Игровые методы групповой работы с семьей

Игровой метод в контексте психологической работы с семьями – это метод психологического воздействия на психику членов семьи специально подготовленным психологом, ставящим перед собой следующие задачи:

· диагностика особенностей функционирования семейной системы,

· установление контакта с членами семьи,

· изменение и структурирование игровой деятельности клиентов, представляющих собой семейную систему с целью гармонизации их взаимоотношений.

Традиционно игровой метод ориентирован на работу с ребенком. Игра – это своеобразный «язык общения» между ребенком, взрослым и психологом. Ребенок, являясь важным элементом семейной системы, часто испытывает трудности с вербализацией своих переживаний. Игра позволяет в символической форме раскрыть переживания ребенка, выявить проблемные зоны детско-родительских отношений, способствовать их осознанию со стороны взрослых. В работе с семьями игра создает психологические условия для близких отношений между членами семьи, снимает напряженность, тревогу, страх перед окружающими, повышает самооценку, позволяет проверить себя в различных ситуациях общения. Двуплановость игры, во-первых, позволяет членам семьи выполнять реальную деятельность, осуществление которой требует действий связанных с решением конкретных, часто нестандартных задач, а во-вторых, условный характер игры позволяет отвлечься от реальной ситуации с ее ответственностью и привходящими обстоятельствами. Игра «…даже отражающая значимые и тревожащие клиента переживания, является достаточно безопасным инструментом психотерапии и может приносить чувство глубокого удовлетворения» (Д. В. Винникот, 1971).

Использование игрового метода в работе с семьями позволяет:

· получать и интерпретировать психологическую информацию о взаимоотношениях в семье с помощью включенного наблюдения психолога;

· создать высокую степень доверия участников друг к другу и безопасную дистанцию, побуждающую членов семьи стать более откровенными;

· облегчить вовлечение в психотерапевтический процесс семьи, характеризующиеся сильным сопротивлением психотерапии;

· отразить опыт трех поколений, объединенных той или иной семейной проблемой;

· эффективнее разрешить трудности, связанные с вербальным выражением своих чувств детьми, подростками, некоторыми взрослыми и маленьких детей, недостаточно хорошо владеющих речью;

· понять чувства ребенка и получить скрытую информацию о символически проявляющихся в игре отношениях ребенка с родителями;

· выявить неосознаваемые тревоги и страхи родителей, отражающие эмоционально насыщенные воспоминания их детства;

· пережить чувства, связанные с их отношениями к собственным родителям, и сравнить их со своими чувствами к собственному ребенку и т. д.

Показания к использованию игровых методов в работе с семьей:

· психолог испытывает трудности с получением дополнительной информации для создания полной психологической картины взаимоотношений в семье;

· необходимо придать общению с членами семьи более динамичный и творческий характер;

· изменить ситуацию традиционными методами не возможно;

· члены семьи недостаточно сплочены;

· есть трудноразрешимые разногласия между членами семьи;

· ребенок чрезмерно опекаем;

· в семье сформированы ложные, болезненные представления (предубеждения);

· при наличии дисгармоничных отношений члены семьи отрицают наличие проблемы и продолжают считать, что у них «все нормально»;

· необходимо преодолеть с помощью метафорического языка игры выявленные различия в оценках и позициях родственников;

· ситуация приобретает хаотический характер и участники перестают контролировать свои действия и т. д.

Противопоказания:

· негативное отношение членов семьи к игровым приемам,

· слишком ригидная структура семьи,

· семейная ситуация, требующая особо осторожного подхода (например, смерть одного из членов семьи) [8].

Игра «Клубочек»

Цель: визуализировать и обсудить тему межличностных отношений в семье.

Процедура: члены семьи стоят в круге. Один получает клубочек ярких прочных ниток. Задание: бросить клубочек тому, с кем чаще всего предпочитаешь общаться (наиболее приятно, интересно), оставив себе кончик нитки. Получивший клубочек бросает его следующему, не выпуская нитку из руки. Клубочек постепенно разматывается, образуя структуру взаимоотношений в семье.

В обсуждении может быть поднят вопрос о чувствах тех, к кому клубочек не попал или долго не попадал. Насколько важно для членов семьи знать об отношении друг к другу. Обсуждение может проходить так, чтобы участники продолжали держать нити и, в конце концов, решили, что с ними делать: закрепить на бумаге как коллаж, распутать, повесить на дерево в лесу или еще что-нибудь.

Продолжительность игры – 15 минут.

Игра «Необитаемый остров»

Цель: моделирование и коррекция семейных взаимоотношений в экстремальной ситуации.

Процедура: членам семьи дается большой лист бумаги, цветные карандаши или фломастеры. Объявляется, что группа, состоящая из членов одной семьи, проведет год на необитаемом острове без связи с внешним миром. Предлагается нарисовать этот остров и описать правила жизни семьи на нем. Затем обсуждение.

Продолжительность – 30 минут [6].

«Ролевая карточная игра»

Цель: определение ролей и обязанностей во внутрисемейном взаимодействии. Участие в игре дает возможность членам группы увидеть более или менее полный набор обязанностей, существующих в семье, и то, как они распределяются между всеми ее членами. Методика позволяет выявить индивидуальные способности и особенности членов семьи, негативные механизмы и семейную динамику.

Материалы: 36 ролевых карт (каждая роль печатается на отдельной карточке), бумага, карандаши и резинки, скрепляющие колоду карт для каждого участника.

Процедура: После получения инструкции члены семьи (без предварительного обсуждения) выбирают карты для себя и других. В картах описаны домашние обязанности и роли, которые члены семьи играют во взаимоотношениях друг с другом. Члены семьи имеют возможность согласиться или не согласиться с соответствием каждой карты конкретному члену семьи, а также отклонить те, которые они не хотят брать себе.

Инструкция: «Сейчас я разложу перед вами колоду карт. Мне бы хотелось, чтобы каждый из вас выбрал соответствующие ему карты и положил их около себя на столе так, чтобы другие могли их видеть. Если кто-то выбрал карту, которая, как вы считаете, должна принадлежать вам, запишите ее на лежащем перед вами листке бумаги. Имейте в виду, что это не соревнование в том, кто получит больше карт. Играть нужно молча. Карты предназначены не только для вашей семьи, поэтому нет необходимости, чтобы все из них были выбраны. Вы можете считать, что какая-то определенная карта должна принадлежать больше, чем одному человеку. Если это так, то отметьте, пожалуйста, это на вашем листе бумаге».

После того как произошел первичный выбор карт, предлагается следующая инструкция: «Проверьте ваш набор карт и убедитесь в том, что все они распределены правильно. Если вы не согласны с тем, что какая-то определенная карта должна принадлежать вам или кому-то другому, пожалуйста, запишите это на листке бумаги. Если кому-то попалась карта, которая, как вы считаете, не должна ему принадлежать, также запишите и положите ее в «неправильную колоду».

Когда каждый участник выскажется по поводу карт других, семье предоставляется возможность избавиться от любых не нравящихся ей ролей, независимо от того, насколько они точны. Затем каждого участника просят скрепить оставшиеся у него карты резинкой.

Роли-обязанности, зафиксированные в картах:

Хозяин

Закупщик продуктов

«Его Превосходительство»

Ответственный за приготовление пищи

Посудомойка

Организатор праздников

Мальчик на побегушках

Сторонник дисциплины

Стиральщик белья

Ремонтник

Дачник

Воспитатель детей

Заработчик денег

Уборщик квартиры

Создатель уюта

«Любитель» животных

Ответственный за мусор

Генератор идей

Роли взаимодействия, зафиксированные в картах:

Позитивные Справедливый Помогающий Понимающий Творческий Счастливый Дипломат Любящий Прощающий

Негативные Обвинитель Безответственный Злопамятный Жертва Заносчивый Упрямый Несдержанный Слабовольный

На этапе выбора карт психолог фиксирует психологическую атмосферу: хорошее ли настроение у членов семьи; происходит все организованно, спокойно или стихийно; как участники раскладывают карты (так, чтобы все могли их видеть, или разбрасывают, прячут и т. д.). Данная методика позволяет за короткий промежуток времени собрать большую информацию о семье и взаимодействии друг с другом. Все скрытые установки по поводу семейных обязанностей, как позитивные, так и негативные, всплывают на поверхность.

После того как карточки выбраны, психолог заполняет таблицу, в которой содержатся восемь колонок, не считая имени.

1. Роль.

2. Положительная характеристика.

3. Отрицательная характеристика.

4. Выбранные роли (роли, выбранные игроком для себя).

5. Данные роли (все роли, данные игроку другими, принятые и непринятые).

6. Неправильные роли (роли, данные игроку неправильно, нежелаемые им).

7. Несоответствующие роли (роли, которые, по мнению других игроков, не подходят данному игроку).

8. Непринятые роли (роли, которые игрок отбросил в конце игры).

Ролевая техника позволяет увидеть распределение обязанностей в семье и представить их в графическом виде. Такой подход отличается от вербального способа обсуждения семейных ролей, когда члены семьи начинают спорить и выяснять отношения. Данная методика дает возможность членам семьи в атмосфере позитивной групповой работы взять на себя новые роли и отбросить старые. После проведения игры возможно обсуждение, в котором исследуются умения семьи, негативные механизмы, которые проявляются, семейная динамика [3].

Игра «Цветик – Семицветик»

Цель: осознание и осмысление ценностей, интересов, потребностей членов семьи.

Материалы: бумажные ромашки с семью лепестками.

Процедура: членам семьи предлагается написать на лепестках ромашки свои желания, не ограничивая себя ничем, как если бы ромашка была волшебной. Затем ведущий собирает ромашки и, выбирая одну из них, предлагает членам семьи отгадать чья она может быть. Затем обсуждение.

Продолжительность игры – 15 - 20 минут.

Игра «Тарелка с водой»

Цель: развитие взаимопонимания в семье, понять и обсудить закономерности возникновения взаимопонимания.

Материалы: тарелка с водой.

Процедура: члены семьи молча, с закрытыми глазами, передают по кругу тарелку с водой, в результате развиваются способы коммуникации: поиск рук партнера до момента передачи тарелки, предупреждение о передаче прикосновениями и т. д. Затем обсуждение.

Продолжительность игры – 15 минут [6].

Дата добавления: 2015-07-19