Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АрхитектураБиологияГеографияДругоеИностранные языки
ИнформатикаИсторияКультураЛитератураМатематика
МедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогика
ПолитикаПравоПрограммированиеПсихологияРелигия
СоциологияСпортСтроительствоФизикаФилософия
ФинансыХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника

Подготовка к групповой коррекции

Формы психокоррекции. | Индивидуальная психокоррекция. | Основные методы индивидуального психокоррекционного воздействия | Факторы, влияющие на эффективность психокоррекционной работы | Возрастной и половой состав группы | Профессиональный состав группы | Фаза 3. Развитие связей и сотрудничество. | Фаза 4. Целенаправленная деятельность. | Принципы и правила организации работы групп. | Основные задачи группового психолога |


Читайте также:
  1. I. Подготовка к процедуре
  2. I. Подготовка к процедуре
  3. I. Подготовка к процедуре
  4. I. Подготовка к процедуре
  5. II. Подготовка к Внутренней Улыбке
  6. XII. Лыжная подготовка
  7. БАД для коррекции дисбаланса инсулина

Вопрос о том, нужно ли предварительно предоставлять клиентам информацию о групповой психокоррекции, оста­ется открытым. Аналитически-ориентированные тренеры считают, что неопределенность в ожиданиях, касающихся ролей клиента и тренера, просто необходима в начальных фазах коррекции. Они основываются на предпосылке, что существенным фак­тором является перенос на других членов группы своих проблем. Поэтому на ранних этапах необходимо создать условия для переноса. Неопределенные ситуации, отсутствие инфор­мации, фрустрация сознательных и бессознательных жела­ний поддерживают регрессивные реакции в отношении тренера и создают условия для такого осуществления переноса.

Некоторые тренеры, опирающиеся, прежде всего на групповую динамику, также выступают против предваритель­ного объяснения групповых целей. Главной задачей они считают анализ напряжения, возникающего в группе. Подав­ленность и неуверенность, лежащие в основе напряжения, побуждают группу к решению проблем и достижению авто­номии.

Многие авторы считают, что клиента необходимо опре­деленным образом проинформировать обо всем, что проис­ходит в группе, с тем, чтобы он хорошо приспособился к той роли, которую от него ждут в группе. Такую позицию занимают тренеры, которые не считают напряжение самым существенным элементом групповой коррекции, а уделяют особое внимание сотрудничеству клиентов в группе и группо­вой сплоченности. Одним из важных источников беспомощ­ности клиента в начале группы является чувство несовмес­тимости целей. Клиент часто не может понять связь группо­вых целей со своими собственными целями. Во вступительном объяснении психолог как раз и показывает — как эти цели взаимосвязаны.

Психолог должен подчеркнуть, что роль клиента будет достаточно активной и принятие решения целиком ложит­ся на него; что в процессе психокоррекции у клиента мо­жет возникать сильное чувство по отношению к психологу, причем в одной стадии — положительное, а в другой — отрицательное, со значительной степенью недовольства и критичности. Особенно необходимо отметить; что состоя­ние клиента во время сеанса будет колебаться: временами клиенту будет хуже, чем до начала коррекционного воз­действия.

 


Дата добавления: 2015-07-16; просмотров: 94 | Нарушение авторских прав


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Частота и длительность встреч| Фазы развития группы

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.007 сек.)