Сеть дошкольных учреждений

Традиционные детские сады Германии до сих пор работают по модели, созданной Ф. Фребелем. Небольшое число детских садов, находящихся, как правило, в частном ведении, охватывают детей 3—5 лет.

Сложилось пять основных типов дошкольных образовательных учреждений:

— детские сады с полным и неполным пребыванием;

— группы-сады для детей одной возрастной группы;

— пришкольные группы;

— подготовительные классы начальной школы;

— интернаты.

В детских садах, предназначенных для детей 3—6 лет с полным и неполным пребыванием, имеют место уход, воспитание, обучение детей. Группы-сады для детей одной возрастной группы обслуживают, как правило, детей старшего дошкольного возраста. За каждой группой следят, как минимум, один обученный преподаватель и помощник. Пришкольные группы и подготовительные классы начальной школы посещают пятилетние дети, недостаточно зрелые и, наоборот, уже подготовленные к обучению в школе. Интернаты предназначены для здоровых детей 3—6 лет или же для детей с различного рода нарушениями психофизического развития.

Дошкольное образование представлено в основном детскими садами, работающими с детьми до момента, когда им необходимо идти и школу. По достижении шестилетнего возраста дети обязаны посещать начальную школу. Но в некоторых землях существуют условия по уходу за детьми от 4 мес. до 12 лет.

Для детей, обучение которых не может осуществляться в обычных школах, существует ряд особых школ, в соответствии с заболеванием ребенка. Дети, не достигшие соответствующего их возрасту урони я или отставшие в развитии, имеют возможность сравняться со сверстниками в специальных группах. Эти институты примыкают к дошкольному сектору, или сектору начального образования - в зависимости от законов отдельной земли.

Помимо детских садов в дошкольном секторе существуют другие формы институтов и условий по уходу за детьми. Но если взять число детей, которых они обслуживают, то их окажется значительно меньше.

В Германии существуют государственные, частные и церковные детские сады. К началу 90-х гг. доля государственных детских садов составляла около 20%, остальные содержались за счет свободных владельцев: церковных общин, профессиональных союзов, различных общественных и благотворительных организаций, а также негосударственных предприятий и частных лиц. Учреждения по иному уходу за детьми до шести лет также имеют частную основу. Один ребенок или несколько детей находятся под присмотром няни в частном доме.

Родители свободны в выборе центра, обеспечивающего дошкольное образование и соответствующего их собственным понятиям и ценностям. Различия в обучении в детских садах зависят от руководящих необщественных организаций, представляющих различные региональные и гуманистические взгляды.

Выделяются функционально-ориентированные детские сады (в которых с детьми много занимаются) и ситуационно-ориентированные (где дети по большей части предоставлены сами себе). Последних в Германии больше, поскольку их ученые придерживаются мнения, что интенсивное обучение дает кратковременный результат и гораздо важнее обучение в смешанных по возрасту группах, что имеет большое значение для детей, в особенности из социально неблагополучных семей.

Детские учреждения открыты «внутрь и наружу», т.е. открыты для глубинных преобразований в самом учреждении, изменений в организации педагогического процесса, форм и методов работы с детьми, а также открытых для родителей, жителей микрорайона, общества в целом. Многие дошкольные учреждения из относительно обособленных заведений превращаются в семейные центры.

Западногерманские специалисты пошли по пути объединения «под одной крышей» яслей, детского сада, групп продленного дня и создания на их базе разновозрастных групп с широким спектром возрастов. В дошкольном учреждении создаются разновозрастные группы. В связи с этим объединение различных детских учреждений предполагает не простое механическое соединение, а серьезную реорганизацию деятельности этих учреждений с изменением форм и методов работы с детьми. Создание на их базе разновозрастных групп предполагает включение в них детей от нескольких месяцев до 12 лет, что, по мнению ученых, способствует непрерывности педагогического процесса, последовательной реализации избранной воспитательно-образовательной стратегии, лучшему взаимодействию с семьей.

Формирование разновозрастной группы осуществляется с учетом условий функционирования детского сада и практических рекомендаций специалистов. Одну группу посещает 14—18 детей в возрасте от 3 до 12 лет. Но такой разброс характерен для яслей, детского сада, группы продленного дня.

Как правило, в гетерогенных группах детских садов разброс со­ставляет 2—3 года. Возможны следующие пропорции: при возрастных рамках от 3 до 10—12 лет — 6—8 детей от 3 до 6 лет, остальные старше 6 лет.

Для группы в 15—16 детей от 4 мес. до 12 лет: 5 детей младше 3 лет, 5 детей — от 3 до 6, 5 детей — от 6 до 12 лет.

Или другой вариант: в группу из 15 детей от 4 мес. до 6 лет следует принимать не более 7 детей трехлетнего возраста, среди них 2—3 мла­денца. Число годовалых и двухлетних детей не должно превышать пяти. Нижняя возрастная граница может опускаться до 4—6 мес.

Дата добавления: 2015-12-01