4-ступенчатой шкале.

Обработка состоит в подсчете баллов, набранных испытуемым. При

этом за ответ ≪нет≫ начисляется 1 балл, ≪пожалуй так≫ — 2 балла, ≪вер-

но≫ — 3 балла, ≪совершенно верно≫ — 4 балла. Интерпретация резуль-

татов производится следующим образом: от 30 до 50 баллов — отсут-

ствие астении, от 51 до 75 баллов —слабая астения, от 76 до 100 баллов —

умеренная астения, от 101 до 120 баллов — выраженная астения.

Шкала сниженного настроения — субдепрессии — представляет со-

бой опросник В. Зунга, адаптированный Т. Н. Балашовой [117]. Сни-

женное, или субдепрессивное, настроение характеризуется снижени-

ем психической и социальной активности человека, нарушениями сна

и вегето-соматических функций, нарушением общения.

Этот опросник состоит из 20 утверждений, отражающих симптомы

субдепрессии.

Интерпретация результатов осуществляется так: ниже 50 баллов — отсут-

ствие субдепрессивного настроения, от 51 до 59 — незначительное сни-

жение настроения, от 60 до 69 — значительное снижение настроения,

выше 70 баллов — глубокое снижение настроения (субдепрессия).

Диагностика состояний тревожности (тревоги)

Проблема исследований и диагностики тревожности пользуется неиз-

менным вниманием психологов, так как имеет немаловажное практиче-

ское значение. Тревога может приводить к общей дезорганизации деятель-

ности, проявляющейся в ее направленности и эффективности. Поэтому

так важна диагностика этого состояния для решения ряда практических

задач, связанных с трудовой, учебной, спортивной деятельностью. Так,

например, это необходимо для выяснения надежности тех, кто работает

на опасном производстве, где возможны аварии.

Тревога рассматривается как механизм развития неврозов; в этом

случае ее возникновение связано с наличием глубоких внутренних конф-

ликтов на почве завышенного уровня притязаний, недостаточности

внутренних ресурсов для достижения поставленной цели, рассогласо-

вания между потребностью и нежелательностью способов ее удовлет-

ворения и пр.

Поэтому диагностика состояния тревоги необходима в плане пси-

хопрофилактики для своевременного выявления тех индивидов, кто

склонен к возникновению неврозов.

Обычно особое эмоциональное состояние, связанное с переживани-

ем страха, причина которого неизвестна индивиду или недостаточно

ясно им осознается, называют тревогой. Тревогой иногда считают

диффузный или беспредметный страх [107; 118]. Но между страхом

и тревогой существуют качественные различия. Если страх является

реакцией на конкретную угрозу, то тревога обычно связана с опасени-

ями социального характера, с угрозами представлению о себе, по-

требностям Я, ценностям, затрагивающими ядро личности, с ожида-

нием неудач в социальном взаимодействии.

Склонность индивида к переживанию состояния тревоги обычно

называют тревожностью. Вместе с тем четкого разделения этих тер-

минов нет, часто они оба применяются для обозначения психического

состояния.

Но существует представление о том, что нужно различать тревож-

ность как психическое состояние и тревожность как черту личности.

Личностная тревожность представляет собой устойчивое образо-

вание, проявляющееся в разлитом, хроническом переживании сома-

тического и психического напряжения, в склонности к раздражитель-

ности и беспокойству даже по -незначительным поводам, в чувстве

внутренней скованности и нетерпеливости [57]. Тревожность как чер-

та личности отражает частоту переживаний индивидом состояния

тревоги. Высокотревожные индивиды переживают состояние тревоги

с большей интенсивностью и частотой, чем низкотревожные.

Тревожность как психическое состояние часто называют ситуатив-

ной тревожностью (тревогой), т. к. она связана с конкретной внешней

ситуацией. Поскольку различия в личностной и ситуативной тревож-

ности заключены лишь в частоте переживаний состояния тревоги, ме-

тодики их диагностики разрабатывают по одним и тем же принципам,

используя описание максимально полного перечня симптомов трево-

ги или ситуаций, ее вызывающих. Они направлены на выявление

уровней тревожности и дифференциацию личностной и ситуативной

тревоги.

Один из таких опросников был разработан Ч. Спилбергером и его

сотрудниками (1983-85 гг.). Он носит название — Опросник для оцен-

ки тревоги/тревожности (State — Trait Anxiety Inventory — STAI).

При разработке данного опросника тревога определялась как времен-

ное, преходящее эмоциональное состояние, характеризуемое субъек-

тивными ощущениями напряжения и опасения, и измерялась с помо-

щью 20 коротких описательных утверждений. Испытуемый должен

был оценить свое состояние в настоящий момент по 4-ступенчатой

шкале.

Тревожность как черта определялась в качестве устойчивой склон-

ности к тревоге и оценивалась с помощью 20 утверждений. Испыту-

емый должен был оценить степень их применимости для описания того,

как он себя чувствует обычно.

При использовании данного опросника было установлено, что ин-

дивиды с высокой личностной тревожностью гораздо чаще испытыва-

ют состояние тревоги, реагируя на более широкий спектр ситуаций по

сравнению с теми, кто имел низкий уровень личностной тревожности.

Однако то, как воспринималась каждая потенциально тревожная си-

туация, зависело в первую очередь от прошлого опыта индивидов.

Наряду с описанной методикой для взрослых Ч. Спилбергером был

разработан Опросник для оценки тревоги/тревожности у детей (State

— Trait Anxiety Inventory for Children — STAIC). Оба опросника

Ч. Спилбергера переведены на 43 языка и широко применяются в диа-

гностической практике. В нашей стране известен опросник Ч. Спил-

бергера для взрослых, адаптированный Ю. Л. Ханиным [117; 152].

Наряду с опросником Ч. Спилбергера для диагностики тревожно-

сти у взрослых используется Шкала явной тревожности (Manifest

Anxiety Scale — MAS), разработанная Дж. Тейлор (1951-53гг.) [12].

Эта методика была создана путем отбора из Миннесотского много-

факторного личностного опросника (MMPI) таких пунктов, которые

соответствовали клиническому представлению о хронических тре-

вожных реакциях. В нашей стране опросник Дж. Тейлор, называемый

Личностная шкала проявлений тревоги, получил широкое распрост-

ранение в психологической практике. Он существует в нескольких

адаптациях, среди которых наиболее известны варианты Т. А. Немчи-

на и В. Г. Норакидзе [107; 118]. Последний предпочтителен тем, что в

нем присутствует шкала лжи, включающая 10 пунктов; 50 утвержде-

ний являются диагностическими, они отражают наиболее явные про-

явления тревожности, относящиеся как к вегетативно-соматическим

реакциям, так и к настроению, переживаниям, социально-психологи-

ческим установкам. С каждым утверждением следует согласиться (от-

вет ≪да≫) или не согласиться (ответ ≪нет≫).

Пример.

У меня редко болит голова.

Ожидание меня нервирует.

По количеству полученных баллов устанавливается уровень тревож-

ности испытуемого. Всего рассматривается четыре уровня: низкий и

средний уровни свидетельствуют о ситуативной тревожности, высокий

и очень высокий — о тревожности-черте.

Для диагностики степени тревожности у детей в возрасте 3,5-7 лет

применяется Тест тревожности, разработанный американскими пси-

хологами Р. Тэммл, М. Дорки и В. Амен, переведенный и подготов-

ленный к выпуску в нашей стране В. М. Астаповым [146]. Это проектив-

ная методика, стимульным материалом которой являются 14 рисунков,

изображающих некоторые типичные для дошкольников ситуации.

Например, игра с младшим ребенком, укладывание спать в одиноче-

стве, собирание игрушек, еда в одиночестве.

Каждый рисунок выполнен в двух вариантах — для девочки (на ри-

сунке изображена девочка) и для мальчика (на рисунке изображен

мальчик). На рисунках не прорисовано лицо того ребенка, с которым

при ответах должен себя идентифицировать отвечающий. Каждый

рисунок снабжен двумя дополнительными изображениями детской

головки, одно с улыбающимся лицом, другое с печальным. По разме-

рам и контуру головки дополнительные изображения точно соответ-

ствуют основному рисунку.

Рисунки предъявляются испытуемому индивидуально и в опреде-

ленной последовательности. Показывая каждый рисунок, психолог

кратко поясняет его содержание и спрашивает о том, какое — печаль-

ное или веселое — лицо у изображенного на нем ребенка. В протоколе

фиксируется выбор, сделанный ребенком для каждой ситуации.

Количественный анализ результатов сводится к вычислению ин-

декса тревожности, который равен процентному отношению числа

эмоционально-негативных выборов (печальное лицо) к общему числу

рисунков. По индексу тревожности определяется ее уровень. Если

индекс выше 50 %, то уровень тревожности считается высоким; при

индексе от 20 % до 50 % уровень рассматривается как средний; индекс

ниже 20 % означает низкий уровень тревожности.

Количественный анализ дополняется качественным, заключающим-

ся в выявлении наиболее беспокоящих каждого ребенка ситуаций.

Для диагностики тревожности детей в возрасте 8-12 лет использует-

ся Шкала явной тревожности (The Children's form of Manifest Anxiety

Scale — CMAS), разработанная группой американских психологов

(А. Кастанеда, В. МакКандлесс, Д. Палермо) в 1956 г. на основе шкалы

явной тревожности Дж. Тейлор. Детская шкала широко применяется

в странах Европы, психологи отмечают ее высокую надежность и ва-

лидность [12].

В отечественной практике используется вариант, адаптированный

А. М. Прихожан в 1991-1993 гг. [118]. Его стандартизация и психо-

метрические проверки были проведены на выборке школьников из

разных регионов страны численностью 840 человек. Показатели гомо-

генности и ретестовой надежности удовлетворительны.

Шкала содержит 53 утверждения, из которых 42 являются диагнос-

тическими и 11 относятся к шкале лжи. Для каждого утверждения в

тексте опросника даны два варианта ответа— ≪верно≫ и ≪неверно≫.

В утверждениях отражены проявления наиболее явных, очевидных,

сильных симптомов тревожности.

При обработке результатов диагностических пунктов баллы начис-

ляются за ответ ≪верно≫. Сырые баллы переводятся в шкальные оцен-

ки (стены) с учетом пола и возраста ребенка. На основе шкальных оце-

нок делается вывод об уровне тревожности испытуемого. По этой

методике можно выделить пять уровней тревожности: первые три

(≪чрезмерное спокойствие≫, нормальный и несколько повышенный)

характеризуют либо отсутствие состояния тревоги, либо незначитель-

ную его выраженность; четвертый и пятый уровни означают наличие

хронической тревожности (тревожности-черты).

Для диагностики старшеклассников (VIII—XI классы) применяется

Шкала тревожности, разработанная А. М. Прихожан [57]. Ее специ-

фика состоит в том, что испытуемый должен оценивать не наличие у

себя симптомов тревожности, а ситуации в отношении того, насколько

каждая из них может вызвать состояние тревоги. Предлагается 5-сту-

пенчатая система шкалирования (от 0 до 4).

Методика включает ситуации трех типов:

• ситуации, связанные со школой, общением с учителями;

• ситуации, актуализирующие представление о себе;

• ситуации общения.

Наряду с общим показателем тревожности описываемый опросник

дает возможность оценить разные ее виды — школьную, самооценочную

и межличностную.

При обработке результатов количество получаемых испытуемым бал-

лов по каждому виду тревожности определяется той оценкой, которую

он дал ситуации. Так, за пункт, где ситуация получила оценку 2, начисля-

ется два балла, за оценку 4 — четыре балла и т. д.

Стандартизация опросника была проведена на городских школьниках.

Получены критерии для выделения пяти уровней тревожности (аналогич-

ных тем, что были рассмотрены выше для Шкапы явной тревожности).

Диагностика тревожности часто проводится на практике ради пре-

одоления этого состояния. Преодоление, как правило, осуществляет-

ся двумя путями — овладением тревожностью, снятием ее отрицатель-

ных последствий и устранением причин, вызывающих это состояние.

Первый способ чаще всего заключается в обучении приемам овла-

дения своим волнением, навыкам саморегуляции. Такой вид психоло-

гической помощи оказывается спортсменам, работникам некоторых

профессий, учащимся. Существенное место занимает развитие пра-

вильных приемов самоанализа, самонаблюдения, снятия нервно-пси-

хического напряжения (расслабления), релаксации.

Глава 17. Диагностика психических состояний 395

Второй способ преодоления тревожности состоит в развитии тру-

довых и спортивных навыков, учебных приемов, повышающих воз-

можности успешного выполнения соответствующих видов деятельно-

сти. В работе с невротическими личностями немаловажное значение

имеет перестройка самооценки и мотивации индивида.

Помимо рассмотренных методик актуальные психические состоя-

ния можно оценить с помощью некоторых многофакторных личност-

ных опросников и проективных методик. Так, Методика многосторон-

него исследования личности (MMPI) позволяет выявлять состояния,

характеризующиеся фрустрационной напряженностью, высоким уров-

нем тревоги, так как профиль на шкалах невротической триады и

выраженность его подъема на седьмой шкале отражают характер невро-

тических реакций. Многофакторные личностные опросники Р. Кет-

телла дают информацию о тревожности и эмоциональной возбуди-

мости. Есть попытки оценки психических состояний по Цветовой

методике М. Люшера [101].

Дата добавления: 2015-08-26