Прочтите, пожалуйста!

Часто приходится слышать, что у меня отобранные, талантливые педагоги. Конечно, это ерунда. Не отобранные, не талантливые, но другие. Это правда. Не потому что отобраны, а потому что стали такими.

Ушла наша воспитательница в декрет. Ищем замену. Пришла девочка с третьего курса дефектологического факультета, заочница. Хорошенькая, нарядная, накрашенная густо, но аккуратно. Муж военный. Она представилась, села: «Можно я закурю?» – «Пожалуйста». – «Я до лета. Потом найду что-нибудь подходящее». Вот такая Марина. При этом Марина мне понравилась, живая, вопросы задавала точно и по делу: зарплата, характер работы, сколько лет детям. Слушала внимательно. Когда начала работать, никак не могла привыкнуть к тому, что дети не слышат, всё время что-то им говорила, причём старалась говорить как можно громче. Однажды пришла взволнованная: «А как их наказывать?» – «За что?» – «Ну, вообще, наказывать, нужно же их наказывать, если не слушаются». Вот несколько выдержек из Марининых записей, сделанных полтора года спустя.

«Дима отказался рассказывать о выходном дне, хотя в дневнике Татьяны Николаевны (его мамы) интересная запись про поход в зоопарк. Значит, что-то случилось.

Маша резко обращается с куклами, движения у неё быстрые и какие-то нервные. Я думаю, это опыт её жизни. Маша – самая младшая в группе, и лть никому ни в чём не уступает, сама чувствует себя из-за этого неуверенно, часто отказывается выполнять задание, боясь не справится. Сегодня на фронтальном занятии отказалась слушать. Я её успокоила, сказала: «Слушай хорошо, внимательно, я помогу». Маша слушала хорошо.

Дима за обедом: «Тётя Марина, тётя Марина, я сильный, морковь не надо!»

Лена выполняет задания, вообще любую работу с большим интересом и пониманием. Добрая, заботливая, отдала перчатки Роме, у которого замёрзли руки.

Дима в игре и во всём поведении скор и беспорядочен. Рассеян, часто работает не вдумчиво, быстро теряя интерес к работе. Лучше всех тграет в сюжетно-ролевые игры. У него богатое творческое воображение. Много фантазии, применённой со смыслом. Хорошо ориентируется в коллективе, в общении с ребятами умеет найти подход к каждому. Резко, негативно реагирует на строгое замечание.

Маша необыкновенно органично, естественно и умно пользуется дактилологией. Я бы даже сказала, что она её любит, при затруднениях сразу применяет дактилологию. Вообще дети охотно и с удовольствием пользуются дактилологией, но Маша как-то особенно.

На занятиях по рисованию я провела эксперимент. Раздала альбомы, кисточки, краски и села за свой стол. Дима тут же принялся за работу, только брызги полетели. Оля взяла кисточку, стала смотреть в окно. Рома закричал: «Забыла! Тётя Марина забыла! Что рисовать?», т.е. я забыла поставить «натуру», которую дети должны рисовать. Я сказала, чтобы рисовали, что хотят. Все работали хорошо, и мне показалось как-то по-другому, чем всегда, с б О льшим интересом и старанием. Сказать Б.Д.».

Вот разделы, по которым воспитатели ведут записи: общение; нравственное поведение; заметные трудности усвоения материала; индивидуальные особенности. Разделы эти сокращаются, дополняются, но основа такая. Это воспитывает в педагогах и воспитателях внимание и уважение к детям, учит наблюдательности, будит их творческую мысль, фантазию, если хотите чувства. Однажды я нашла у себя на столе тетрадь и записку: «Б.Д., прочитайте, пожалуйста. Марина». Что-то её взволновало, хотела поскорей рассказать. Так Марина стала «талантливым» педагогом. Она проработала у нас четыре года, потом муж получил назначение, и они уехали. Хочу, чтобы у Марины сложилась профессиональная судьба – она, действительно, настоящий педагог.

…нравственное чувство, как талант, даётся не всякому.

А.С.Пушкин

Дата добавления: 2015-07-20