Работа по программе «Программа по обучению детей татарскому языку в детском саду» Р.А. Бурганова, Ф.Ф. Юсупов.

Целью программы является: Использование языка как средство межнационального общения.

В связи с этим основными задачами являются:

1. Активизация и обогащение словарного запаса.

2. Формировать правильное произношение звуков свойственных татарскому языку, различать и слышать звуки.

3. Составлять предложения Знакомить детей с татарской культурой, литературой, народным творчеством

Формы организации работы:

Занятия и с подгруппой:

- Средняя группа - 2 раз в неделю по 20 минут;

Индивидуальные занятия с детьми, имеющими низкий уровень усвоения татарского языка;

Создание предметно-развивающей среды для самостоятельных игр и упражнений детей.

Взаимосвязанные направления:

1. Работа в учебных тетрадях.
2. Подвижные игры народов Поволжья
3. Игровая деятельность в уголках татарской культуры и быта.
4. Игры и упражнения с дидактическим материалом с мотивами татарского орнамента, литературы, искусства.
5. Речевые упражнения, считалки, чистоговорки, загадки,

3.2. Работа по рабочей учебной программе «Азбука культуры поведения» (автор-составитель Е.Ю. Казакова)

Цель программы:

Воспитание культуры поведения детей дошкольного возраста на основе этикетных правил.

Задачи программы:

1. Формирование у детей представления:

а) О добре, дружбе, справедливости, правдивости, смелости, чуткости, милосердия;.

б) о моральных нормах.

2. Совершенствовать навыки:

а) аккуратного приема пищи;

б) культурно-гигиенические;

в) вежливого общения со сверстками, взрослыми;

г) правильного поведения в общественных местах;

3. Обогащать словарь детей выражениями словесной вежливости.

4. Самостоятельно выбирать правильную линию поведения.

5. Управлять своим поведением.

Формы организации работы:

• В различных видах деятельности: в образовательной деятельности (формирование целостной картины мира, ознакомление с художественной лтературой, художественное творчество, трудовая деятельность), дидактических играх, сюжетно-ролевых играх, беседах, театрализованной деятельности.
• Индивидуальные занятия с детьми, имеющими низкий уровень воспитания культуры поведения;
• Включение отдельных игр и игровых ситуаций в образовательную деятельность
• Создание предметно-развивающей среды для самостоятельных игр и упражнений детей.

Взаимосвязанные направления:

1. Игровая деятельность;
2. Овладение основами этикета;
3. Воспитывающие ситуации;

Взаимодействие воспитателя и родителей в воспитании этикетного поведения.

Дата добавления: 2015-07-16