Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АрхитектураБиологияГеографияДругоеИностранные языки
ИнформатикаИсторияКультураЛитератураМатематика
МедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогика
ПолитикаПравоПрограммированиеПсихологияРелигия
СоциологияСпортСтроительствоФизикаФилософия
ФинансыХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника

Основные закономерности психического развития

ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА И ДЕТСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ | ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА | Развитие деятельности дошкольников | Внимание и память в дошкольном возрасте | Психологическая готовность детей к обучению в школе | Психология личности и деятельности воспитателя детского сада | Методы педагогического исследования. Их использование в работе воспитателя учреждения дошкольного образования | Система дошкольного образования Республики Беларусь | Социально-нравственное воспитание детей дошкольного возраста | Взаимодействие педагогов учреждений дошкольного образования с семьей |


Читайте также:
  1. I. . Психология как наука. Объект, предмет и основные методы и психологии. Основные задачи психологической науки на современном этапе.
  2. I. Анализ современного состояния развития страхования в Российской Федерации
  3. I. Основные положения по организации практики
  4. I. Основные фонды торгового предприятия.
  5. I. Творческий потенциал личности и условия его развития
  6. I. Три периода развития
  7. I. Факторы развития личности. Обучение как целенаправленный процесс развития личности

Проблема онтогенетического развития. Понимание психического развития и его основные характеристики. Сравнительный анализ основных факторов психического развития человека: биологический фактор, социальный фактор, собственная активность личности.

Анализ теорий психического развития. Биогенетический подход (С. Холл, К. Бюллер и др.). Психоаналитический подход к развитию ребёнка (З. Фрейд, Э. Эриксон и др.). Бихевиоризм и теории социального научения (Б. Скинер, Э. Толмен, А. Бандура и др.). Когнитивные теории (Ж. Пиаже, Дж. Брунер, Л. Колберг и др.). Гуманистический подход (А. Маслоу, К. Роджерс и др).

Закономерности и движущие силы психического развития ребёнка. Теория культурно-исторического развития высших психических функций Л.С. Выготского. Психическое развитие как процесс приобщения ребенка к миру человеческой культуры. Сущность знакового опосредования развития человеческой психики. Понятие интериоризации. Вопросы теории развития психики в трудах А.Н. Леонтьева, А.В. Запорожца, Д.Б. Эльконина.

Психическое развитие и деятельность. Понятие о ведущем виде деятельности и механизмах смены ведущего вида деятельности в детском возрасте. Детерминированность психического развития условиями жизни и деятельности. Проблема роли различных видов деятельности в психическом развитии. Развитие деятельности: усвоение мотивов и задач деятельности; познание предметов и способов действий; познание взаимоотношений с людьми, общение, формирование потребностей и мотивов другой складывающейся деятельности.

Общение как фактор психического развития. Генезис форм общения. Основные формы общения ребёнка со взрослым: ситуативно-личностное, непосредственно-эмоциональное общение; ситуативно-деловое, предметно-действенное общение; внеситуативно-познавательное и внеситуативно-личностное общение (М.И. Лисина). Ребёнок и детское общество. Влияние общения на развитие личности ребёнка.

Проблема соотношения обучения и развития в современной психологии. Психологические основы развивающего обучения. Проблема соотношения обучения и развития в разных психологических теориях (теории независимости обучения и развития, их отождествления или диалектической взаимосвязи). Обучение как фактор развития. Положение Л.С. Выготского о «зоне ближайшего развития». Роль обучения и воспитания в психическом развитии ребёнка в свете идей Л.С. Выготского, Л.В. Занкова, В.В. Давыдова, Д.Б. Эльконина.


Дата добавления: 2015-07-20; просмотров: 128 | Нарушение авторских прав


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
ЦЕЛИ ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА| Развитие личности дошкольника

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.005 сек.)