Общая характеристика мотивационной сферы личности.

Основные понятия: активность личности, источники активности, потребности, мотив, мотивация, мотивировка, установка, идеал, интерес, мировоззрение, направленность, оптимум мотивации, мотив достижения успеха и избегания неудачи.

Вопросы для обсуждения.

1. Источники детерминации поведения и деятельности человека. Потребности как источник активности человека.

2.Мотивация, мотив, мотивировка. Казуальная атрибуция.

3. Виды мотивов.

4. Строение мотивационной сферы. Характеристика отдельных мотивационных образований.

5. Мотивация и деятельность. Мотивация и личность.

Литература.

Основная.

1. Маклаков А.Г. Общая психология. Гл.22. 2002.

2. Немов Р.С.Психология.Кн. 1.,гл.19,М.,1994.

3. Иванников В.А. Основы психологии. Курс лекций.с.217-232.,Питер.,2010.

4. Нуркова В.В.,Березанская Н.Б. Психология. Гл.4.М.,2004.

Дополнительная.

1. Ильин Е.П.Мотивация и мотивы.СПб., 2006

2. Уильям С.,Буллит, З. Фрейд. Представление о мотивах и личности в психоанализе// Хрестоматия. Психология мотивации и эмоций. Под ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Фаликман М.В. М.,2002

3. Абрахам Маслоу. Теория человеческой мотивации. Хрестоматия. Психология мотивации и эмоций. Под ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Фаликман М.В. М.,2002

4. Леонтьев А.Н. Соподчинение мотивов: феномен горькой конфеты. Хрестоматия. Психология мотивации и эмоций. Под ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Фаликман М.В. М.,2002

5. Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. М.,1990

6. Якобсон П.М. Психологические проблемы мотивации поведения человека. С. 8-26. М.,1969.

7. Божович Л.И. Потребность в новых впечатлениях. Хрестоматия. Психология мотивации и эмоций. Под ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Фаликман М.В. М.,2002

8. Лисина М.И. Потребность в общении. Хрестоматия. Психология мотивации и эмоций. Под ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Фаликман М.В. М.,2002

9. Хекхаузен Х. Мотивация достижения.. Хрестоматия. Психология мотивации и эмоций. Под ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Фаликман М.В. М.,2002

10. Фресс П. Оптимум мотивации.. Хрестоматия. Психология мотивации и эмоций. Под ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Фаликман М.В. М.,2002

11.Левин К., Дембо Т., ФестингерЛ., Сирс Р. Уровень притязаний.. Хрестоматия. Психология мотивации и эмоций. Под ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Фаликман М.В. М.,2002

12. Нюттен Ж. Познание и социальная мотивация. В кн.: Общая психология. Тексты. Т.2 Субъект деятельности. Кн.2. От вред. В.В.Петухов. М., 2004

13. Хекхаузен Х. Измерение мотивации достижения.. В кн.: Общая психология. Тексты. Т.2 Субъект деятельности. Кн.2. Отв. ред. В.В.Петухов и др. М., 2004.

Вопросы для размышления.

1. Можно ли и нужно ли ограничивать потребности человека? Ответ в письменной форме.

2. Что такое «разумные потребности?

3. Стремление к успеху является врожденным или приобретенным? Обоснуйте свой ответ.

Задачи и упражнения.

1. Проанализируйте отрывок из рассказа А.П.Чехова «Детвора». Поясните, какие мотивы актуализируются в рамках одной и той же деятельности.

Самый большой азарт написан на лице Гриши. … Играет он исключительно ради денег. Не будь на блюдечке копеек, он давно бы уже спал. … Страх, что он может не выиграть, зависть и финансовые соображения, наполняющие его стриженую голову, не дают ему сидеть спокойно, сосредоточиться… Сестра его Аня, девочка лет восьми, тоже боится, чтобы кто-нибудь выиграл. Она краснеет, бледнее и зорко следит за игроками. Копейки ее не интересуют. Счастье в игре для нее вопрос самолюбия. Другая сестра, Соня, девочка 6 лет, играет в лото ради процесса игры. По ее лицу разлито умиление. Кто бы ни выиграл, она одинаково хохочет и хлопает в ладоши. Алеша, пухлый, шаровидный карапузик. … У него ни корыстолюбия, ни самолюбия. Не гонят из-за стола, не укладывают спать – и на тои спасибо. По виду он флегма, но в душе порядочная бестия. Сел он не столько для лото, сколько ради недоразумений, которые неизбежны при игре. Ужасно ему приятно, если кто ударит или обругает кого. Пятый партнер, кухаркин сын Андрей. … К выигрышу и чужим успехам он относится безучастно, потому что весь погружен в арифметику игры, в ее несложную философию: сколько же на этом свете разных цифр и как это они все не перепутались!

2. Попробуйте описать мотивационную сферу и ведущий мотив какого-либо известного исторического или литературного персонажа.

3. Приведите пример проявления перфекционизма (по материалам литературы, кино,

периодической печати, собственных наблюдений).

4. Ниже приведены описания поведения двух шахматистов экстра-класса. Чем, на Ваш взгляд, вызваны различия в их поведении во время игры?

Один из них сам признавался, что любит игру в шахматы только потому, что любит выигрывать – выигрывать у других. Он никогда не рисковал, очень рационально и прагматично вел себя на турнирах, соглашаясь на ничью в тех случаях, когда эти пол-очка приближали его к победе. Но в условиях длительного и изматывающего турнира, когда победа не давалась, у него регулярно начинались рвота, нарушения со стороны желудочно-кишечного тракта и другие соматические расстройства. Другой очень талантливый шахматист всегда играл ради удовольствия самой игры, и хотя он старше и у него были серьезные заболевания внутренних органов, он не обнаруживал такого резкого упадка сил в процессе турнирной борьбы.

5. Проводилось поэтапное исследование взрослых здоровых испытуемых, разделенных на 4 группы.

На начальном этапе исследования испытуемые 1 группы получали очень трудные задачи, ни одну из которых им не удавалось решить (0% успеха).

Испытуемые 2 группы получали очень простые задачи и легко их решали (100% успеха).

Испытуемые третьей группы получали задачи, очень неравномерные по трудности, и в среднем справлялись только с каждой второй из них (50% успеха).

После этого испытуемым всех трех групп и четвертой контрольной (которая до этого не участвовала в эксперименте) предъявляли серию задач, не имевших решения. Это был второй этап эксперимента.

На завершающем этапе всем испытуемым предлагались средние по трудности, но вполне посильные для них задачи.

Как, по-вашему, справились с заданием этого этапа испытуемые разных групп и почему? Какая группа показала наилучшие результаты?

6. Психологи различных направлений по-разному понимают источники активности личности. Укажите, представителям каких направлений принадлежат приведенные суждения:

а) основным источником активности личности является бессознательное стремление

к наслаждению, определяющее основные направления поведения и деятельности;

б) основным источником активности личности является система мотивов, сформированных на основе потребностей;

в) основным источником активности личности являются сознательно поставленные цели

7. Вставьте пропущенные слова в следующих суждениях.

1. Деятельность человека не только …, но и мотивирована.

2. Сознание человека зарождается, развивается и проявляется в ….

3. Потребности являются источником … личности.

4. Цель является предпосылкой ….

5. Потребности обнаруживаются в …, побуждающих к деятельности.

6. Осознанная … становится мотивом поведения.

8. Охарактеризуйте изменение мотивационной структуры девушки по приведенному отрывку. Объясните смысл и значение такой перестройки.

«Все существенно лишь постольку, поскольку имело отношение к тебе, все в моей жизни лишь в том случае приобретало смысл, если было связано с тобой. Ты изменил всю мою жизнь. До тех пор равнодушная и посредственная ученица, я неожиданно стала первой в классе; я читала сотни книг, читала до глубокой ночи, потому что знала, что ты любишь книги; к удивлению матери, я вдруг начала с неистовым усердием упражняться в игре на рояле, так как предполагала, что ты любишь музыку. Я чистила и чинила свои платья, чтобы не попасться тебе на глаза неряшливо одетой… А во время твоих отлучек… моя жизнь на долгие недели замирала и теряла всякий смысл». (С. Цвейг).

9. Проанализируйте описанную ситуацию и ответьте на вопрос.

Три человека таскают камни на стройплощадку. На вопрос «Что ты делаешь?» один ответил: «Ты что не видишь, таскаю камни»;
второй сказал: «Я зарабатываю на жизнь себе и своей семье»;

Третий ответил: «Я строю храм».

Как вы думаете, можно ли будет узнать по внешнему поведению, кому принадлежит каждый ответ? Обоснуйте свое решение.

Занятие № 10

Дата добавления: 2015-08-20