Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АрхитектураБиологияГеографияДругоеИностранные языки
ИнформатикаИсторияКультураЛитератураМатематика
МедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогика
ПолитикаПравоПрограммированиеПсихологияРелигия
СоциологияСпортСтроительствоФизикаФилософия
ФинансыХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника

Тема 1. Сущность и этиология общего недоразвития речи

Место дисциплины в структуре ООП | Цели и задачи освоения дисциплины | Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) | В результате освоения дисциплины обучающийся должен | Занятие 2. Коррекционное обучение детей дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи | Раздел 2. Общее недоразвитие речи | Занятие 1. Теоретические основы изучения проблемы дислексии у детей | Занятие 2. Теоретические основы изучения проблемы нарушений письма у детей | Занятие 3. Диагностика и коррекция нарушений письма и чтения у детей школьного возраста | Список дополнительной литературы |


Читайте также:
  1. I. Сущность, объекты и субъекты государственного регулирования сферы обращения
  2. III СУЩНОСТЬ ПРАВИТЕЛЬСТВА
  3. XII. Этиология и патогенез
  4. XXХ. ОБЩАЯ ЭТИОЛОГИЯ И ПАТОГЕНЕЗ ЭНДОКРИННЫХ РАССТРОЙСТВ
  5. А что имеется в виду, когда говорится, что в результате разговора начинаешь понимать сущность болезни, а в результате осмотра начинаешь видеть ситуацию развития болезни?
  6. Авторитарный режим, его признаки. Сущность и отличия тоталитарных и авторитарных режимов.
  7. Адгезивный средний отит (этиология, клиника, диф. диагностика, лечение, профилактика).

История изучения проблемы общего недоразвития речи в отечественной логопедии.

Речевое высказывание как предмет психолого-педагогического и логопедического анализа. Недоразвитие речи как нарушение овладения системой языка.

Патогенетические и психолого-педагогические критерии анализа речевого развития.

Лингвистические критерии составления уровневой характеристики недоразвития речи. Состояние фонетических и фонематических операций. Лексико-семантические представления. Словообразовательные умения. Морфолого-синтаксическая характеристика речи. Состояние связной речи. Причины (этиология) общего недоразвития речи. Периодизация общего недоразвития речи (Р.Е.Левина, Т.Б. Филичева).Характеристика уровней речевого развития при общем недоразвитии

Тема 2. Организация и содержание диагностического этапа и коррекционного обучения детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

Цель, задачи, принципы, этапы обследования детей с ОНР. Дифференциальная диагностика общего недоразвития речи и сходных с ним состояний.

Организация коррекционного обучения в группах компенсирующего вида. Особенности организации коррекционного воздействия в условиях логопедического пункта. Методические принципы построения модели коррекционного обучения и воспитания дошкольников с ОНР.

Специфика коррекционно-развивающих образовательных программ для дошкольников с общим недоразвитием речи (Т.Б.Филичева, Т.В.Туманова, Г.В.Чиркина; Н.В. Нищева). Авторские технологии преодоления общего недоразвития у детей дошкольного возраста (В.В. Коноваленко, С.В. Коноваленко; И.А. Смирнова, Т.А.Ткаченко и др.).

Система индивидуальных и подгрупповых занятий в группе для детей с ОНР. Особенности планирования и проведения фронтальных логопедических занятий в группе для детей с ОНР.

Моделирование процесса логопедического воздействия в зависимости от уровня речевого развития.

Дата добавления: 2015-07-20; просмотров: 110 | Нарушение авторских прав

<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Тема 2. Коррекционное обучение детей дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи| Занятие 1. Фонетико-фонематическое недоразвитие речи как нарушение овладения произносительной системой родного языка
mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.005 сек.)