Формирование полоролевой идентификации у мальчиков

Некоторые авторы (Ю.Е. Алешина, А.С. Волович) считают, что полоролевая идентификация у мальчиков проходит более трудно, чем у девочек, потому что мальчик больше времени проводит с матерью и отец менее привлекателен в качестве объекта для подражания из-за своей удаленности от ребенка. Таким образом, первичная идентификация у мальчика проходит с матерью, да и подчиненное положение ребенка приводит к формированию «женских» качеств: зависимости, пассивности и пр. Следовательно, в дальнейшем своем развитии мальчик должен изменить свою первичную фемининнуюидентификацию на маскулинную, но это достаточно сложно, так как большинство людей в его окружении – женщины (мать, бабушка, воспитатели, учителя и т.д.). В связи с этим у мальчика меньше знаний о мужской роли, чем о женской, и это приводит к тому, что он вынужден строить свою полоролевую идентичность, исходя из негатива: быть не похожим на девочку, не делать женские дела и т.д. Взрослые не столько поощряют «мужское» поведение, сколько порицают «немужское». Все это объясняет то, почему у девочек полоролевая идентификация проходит более плавно и менее болезненно, чем у мальчиков. Неудовлетворенность качеством и количеством общения с родителем своего пола может привести к полоролевой идентификации с родителем или воспитателем противоположного пола [2, 9, 16].

годам дети начинают осознавать себя по-разному: мальчик чувствует свою принадлежность к мужскому полу. В играх он представляет себя шофером, летчиком, милиционером…Мальчик воспринимает отношение отца к другим мужчинам и женщинам. Большую роль в этом отношении имеет его любовь к отцу т. к. он готовится выполнять моральные, социальные и профессиональные обязанности мужчины.

Б. Спок считает, что после трех лет любовь мальчика к своей матери приобретает романтический характер, напоминая те чувства, которые испытывает к ней отец. Он уверен, что его мать самая красивая, самая хорошая на свете и может заявить, что женится на ней. Маленькая девочка испытывает те же чувства к отцу. Эти сильные романтические привязанности, с точки зрения Б. Спока, помогают духовному развитию детей и способствуют развитию здорового отношения к противоположному полу, которое в последствии приводит к счастливому браку. Он также обращает внимание на то, что иногда ребенок стремится безраздельно владеть предметом своей любви и не может не чувствовать ревности, например к отцу, который любит мать. И ему в этом случае кажется, что и отец испытывает такие же чувства к нему. Кроме этого, детей мучает вопрос, почему мальчики отличаются от девочек. Б. Спок утверждает, что эти чувства проходят, и что они есть своеобразная подготовка детских чувств к будущей роли отца и мужа, или жены и матери.

Одним из самых шокирующих фактов, которые я обнаружил, изучая семьи этих мальчиков, было наличие психиатрических проблем. Восемьдесят (80%) процентов матерей и 45% отцов имели историю проблем с психикой и (или) психиатрического лечения. Возможно, эти цифры завышены из-за того, что родители, которые искали ранее помощи для себя, в дальнейшем будут искать помощи и для своих детей, а другие родители с детьми с подобными проблемами к специалистам и не обращались. Однако, как бы то ни было, обнаруженные данные предполагают, что родители детей с гендерными расстройствами все же имеют необычайно высокую степень психологических проблем. Рекерз

У мальчиков с наибольшей степенью нарушений отсутствие отца наблюдалось во всех случаях. В оставшейся группе менее тяжелых случаев отсутствие отца зафиксировано в 54% случаев. Используя непараметрический тест вероятности Фишера, эта разница была принята как значимая.

Дата добавления: 2015-07-21