Требования к условиям получения образования обучающимися с глухотой и тяжелыми множественными нарушениями развития

Разработка требований к условиям реализации специальной индивидуальной образовательной программы для глухих детей с тяжелыми множественными нарушениями включает описание как общих условий, относящихся ко всем обучающимся с ОВЗ, так и специфических условий, предполагающих возможность удовлетворения особых образовательных потребностей глухих детей с множественными нарушениями.

Создание специфических условий, общих для всех категорий детей с ОВЗ, должно гарантировать возможность для глухих детей с тяжелыми множественными нарушениями развития:

· адекватного выбора формы образования в зависимости от особенностей психофизического развития детей (обучение в специальном классе школы/ центра, индивидуальное обучение, надомная помощь, сочетающаяся с занятиями в школе/ центре.);

· изменения формы обучения при необходимости пожеланию родителей и при наличии соответствующей рекомендации ПМПК;

· возможности перевода ребенка с ГМНР на другой уровень обучения (третий уровень в соответствии с концепцией СФГОС для обучающихся с ОВЗ) при наличии рекомендации ПМПК и желания родителей;

· взаимодействие в едином образовательном пространстве общеобразовательных и специальных (коррекционных) образовательных организаций в целях продуктивного использования накопленного педагогического опыта обучения детей с ГМНР.

Создание специфических условий для обучающихся с ГМНР должно обеспечивать:

· индивидуализацию образовательного процесса в соответствии с особенностями психофизического развития обучающихся с ГМНР;

· разработку специальной индивидуальной образовательной программы для каждого обучающегося с ГМНР всеми участниками образовательного процесса (учитель-дефектолог, педагог-психолог, учитель физкультуры или специалист ЛФК, воспитатель, музыкальный руководитель, педагоги дополнительного образования, родители и др.);

· возможности организации обучения в соответствии с содержанием индивидуальной программы и ее корректировки совместно всеми специалистами, включая и родителей;

· использования в образовательном процессе современных научно обоснованных и достоверных коррекционных технологий, адекватных особым образовательным потребностям детей с ГМНР;

· достижение индивидуального уровня итогового результата школьного образования, планируемых результатов освоения специальной индивидуальной образовательной программы.

Создание специфических условий образования обучающихся с ГМНР должно способствовать:

· целенаправленному развитию способности детей с ГМНР к невербальной и вербальной коммуникации и взаимодействию со взрослыми и детьми;

· формированию навыков самообслуживания и других практических умений, способствующих улучшению качества жизни;

· развитию самостоятельности и большей независимости от близких в повседневной жизни;

· расширению круга общения, выходу обучающегося за пределы семьи и образовательной организации;

· раскрытию возможных избирательных способностей и интересов ребенка в разных видах практической, художественно – эстетической деятельности;

· развитию представлений об окружающем мире и способности ориентироваться в пространстве и времени;

· реализации потенциальных возможностей в доступной бытовой и трудовой деятельности.

Дата добавления: 2015-08-27