Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АрхитектураБиологияГеографияДругоеИностранные языки
ИнформатикаИсторияКультураЛитератураМатематика
МедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогика
ПолитикаПравоПрограммированиеПсихологияРелигия
СоциологияСпортСтроительствоФизикаФилософия
ФинансыХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника

Анализ документов

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО КУРСУ | КАК ОЦЕНИВАТЬ РАБОТУ УЧАЩИХСЯ | Как формировать группы | РОЛЕВАЯ ИГРА | КАК ЗАИНТЕРЕСОВАТЬ УЧАЩИХСЯ | ЗОЛОТЫЕ ПРАВИЛА | Изучение общественного мнения и определение актуальной социальной проблемы | Этап 4 (шаг 4) | Получение необходимых ресурсов | Анализ результатов работы |


Читайте также:
  1. ABC-анализ товарного ассортимента компании
  2. GAP – анализ
  3. GAP-анализ
  4. I. Анализ современного состояния развития страхования в Российской Федерации
  5. II. Теории мотивации в исследованиях ПП. Мотивационный анализ в маркетинге
  6. III. Применение контент-анализа в СМИ
  7. III. Центральный отдел зрительного анализатора.

Преподавание гуманитарных дисциплин в школе дает реальную возможность для уча­щихся приобрести навыки понимания и анализа документов. При этом важно понимать разницу между анализом документа и его конспектированием. Если конспект является неким кратким изложением основных мыслей и, возможно, собственного отношения учащихся к ним, то анализ представляет собой сложный процесс, который невозможен без изучения дополнительных источников и формулировки ряда умозаключений.

Применение такой формы работы, как анализ документа, позволяет решить проблему самостоятельной работы учащихся на уроке и домашних заданий, облегчить оценивание в преподавании общественных дисциплин и истории, дать учащимся необходимый для жизни практический навык (через подобный метод школьники учатся анализировать публикации и любые другие печатные материалы, а также аудио- и видеоматериалы).

 

Существуют различные подходы к использованию документов в учебном процессе. Предлагаем вам, на наш взгляд, наиболее эффективные.

 

ЗАДАЕМ ВОПРОСЫ

· Документ анализируется путем предварительной постановки к нему определенных вопросов. Например:

· Кто автор документа? Кто, кроме автора, участвовал в подготовке документа (соавтор)? Что вы знаете об этих людях? Что дополнительно вы смогли узнать об авторах из изучаемого документа? Какие выводы можно сделать об авторах, исходя из текста?

· Когда был написан или создан документ? Как это можно понять из его содержания? Какое значение имеет время написания документа? Что можно сказать о дате написания документа и о влиянии времени на текст?

· Где произошли события, о которых говорится в изучаемом документе? Как это можно понять из его содержания? Какое значение имеет место, в котором произошли описываемые в документе события?

· Какие факты (фактическая информация) приведены в документе? Какие выводы можно из них извлечь?

· Почему был создан документ? Каков повод для его создания? Причины, по которым произошли описанные в документе события?

 


Дата добавления: 2015-07-20; просмотров: 98 | Нарушение авторских прав


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
РАБОТА С ПОНЯТИЯМИ| AЛГОРИТМ

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.007 сек.)