Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АрхитектураБиологияГеографияДругоеИностранные языки
ИнформатикаИсторияКультураЛитератураМатематика
МедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогика
ПолитикаПравоПрограммированиеПсихологияРелигия
СоциологияСпортСтроительствоФизикаФилософия
ФинансыХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника

I. Ценностное основание воспитательной системы

Читайте также:
  1. I) Положение русских войск, недостатки военной системы Николая I, причины поражения в Крымскую войну из статей «Военного сборника».
  2. I. Адаптация системы представительной демократии к японским условиям
  3. I.Выбор и обоснование темы проекта
  4. III. КРИТЕРИИ И СПОСОБЫ ИЗУЧЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ
  5. IV. Об организации воспитательной работы
  6. IV. Обоснование ресурсного обеспечения Программы

Ведущий замысел воспитательной системы заключается в создании в классном сообществе комфортной атмосферы жизнедеятельности, побуждающей интерес учащихся к реализации потребности стать самим собой, проявлению и развитию своих способностей, индивидуальному и коллективному творчеству, овладению умениями и навыками самопознания, самостроительства и саморефлексии.

Главным целевым ориентиром системы является содействие развитию образо­ванной, нравственной личности, способной к самопознанию, саморазвитию и само­выражению.

Достижение такой цели возможно, если будут решены следующие задачи:

способствовать формированию в классе духовно богатой, нравственно чистой и эмоционально благоприятной среды развития учащихся;

внимательно и бережно относясь к любым проявлениям индивидуаль­ности детей, поддерживать и обеспечивать ее становление;

пробудить интерес ребенка к самому себе, помочь в формировании адекватной самооценки и чувства самоуважения.

Путь к достижению целевых ориентиров предполагает индивидуальное и коллективное ценностное самоопределение посредством осознания и принятия та­ких ценностей, как:

- свобода (реализация права выбора одного из возможных вариантов проявления своей активности в сочетании с личной ответственностью за выполнение принятого решения);

- оптимизм (уверенность в себе, своих силах и возможностях; кто всем недоволен, тот всем неприятен);

- требовательность к себе (это путь познания и развития себя, дости­жения намеченных целей);

- любознательность (стремление все знать и всему научиться; познавая мир, познавай и самого себя);

- самопризнание (это способствует эмоциональной уравновешенности, появлению и осуществлению желания самореализоваться);

- человеколюбие (сочувствие, сострадание, взаимопонимание, умение прийти на помощь);

- веселье (радость и удовольствие, получаемые ребенком от жизни; ис­точником радости может стать любое дело и сам процесс труда, когда преодоление препятствий оценивается как победа, а следовательно, приносит удовлетворение);

 


Дата добавления: 2015-08-17; просмотров: 158 | Нарушение авторских прав


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
III. КРИТЕРИИ И СПОСОБЫ ИЗУЧЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ| Общие сведения

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.006 сек.)