Пояснительная записка. Педагогический институт

Педагогический институт

Кафедра филологии и методики преподавания

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор/декан

____________________ Н.Ж. Дагбаева

"_____"_________________2011 г.

Рабочая программа дисциплины (модуля)

История русского литературного языка

Направление подготовки/специальность

Педагогическое образование

Профиль подготовки/специализация

Филологическое образование

Квалификация (степень) выпускника

Бакалавр

Форма обучения

Очная

Улан-Удэ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

«История русского языка» является комплексным и обобщающим курсом в лингвистическом образовании будущих бакалавров филологического образования.

Большое внимание уделяется различным концепциям происхождения русского литературного языка. Нормы единого древнерусского литературного языка рассматриваются на примере разнообразных памятников церковной, светской и деловой письменности.

Формирование системы двуязычия в Московском государстве демонстрируется при изучении как памятников деловой письменности, так и текстов, принадлежащих к стилю “плетения словес”.

Демократизация русского литературного языка в XVII веке рассматривается как предпосылка формирования русского национального языка. Отсутствие единых языковых и стилистических норм в языке Петровской эпохи обусловливает взгляд на нормализаторскую и кодификаторскую деятельность Ломоносова как на закономерное следствие языковой ситуации, сложившейся в первой трети XVIII в. Особо подчеркивается роль “Российской грамматики” как первой русской научной нормативно-стилистической грамматики. Прослеживается судьба теории трех стилей Ломоносова в истории русского литературного языка и языка художественной литературы.

Карамзинский период истории русского литературного языка представляется как чрезвычайно важный этап формирования русского литературного языка, на котором фактически полностью сформировались синтаксические нормы языка и была подготовлена пушкинская реформа в области лексики и стилистики.

Рассматривается вопрос о хронологических рамках современного русского литературного языка и роль Пушкина как его основоположника. Период развития современного русского литературного языка с середины XIX в. трактуется как период дальнейшего развития словарного состава и частных изменений в области грамматики.

Особенности развития русского литературного языка в советский период связываются как с собственно лингвистическими, так и с экстралингвистическими факторами. Принципиальным является рассмотрение отражения динамических процессов в языке не только в письменных текстах, но и в словарях и грамматиках XVII-XX вв.

1.1. Цель освоения дисциплины: познакомить с процессом становления системы языковых стилей и норм русского литературного языка на протяжении XI – XIX веков в связи с историей государства, религии, культуры и литературы, а также воспитание интереса и любви к истории народа и родному языку как средству великой духовной культуры.

Задачи курса:

- рассмотреть специфику различных концепций происхождения русского литературного языка;

- обеспечить понимание норм единого древнерусского литературного языка и процессов демократизации русского литературного языка XVII в.;

- показать специфику процесса формирования современного русского языка;

- сформировать сознательное использование знаний для анализа и интерпретации языковых процессов, происходящих в современном русском литературном языке.

Место дисциплины в ООП:

Б3.В7. Базовая часть. Профессиональный цикл.

История русского литературного языка завершает курс историко-филологических дисциплин, предполагая знание основ классических языков, истории русской литературы (древнерусской литературы, литературы XVIII и XIX веков), истории русского языка (старославянский язык, древнерусский язык) и современного русского языка

1.2. В результате освоения дисциплины студент должен:

- знать историю поэтапного становления русского литературного языка;

- уметь описывать языковую ситуацию в конкретный исторический период;

- владеть навыком лингвостилистического анализа текстов русской письменности XI – XIX веков.

1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:

- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

- способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

- способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);

- способен к диахроническому осмыслению и синхронному анализу языковых явлений с целью понимания механизмов функционирования и тенденций развития русского языка (СК-1);

- владеет приемами текстологического анализа (СК-10).

II. Структура и содержание учебной дисциплины

2.1. Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц, 180 часов

№ п/п	Название блоков (разделов, модулей) дисциплины	Семестр	Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)	Оценочные средства
Лекции	Семинары	Лабораторные работы	СРС	Тип контроля	Форма контроля
	История русского языка как научная и учебная дисциплина				-		Входящий	Собеседование
	Происхождение русского литературного языка				-		Текущий	Проверка эссе. Опрос
	Донациональный период развития русского литературного языка				-		Текущий	Взаимопроверка конспектов. Коллоквиум
	Русский литературный язык Московского государства				-		Текущий	Проверка тезирования. Тестирование
	Образование русского литературного национального языка				-		Текущий	Проверка рефератов
	Современный русский литературный язык				-		Текущий	Проверка составления плана. Опрос.
							Промежуточный	Экзамен
	Итого				-

III. Тематическое планирование курса

Дата добавления: 2015-08-20