Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АрхитектураБиологияГеографияДругоеИностранные языки
ИнформатикаИсторияКультураЛитератураМатематика
МедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогика
ПолитикаПравоПрограммированиеПсихологияРелигия
СоциологияСпортСтроительствоФизикаФилософия
ФинансыХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника

Методика выявления значимых раздражителей для стимулирования гуканья, гуления и лепета

Читайте также:
  1. I Рамочная проблемно-ориентированную методика анализа и решения организационно-экономических задач
  2. I. МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ СЕЙСМОКАРОТАЖА
  3. II. МЕТОДИКА ОБРАБОТКИ ДАННЫХ СЕЙСМОКАРОТАЖА
  4. IV. Организация раннего выявления туберкулеза у взрослого населения
  5. V. Организация раннего выявления туберкулеза у детей
  6. VI. Организация раннего выявления туберкулеза у подростков
  7. А. Выявления антигенов вируса гриппа в мокроте методом ИФА.

Материал — яркая озвученная игрушка.

Методика выявления: наблюдают за ребенком в течение 20 — 30 мин. Рекомендуется наблюдать за ребенком в период наиболь­шей голосовой активности — через 10 — 15 мин после еды, после занятия, после общения с матерью и т.д.

1. Если ребенок не гукает и не гулит, вызывают зрительное
сосредоточение на взрослом, находящемся в его поле зрения. Наблюдают за поведением ребенка.

2. Если ребенок не начинает издавать звуки для привлечения
взрослого, взрослый, наклоняясь и удаляясь от него, разговаривает с ним, произносит повторно гласные звуки. Наблюдает за
ребенком в течение 1 — 3 мин, так как звуковая реакция у детей может быть отсроченной по времени.

3. Если не удалось вызвать звуковую активность и на эмоционально-речевое общение со взрослым, последний показывает
ребенку яркую звучащую игрушку, вызывает зрительное и слуховое сосредоточение на ней, продолжая общаться с ребенком.
Наблюдает за его поведением. Можно повторить общение с привлечением игрушки.

4. При дальнейшем отсутствии звуков взрослый, наклоняясь
к ребенку, тормошит его, поглаживает его ручки, ножки, щекочет, ласково разговаривая с ребенком. Удаляется от ребенка
и снова наклоняется, тормоша его, Затем наблюдает за поведением ребенка в течение 1 — 3 мин.

5. Если и при тактильно-эмоциональном общении звуков вызвать не удается, логопед пытается вокализовать выдох ребенка
с помощью упражнений дыхательной гимнастики:

исходное положение — лежа на спине. Ритмичные надав­ливания на грудную клетку, ее боковые и передние поверх­ности, исключая грудину. На выдохе ребенка логопед произ­носит звуки гуканья, гуления. Возраст ребенка — от 2 нед до 3 мес;

исходное положение — лежа на спине. Слегка отвести со­гнутые руки ребенка в стороны, скользя ими по поверхности стола (вдох), затем мягко прижать их согнутыми к боковым поверхностям грудной клетки (выдох). На выдохе ребенка ло­гопед произносит звуки гуканья, гуления. Возраст ребенка — 3 — 6 мес;

взрослый придерживает руки ребенка, отводит их в сторону и вверх (вдох) и скрещивает руки на груди (выдох) поперемен­но (правую на левую, левую на правую). На выдохе ребенка ло­гопед произносит звуки гуления, лепета. Возраст ребенка — 6 — 12 мес.

 

 

Варианты заключения логопеда (1-й год жизни)


Дата добавления: 2015-07-16; просмотров: 48 | Нарушение авторских прав


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Состояние звукопроизношения| Отставание в развитии

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.007 сек.)