Из рабочих тетрадей. Мало научить детей знанию нравственных понятий

Мало научить детей знанию нравственных понятий. Нужно сделать так, чтобы нравственные понятия стали основой поступков, привычкой, потребностью. Нужно очень внимательно следить за тем, чтобы дети не выполняли требуемые правила формально. Убедительный анализ, раскрытие мотивов тех или иных поступков, совершенных в жизни или описанных в рассказе, помогает детям осознать, понять их смысл, обрести положительный опыт, дает им основу для самоконтроля при отрицательных побуждениях.

Конечно, если дети будут иметь представление об образце правильного поведения, это вовсе не означает, что они будут следовать ему; что, зная примеры плохих поступков, непременно станут контролировать себя, чтобы их не повторить. «Все греки знают, что такое хорошо, но только спартанцы умеют поступать хорошо», – говорили древние греки. Чтобы следовать образцу, необходимо понимать суть поступка. Чтение может дать первый толчок к такому пониманию, осмыслению.

= = =

Не бывает плохих педагогов. Есть только педагоги и не педагоги.

= = =

Долог путь наставлений, краток и убедителен путь промеров.

Сенека.

Говоря о значимости поведения педагога в жизни глухого, остановимся на том, какую роль играет поведение педагога в процессе воспитания неслышащего малыша. Цель подлинного воспитания в том, чтобы воспитанные навыки стали привычкой, нормой поведения. Нужно быть начеку, чтобы не пропустить, не оставить без внимания дурного поступка ребенка, совершённого умышленно или по незнанию. Умение найти нужные слова, объяснить ошибку, оплошность и помочь её исправить – чрезвычайно важные элементы воспитательной работы. И все же это не главное. Поведение педагога – вот что напрямую усваивается детьми без объяснений, нотаций и наставлений. Могу пояснить свою мысль несколькими примерами, которые со всей очевидностью свидетельствуют, что в сложной и многообразной системе воспитания одним из самых надёжных и результативных является пример Воспитателя.

В группу пришла гостья и подарила Виталику шоколад. Виталик тут же развернул его и стал ломать, чтобы всех угостить. В этом непосредственном действии, без сомнения нарушающем этикет, видишь укрепившееся в мальчике сознание, что лакомиться в одиночку стыдно. Нельзя сказать, чьему примеру он следует сейчас: воспитательницы, мамы, бабушки... Суть в том, что мы видим повторение много раз виденного и навсегда присвоенного жеста.

Маша бережно сняла жучка с рукава платья и пустила его на волю, не причинив вреда: «Он живой, жалко, пусть летит...»

Юля терпеливо сгоняет мух со спящего котёнка. Мухи кусаются, котёнок вздрагивает во сне. Вряд ли Юля могла видеть взрослого, сгоняющего мух с кота. Но воспитанное в детях отношение к животному, как к живому, способному чувствовать существу, подсказало им форму поведения.

Витя спешит, догоняет товарищей, бегущих по лестнице. Он обернулся и увидел маленькую Наташу, которая стоит наверху и боится спуститься. Витя вернулся, взял Наташу за руку, свел вниз. В этом душевном движении отголосок личного опыта, повторение много раз виденного движения старшего, который приходил на помощь.

Вася сирота. Воспитательница принесла ему большую коробку с лакомствами, чтобы хватило на все каникулы. За душу хватало, когда мы видели, как щедро, не задумываясь, мальчик тут же раздал сласти ребятам и побежал в медицинский кабинет угостить врача и сестру. Он очень редко получал подарки, никто не учил его так поступать. Просто он видел, что так вела себя воспитательница и ребята.

На занятии бегали наперегонки. Ира проиграла и заплакала. Чтобы успокоить девочку, педагог предложила ей бежать во второй раз в паре с Витей. Валерик позвал Витю: «Беги медленно. Ира первая. Ира рада».

Я привела эти примеры, чтобы подтвердить свою мысль: поступки ребят – не порыв, не случайность, не наитие. Это эхо той среды обитания, в которой живет ребенок, и которая сейчас, на раннем этапе жизни, составляет основу его нравственного воспитания.

Скажете доброе сердце? Да. Но не только. Это и воспитание доброго сердца, умения перевести сочувствие в поступок, ощутить чужую заботу как свою. Тот неустанный труд души Воспитателя, который называется буднично и немного сухо – воспитание и обучение неслышащих дошкольников.

Дата добавления: 2015-07-20