Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АрхитектураБиологияГеографияДругоеИностранные языки
ИнформатикаИсторияКультураЛитератураМатематика
МедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогика
ПолитикаПравоПрограммированиеПсихологияРелигия
СоциологияСпортСтроительствоФизикаФилософия
ФинансыХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника

Занятия 8-9.

ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ СТУДЕНТОВ | Пояснительная записка. | ДЕ Познавательные возможности учащихся | ДЕ Методы, приемы и средства обучения истории | Подготовка учителя к уроку истории | Формы и методы внеурочной работы по истории | СПИСОК ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ. | Теоретические и методологические основы школьного курса истории. | Цели и задачи современного школьного исторического образования. | ЗАНЯТИЕ 4. |


Читайте также:
  1. I. Структура открытого логопедического занятия
  2. Анализ и самоанализ современного логопедического занятия
  3. Анализ логопедического занятия
  4. В перерывах между занятиями
  5. Вид занятия в игроклассе Я выбираю
  6. ВКЛЮЧЕНЫ ЗАНЯТИЯ НА СКЛОНЕ 6 уроков по 4 часа
  7. Все занятия будут проходить по адресу: ул. Новосельского, д.64, 4 этаж, ауд. 6.

Содержание и структура школьного исторического образования: средняя школа

1. Изучив содержание программ, определите основы исторического образования в 5-9 классах и в. 10-11 классах.

Какие идеи положены в основу данных курсов?

2. Опираясь на позиции историков, методистов, прозвучавшие в различных дискуссиях по проблемам содержания исторического образования, сформулируйте предложения по изменению содержания образования.

3. Сравните линейную и концентрическую структуру исторического образования, выявите их достоинства и недостатки.

ПОНЯТИЯ: линейная структура, концентрическая структура

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ:

Прочтите параграф «Структура школьного исторического образования» из пособия Вяземского Е.Е., Стреловой О.Ю. «Методика преподавания истории в школе» и выполните задания на с. 45, 46, 51.

Источники:

1. Программно–методические материалы История 5-9 классы. М., 2000.

2. Программно–методические материалы История 10-11 классы. М., 2000.

3. Программы общеобразовательных учреждений. – М., 2002.

Основная литература:

1. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Методика преподавания истории в школе. М., 1999. С. 26-54.

2. Вяземский Е. Е., Стрелова О. Ю. Теория и методика преподавания история. – М., 2003. Раздел II.

3. Теория и методика обучения истории: словарь-справочник: учеб. пособие для студентов вузов /[авт.-сост. Э. В. Ванина и др.].- М.: Высш. шк., 2007.-351с.

Дополнительная литература:

1. Богоявленский Б.Д., Митрофанов К.Г. Преподавание истории: старые вопросы, новые подходы, вечные претензии.// Преподавание истории в школе. 1995. № 3.

2. Историки читают учебники истории. М. 2002. Раздел III.

3. Мубинова З. Ф. Поликультурный подход к преподаванию отечественной и этнической истории в российском регионе: проблемы реализации. // Преподавание истории в школе. 2008. № 8.

4. Современное состояние и перспективы развития школьного исторического образования. Актуальная тема. // Преподавание истории в школе. 2008. № 6, с.3-37

5. Стробат М. Совет Европы и историческое образование. //Преподавание истории в школе 1995. № 7.

Содержание модульного контроля.

Дата добавления: 2015-07-19; просмотров: 56 | Нарушение авторских прав

<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Схема комплексного анализа учебной программы по истории.| Схема сравнительного анализа.
mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.007 сек.)