Понятие личности 46 страница

Другой патологической реакцией на несовершенную конструктную систему является депрессия. Келли полагал, что депрессия имеет тенденцию появляться у людей, которые сократили свое перцептивное поле до минимума (так как сузили интересы). У человека с депрессией имеются значительные трудности в принятии даже самых маленьких повседневных решений. Человек с тяжелой депрессией часто думает о самоубийстве — последнем акте сужения поля восприятия. Короче, депрессия представляет собой психическое расстройство, при котором люди пыта­ются интерпретировать свой опыт с противоположного полюса расширительного конструкта — сужения.

Для того чтобы резюмировать взгляды Келли на психопатологию, вернемся к аналогии «человек как исследователь». Исследователи стремятся прогнозировать и контролировать события, используя гипотезы. Когда ученые высказывают не­верные гипотезы о том, каков мир, когда они истолковывают явления, которые находятся вне диапазона применимости их гипотезы, и когда они упорно придер­живаются своих гипотез наперекор очевидности, мы говорим, что это плохие уче­ные. Подобно этому, когда люди пытаются интерпретировать важные события, лежащие вне диапазона применимости их личностных конструктов, и поэтому приходят в замешательство, дезориентируются и тревожатся, мы относимся к ним как к больным людям. Люди страдают от психологических проблем из-за изъянов в своих конструктных системах.

Терапия фиксированной роли

Многие из терапевтических методов, описанных Келли [Kelly, 1955], сходны с методами, используемыми другими психотерапевтами, но его подход имеет две

особенности: первая — его концепция о том, что должно являться целью психо­терапии, и вторая — разработка терапии фиксированных ролей.

Келли видел задачу терапевтического процесса в том, чтобы помочь людям изменить их конструктную систему, улучшив ее прогностическую эффективность [Epting, 1980]. Так как при расстройствах используются конструкты постепенно потерявшие свою силу, психотерапия направлена на реконструирование конст­руктной системы клиента, с тем, чтобы она стала более работоспособной. И более того, терапия сама является волнующим процессом научного поиска. Терапевти­ческое учреждение — это лаборатория, в которой психотерапевт помогает клиен­ту развивать и апробировать новые гипотезы, как в клинической ситуации, так и вне ее. Психотерапевт активно направляет и стимулирует клиента интерпретиро­вать события по-новому, не так, как он делал это раньше. Если новые конструкты подходят, клиент может использовать их в будущем; если нет —разрабатываются и проверяются другие гипотезы. Наука, следовательно, — это модель, которую клиенты используют для интерпретирования своей жизни по-новому. Наряду с этим психотерапевт должен сделать доступными факты, по которым клиент мо­жет проверить свои гипотезы (информационная обратная связь). Предоставляя эти данные в форме реакций на разнообразные конструкты клиента, клиницист дает ему возможность реорганизовать и валидизировать свою конструктную си­стему — возможность, которая обычно ему не доступна. В результате, по Келли, клиент формирует структуру с большей прогностической эффективностью, чем раньше.

Келли не остановился на этой уникальной интерпретации задачи психотера­пии и разработал собственный специфический метод — терапию фиксированной роли. Она основана на положении, что люди — это не только то, чем они себя представляют, но также и то, что они делают. Более конкретно, Келли полагал, что роль психотерапевта — воодушевить клиента и помочь ему изменить свое откры­тое поведение. В свою очередь, это изменение позволит клиенту осознать и интер­претировать себя иначе, тем самым становясь новым, более эффективным челове­ком. Важно помнить: Келли не верил, что терапия фиксированных ролей пригод­на для всех. По его убеждению психотерапевты должны творчески подходить к выбору метода, который необходим, чтобы «человек вновь мог функционировать, и жизнь продолжалась» [Kelly, 1969, р. 223].

В чем же заключается метод терапии фиксированной роли? Процесс начинает­ся с оценки, когда пациент пишет в третьем лице очерк самохарактеристики. Характеристика может быть составлена в свободной форме, клиент получает толь­ко следующую инструкцию:

Я хочу, чтобы вы написали заметки о характере Гарри Брауна, как если бы он был главным героем в пьесе. Напишите о нем так, как мог бы написать друг, который знает его очень близко и очень хорошо к нему относится, возможно, лучше, чем кто-либо другой, кто знает его. Пишите о нем в третьем лице Например, начните «Гарри Бра­ун - это...» [Kelly, 1955, р 323].

Тщательное изучение описания характера Гарри Брауна выявит много конст­руктов, которые он обычно использует в интерпретации себя и своих отношении со значимыми другими. А затем единственное, что требуется — это помочь Гарри пересмотреть свою систему личностных конструктов так, чтобы она стала для

472 • Глава 9. Когнитивное направление в теории личности

него действенной. Средством, помогающим выполнить эту задачу, является очерк фиксированной роли. Основанное на информации, полученной из очерка самоха­рактеристики, это, по существу, — описание личности вымышленного индивида, причем желательно, чтобы оно было сделано группой опытных психотерапевтов. Вымышленному человеку дают имя, отличное от имени клиента, и снабжают его конструктной системой, которая, как считают, была бы терапевтически полезной для Гарри. Очерк предназначен не для того, чтобы «переделать» Гарри, скорее он приглашает его искать, экспериментировать и — самое главное — заново оценить себя и свою жизненную ситуацию. Короче, очерк фиксированной роли разрабо­тан для того, чтобы клиент сыграл роль вымышленного человека. Цель — побу­дить клиента пересмотреть свой жизненный опыт с тем, чтобы он смог лучше и эффективнее извлекать из него уроки.

В следующей стадии терапии фиксированных ролей психотерапевт дает очерк фиксированной роли клиенту для проверки усвоения, чтобы определить, понимает ли клиент, каким будет представляемый человек. Затем клиента про­сят играть роль из очерка в течение определенного времени. Из инструкции ясно, что клиент должен читать очерк по крайней мере трижды в день и ста­раться думать, действовать, говорить и быть похожим на вымышленного героя, изображенного в очерке. Если, например, героя зовут Том Круз, то клиенту говорят следующее: «На несколько недель вы должны попытаться забыть, кто вы и кем вы когда-то были. Вы — Том Круз. Вы ведете себя, как он. Вы думаете и чувствуете, как он. Вы делаете то, что, как вы полагаете, делал бы он». Воз­можно, читателю идея вестей себя, как Том Круз, может показаться немного странной, если не сказать нелепой, но клиента просят на время перестать быть самим собой именно с тем, чтобы он мог открыть новые грани своей личности. И часто клиент перестает думать о роли, как о роли, и начинает считать ее естественной частью себя самого.

Во время этой стадии терапевтического процесса психотерапевт и клиент часто встречаются, чтобы обсудить проблемы, возникающие при исполнении но­вой роли. Возможно проведение репетиций на терапевтическом сеансе, чтобы психотерапевт и клиент могли непосредственно разработать новую конструкт-ную систему. Посредством таких приемов, как разыгрывание роли, клиента по­буждают проверять конструкты героя очерка в контексте социальных взаимоот­ношений, работы, семьи и других ключевых сфер жизни. В течение этого периода психотерапевт реагирует на клиента так, как если бы он действительно был героем очерка.

Насколько эффективна терапия фиксированной роли для реконструирования конструктной системы клиента? Как и для многих других форм психотерапии, результаты разнородные. Одни клиенты принимают неортодоксальный подход Келли позитивно, другие нет [Epting, 1984]. Более того, очевидно, что подчиня­ющие конструкты гораздо труднее изменить, чем подчиненные, возможно, потому, что они заключают в себе большую потенциальную угрозу крушения конструкт­ной системы. Оказывается также, что сопротивляемость изменению посредством высвобождения конструктов клиента должна быть преодолена до того, как может наступить изменение в поведении. Хотя процесс терапии очень сложен, Келли оптимистично полагал, что при использовании положений его теории личностных конструктов может возникнуть более функциональная конструктная система.

Джордж Келли: когнитивная теория личности • 473

Итак, теория личностных конструктов применима к таким аспектам опыта * человека, которые совсем не похожи на аспекты, традиционно рассматриваемые как когнитивные. В частности, эмоциональные состояния, психическое здоровье и расстройства и психотерапия — могут быть интерпретированы с точки зрения нового направления, разработанного Келли. Если целью Джорджа Келли при создании когнитивной теории было, как он иногда отмечал, стимулировать наш разум и открыть для него невероятный диапазон жизненных возможностей, то он действительно преуспел в этом.

РЕЗЮМЕ

Когнитивное направление персонологии подчеркивает влияние интеллектуаль­ных или мыслительных процессов на поведение человека. Джордж Келли был одним из пионеров этого направления со своей теорией личностных конструктов. Он основал свой подход на философии конструктивного альтернативизма, кото­рая гласит, что любое событие для любого человека открыто для многократного интерпретирования. Келли сравнивал людей с учеными, постоянно высказываю­щими и проверяющими гипотезы о природе вещей для того, чтобы можно было дать адекватный прогноз будущих событий.

Келли полагал, что люди воспринимают свой мир при помощи четких систем или моделей, называемых конструктами. Каждый человек обладает уникальной конструктной системой (личность), которую он использует для интерпретации жизненного опыта. Келли создал теорию, в которой все конструкты имеют опреде­ленные формальные свойства: диапазон применимости и проницаемость — непро­ницаемость. Келли также описал различные типы личностных конструктов: упре-дительный, констелляторный, предполагающий, всесторонний, частный, стержне­вой, периферический, жесткий и свободный.

Келли утверждал, что личность эквивалентна личностным конструктам, ис­пользуемым человеком для прогноза будущего. Он полагал, что не требуется никаких специальных концепций (влечения, поощрения, потребности) для объяс­нения мотивации человека. Вместо этого он высказал предположение, что люди мотивированы просто очевидностью того факта, что они живы, и желанием про­гнозировать события, которые они переживают.

Теория Келли сформулирована в одном основном постулате и И вытекающих из него выводах. Первый утверждает, что личностные процессы имеют психологи­чески проложенные русла, в которых люди прогнозируют события, а выводы объясняют, как функционирует конструктная система, как она изменяется и влия­ет на социальные взаимодействия. В частности, Келли рассматривал конструкты как биполярные и дихотомичные. Он также охарактеризовал организацию конст­руктов в терминах иерархической системы, в которой какие-то конструкты являют­ся подчиняющими, а какие-то — подчиненными по отношению к другим частям системы. Эта организация не закреплена жестко, так же как не постоянны и сами конструкты. Были также рассмотрены другие многочисленные аспекты и прило­жения теории личностных конструктов.

Келли более ясно, чем большинство персонологов, осознавал влияние фило­софских взглядов ученого на разрабатываемую им теорию личности. Тем не менее

474 • Глава 9. Когнитивное направление в теории личности

Джордж Келли: когнитивная теория личности • 475

его позиция основывалась на исходных положениях, касающихся природы чело­века. Теория личностных конструктов отражает:

• сильную приверженность положениям рациональности, изменяемости, субъективности и непознаваемости;

• умеренную приверженность положению холизма —инвайронментализма;

• промежуточную позицию по положению свобода —детерминизм.

Положения проактивности — реактивности и гомеостаза — гетеростаза не при­менимы к позиции Келли, поскольку он рассматривал мотивацию как излишний конструкт.

Хотя теоретические концепции Келли мало разрабатывались другими иссле­дователями, он изобрел инструмент оценки личности — Pen-тест, который широко применялся в разнообразных исследованиях. Pen-тест оценивает личностные конструкты, которые люди используют в интерпретации ролевых отношений и других аспектов своего опыта. Его применение было проиллюстрировано в ис­следованиях расстройств мышления у больных шизофренией и на примере фор­мирования дружбы.

Теория личностного конструкта Келли применима к областям, далеким от тех, которые традиционно определяют как когнитивные. В разделе главы, посвящен­ном практическому использованию, показано применение теории Келли к нуждам клинических психологов — эмоциональные состояния, психологическое здоровье и расстройства и психотерапия.

ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ

1. Опишите философию конструктивного альтернативизма Келли. Какое значение имеет эта философия для вашей жизни"? Например, создаете ли вы сами ваши «тревоги и беспокойство» (из-за способа, с помощью которого вы интерпретируете события)? Если вы осознаете это, можете ли вы интерпретировать события по-другому, чтобы облегчить ненужную психологическую ношу, которую вы сейчас несете? Как?

2. Трудное упражнение. Если бы вам нужно было выбрать только одно слово для описа­ния ваших чувств о всей вашей жизни, что это было бы за слово? Напишите его. Теперь напишите противоположное ему. Можете ли вы определить, какую роль играет этот конструкт в том, как вы интерпретируете события в различных сферах вашей жизни (например, личные взаимоотношения, школа, работа)?

3. Что имел в виду Келли, когда говорил, что все люди — ученые?

4. Почему Келли отрицал традиционные концепции мотивации для объяснения поведения человека"?

5. Объясните значение основного постулата Келли. Какие основные выводы служат для его развития?

6. Верите ли вы, что «личность» - это конструкт персонолога? Если да, может ли вы объяснить, почему существует так много разных теорий личности? И каковы тогда отно­шения между конструктами персонологов и их основными положениями, касающимися природы человека?

7. Выполните Pen-тест на рис. 9-2. Помогло ли вам это упражнение понять свои конст­рукты и то, что подразумевается под термином «конструкт»? Каким образом?

8. Что говорят исследования, использующие Pen-тест, о формировании и разрыве дружбы? Как вы полагаете, могут ли два человека сохранить дружбу, даже если они не имеют сходных конструктов?

9. Как Келли интерпретирует эмоциональные состояния тревоги и вины с точки зрения своей теории личностных конструктов?

10. Что такое терапия фиксированной роли? Верите ли вы, что определенный контингент клиентов будет реагировать на эту форму терапии лучше, чем на другие? Если да, то кто и почему?

ГЛОССАРИЙ

Вина (Guilt). Осознание человеком того, что он отклонился от важных ролей, с помощью которых он сохраняет отношения с другими.

Враждебность (Hostility). Попытка придерживаться непригодного конструкта при столк­новении с противоречащим ему фактом. Враждебный человек пытается заставить дру­гих вести себя так, чтобы их поведение отвечало его нереалистичным ожиданиям.

Вывод об индивидуальности (Individuality corollary). Предположение, что различия меж­ду людьми коренятся в интерпретации ими событий с разных точек зрения.

Вывод об общности (Commonality corollary). Предположение, что люди похожи друг на друга в том, как они интерпретируют жизненный опыт.

Вывод об опыте (Experience corollary). Предположение о том, что конструктная система человека изменяется вследствие своей непригодности для правильного прогноза после­довательности событий; те конструкты, которые окажутся полезными, остаются, а те, что бесполезны, нужно пересмотреть или отбросить.

Вывод об организации (Organization corollary). Предположение, что конструкты человека организованы иерархически таким образом, чтобы минимизировать несовместимость и несоответствие.

Вывод о выборе (Choice corollary). Предположение, что, оказавшись перед выбором, люди выберут альтернативу, которая скорее всего либо расширит их понимание реальности, либо уточнит существующую конструктную систему.

Вывод о модуляции (Modulation corollary). Предположение, что конструктная система человека изменяется в той мере, в какой он способен интерпретировать новые события или пересматривать старые.

Вывод о содружестве (Sociality corollary). Предположение, что гармоничные межлич­ностные взаимоотношения зависят от того, насколько люди понимают конструктные системы друг друга.

Гипотеза последовательной неполноценности (Serial invalidation hypothesis). Теория Баннистера о том, что шизофрения является результатом повторяющихся противоречий интерличностных конструктов.

Диапазон применимости (Range of convenience). Диапазон событий, в котором отдельный конструкт может быть релевантен или применим.

Когнитивная теория (Cognitive theory). Любая теория личности, которая придает особое значение когнитивным процессам (мышление, осознание, суждение) в понимании пове­дения человека.

Когнитивная сложность—простота (Cognitive complexity—simplicity). Предел слож­ности или простоты системы личностных конструктов человека, обычно относится к числу конструктов, предъявляемых лицом в Реп-тесте.

Констелляторный конструкт (Constellatory construct). Тип конструкта, который позволя­ет его элементам принадлежать одновременно другим сферам; однако, если элементы идентифицированы особым образом, они закреплены. Стереотипное мышление иллюст­рирует этот тип конструкта.

Конструкт (Construct). См.: личностный конструкт.

Конструктивный альтернативизм (Constructive alternativism). Философское положе­ние Келли о том, что люди способны к пересмотру или изменению своей интерпретации событий. Подразумевает также, что на объективную реальность можно посмотреть с различных точек зрения.

476 • Глава 9. Когнитивное направление в теории личности

Личностный конструкт (Personal construct). Категория мышления, посредством которой человек интерпретирует или истолковывает свой жизненный опыт. По крайней мере три элемента необходимы для формирования конструкта — два из них должны восприни­маться как схожие, а третий элемент должен восприниматься как отличный от этих двух. Личность (Personality). По Келли — термин «личность» относится к конструктам, ис­пользуемым человеком для прогнозирования будущих событий.

Основной постулат (Fundamental postulate). Термин, который отражает веру Келли в то, что поведение человека определено личностными конструктами, используемыми для прогноза будущих событий.

Очерк фиксированной роли (Fixed-role sketch). Описание личности вымышленного ин­дивида, разработанное с целью помочь клиенту интерпретировать себя иначе, так, чтобы он мог лучше обращаться с различными жизненными ситуациями.

Подчиненнный конструкт (Subordinate construct). Личностный конструкт, который вклю­чается в категорию более общего конструкта.

Подчиняющий конструкт (Superordinate construct). Личностный конструкт, который кон­тролирует и включает в себя много разных конструктов.

Предполагающий конструкт (Prepositional construct). Тип конструкта, который позволяет человеку быть открытым для нового опыта и принимать альтернативные взгляды на мир. Прогностическая эффективность (Predictive efficiency). Диапазон, в котором конструкт пригоден для осуществления человеком правильного прогнозирования какого-то собы­тия в своем окружении.

Проницаемость—непроницаемость (Permeability—impermeability). Величина, относя­щаяся к вопросу о том, будут или не будут признаны новые элементы в пределах конст­рукта. Проницаемый конструкт принимает новую информацию в свой контекст; непро­ницаемый — нет.

Репертуарный тест ролевого конструкта (Role Construct Repertory Test). Тест, разра­ботанный Келли для оценки системы личностных конструктов индивида; также извес­тен как Реп-тест.

Терапия фиксированной роли (Fixed-role therapy). Метод психотерапии, разработанный

Келли и направленный на то, чтобы помочь клиентам по-новому интерпретировать себя

и свои жизненные ситуации. Клиентов побуждают жить и действовать в соответствии с

новой ролью, как в терапевтическом окружении, так и вне его.

Тревога (Anxiety). Чувство страха и дурных предчувствий от осознания того, что конструкт

для объяснения событий отсутствует.

Угроза (Threat). Осознание человеком того, что его конструктная система на грани реши­тельных изменений.

Учредительный конструкт (Preemptive construct). Тип конструкта, который стандарти­зирует («упреждает») свои элементы для того, чтобы они были исключительно в его диапазоне; например, использование этнических ярлыков.

Фокус применимости (Focus of convenience). Точка или зона внутри диапазона примени­мости конструкта, в которой он максимально полезен для интерпретации определенных событий; всегда специфичен для человека, применяющего конструкт.

Цикл ориентировка—выбор—исполнение (Circumspection-preemption-control cycle). Процесс, в котором человек рассматривает несколько конструктов прежде, чем ре­шить, как интерпретировать непривычное или неясное событие.

БИБЛИОГРАФИЯ

Bannister D. (Ed.) (1977). New perspectives in personal construct theory. New York: Academic Press.

Bannister D. (1985). Issues and approaches in personal construct theory. London: Academic Press.

Bannister D., Adams-Weber J. R., Penn W. L, Radley A. R. (1975). Reversing the process of thought-disorder: A serial validation experiment. British Journal of Social and Clinical Psy­chology, 14, 169-180.

Джордж Келли: когнитивная теория личности • 477

Bannister D., Fransella F. (1966). A grid test of schizophrenic thought disorder. British Journal of Social and Clinical Psychology, 5, 95-102.

Bannister D., Salmon P. (1966). Schizophrenic thought disorder: Specific or diffuse? British Jour­nal of Medical Psychology, 39, 215-219.

BieriJ. (1955). Cognitive complexity-simplicity and predictive behavior. Journal of Abnormal and Social Psychology, 51, 263-268.

BieriJ. (1961). Complexity-simplicity as a personality variable in cognitive and preferential be­havior. In D. Fiske, S. Maddi (Eds.). Functions of varied experience. Homewood, IL: Dorsey Press.

BonariusJ. (1965). Research in the personal construct theory of George A. Kelly: Role construct repertory test and basic theory. In B. Maher (Ed.). Progress in experimental personality research (pp. 1-46). New York: Academic Press.

BonariusJ., Holland R., Rosenberg S. (Eds.) (1980). Personal construct theory: Recent advances in theory and practice. London: Macmillan.

Duck S. W. (1973). Personal relationships and personal constructs: A study of friendship forma­tion. London: Wiley.

Duck S. W. (1977). Theory and practice in interpersonal attraction. London: Academic Press.

Duck S. W. (1979). The personal and interpersonal in construct theory: Social and individual aspects of relationships. In P. Stringer, D. Bannister (Eds.). Constructs of sociality and individuality (pp. 279-297). London: Academic Press.

Duck S. W., Allison D. (1978). I liked you but I can't live with you: A study of lapsed friendships. Social Behavior and Personality, 6, 43-47.

Duck S. W., Craig G. (1978). Personality similarity and the development of friendship: A longitu­dinal study. British Journal of Social and Clinical Psychology, 17, 237-242.

EptingF. R. (1980). Personal construct theory psychotherapy. New York: Wiley.

Epting F. R. (1984). Personal construct counseling and psychotherapy. Chichester, Eng.: Wiley.

Fiske S. Т., Taylor S. E. (1991). Social cognition. New York: McGraw-Hill.

Fransella F., Bannister D. (1977). A manual for repertory grid technique. New York: Academic Press.

Gottesman I. I., Shields J. (1982). Schizophrenia: The epigenetic puzzle. Cambridge, MA: Cam­bridge University Press.

Higgins E. Т., King G. A., Mavin G. H. (1982). Individual construct accessibility and subjective impressions and recall. Journal of Personality and Social Psychology, 43, 35-47.

Jankowitz A. D. (1987). Whatever became of George Kelly? Applications and implications. Ame­rican Psychologist, 42, 481-487.

Kelly G. (1955). The psychology of personal constructs (Vols. 1 and 2). New York: Norton.

Kelly G. (1958). Man's construction of his alternatives. In G. Lindzey (Ed.). Assessment of human motives (pp. 33-64). Orlando, FL: Harcourt Brace Jovanovich, Inc.

Kelly G. (1961). A nonparametric method of factor analysis for dealing with theoretical issues. Unpublished manuscript. Mimeograph, Ohio State University.

Kelly G. (1962). Europe's matrix of decisions. In M. R. Jones (Ed.). Nebraska symposium on motivation (Vol. 10). Lincoln: University of Nebraska Press.

Kelly G. (1963). A theory of personality: The psychology of personal constructs. New York: Norton.

Kelly G. (1969). Clinical psychology and personality. In B. Maher (Ed.). Clinical psychology and personality: The selected papers of George Kelly. New York: Wiley.

Kelly G. (1970). A brief introduction to personal construct theory. In D. Bannister (Ed.). Per­spectives in personal construct theory (pp. 1-29). New York: Academic Press.

Landfield A. W., Leitner L. M. (Eds.). (1980). Personal construct psychology. New York: Wiley.

Lord C. G. (1982). Predicting behavioral consistency from an individual's perception of situation-al similarities. Journal of Personality and Social Psychology, 42, 1076-1088.

Mischel W. (1980). George Kelly's anticipation of psychology: A personal tribute. In M. J. Ma-honey (Ed.). Psychotherapy process. New York: Plenum.

478 • Глава 9. Когнитивное направление в теории личности

Neimeyer G.J. (1984). Cognitive complexity and marital satisfaction. Journal of Social and Clini­cal Psychology, 2, 258-263.

Neimeyer R. A. (1985). The development of personal construct psychology. Lincoln: University of Nebraska Press.

Neimeyer G.J., Neimeyer R. A. (1981). Personal construct perspectives on cognitive assessment. In T. V. Merluzzi, C. R. Glass, M. Genest (Eds.). Cognitive assessment (pp. 188-232). New York: Guilford Press.

Singer M. Т., Wynne L. C., Toohey M. L. (1978). Communication disorders and the families of schizophrenics. In L. C. Wynne, R. L. Cromwell, S. Matthysse (Eds.). The nature of schizo­phrenia: New approaches to research and treatment. New York: Wiley Medical.

Stewart V., Stewart A. (1982). Business applications of repertory grid. London: McGraw-Hill.

TobacykJ.J., Downs A. (1986). Personal construct threat and irrational beliefs as cognitive predic­tors of increases in musical performance anxiety. Journal of Personality and Social Psycholo­gy, 51, 779-782.

Triandis H. C., Hui H., Albert R. D., Leung S., LisanskyJ., Diaz-Loving R., Plascencia L, Mann G., Betancourt H., Loyola-Cintron L. (1984). Individual models of social behavior. Journal of Personality and Social Psychology, 46, 1389-1404.

WyerR. S.Jr., Srull T. K. (Eds.) (1984). Handbook of social cognition (Vols. 1-3). Hillsdale, NJ: Erlbaum.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Adams-WeberJ. (1979). Personal construct theory: Concepts and applications. New York: Wiley -

Interscience. Baldwin A. C., CritelliJ. W., Stevens L. C., Russell S. (1986). Androgyny and sex role measurement:

A personal construct approach. Journal of Personality and Social Psychology, 51, 1081-1088. Epting F. R., Neimeyer R. A. (Eds.) (1984). Personal meanings of death: Applications of personal

construct theory to clinical practice. New York: Hemisphere/McGraw-Hill. Landfield A. W., Epting F. R. (1987). Personal construct psychology: Clinical and personality

assessment. New York: Human Sciences Press. Neimeyer R. A., Neimeyer G.J. (Eds.) (1987). Personal construct therapy casebook. New York:

Springer. Thompson G. G. (1968). George Alexander Kelly: 1905-1967. Journal of General Psychology 79

19-24. '

Глава 10

ГУМАНИСТИЧЕСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ

В ТЕОРИИ ЛИЧНОСТИ: АБРАХАМ МАСЛОУ

Теоретические направления персонологии часто класси­фицируют в терминах трех основных категорий. Первая, психоанализ, представляет человека как существо с ин­стинктивными и интрапсихическими конфликтами. Эта мрачная концепция человеческой природы вытекает из изу­чения Фрейдом людей, имеющих психические расстрой­ства, и подчеркивает бессознательные и иррациональные силы в качестве управляющих факторов поведения. Второе направление в психологии личности, бихевиоризм, трактует людей практически как послушные и пассивные жертвы сил окружающей среды. Как мы убедились на при­мере Скиннера, бихевиористы рассматривают научение и опыт в качестве основных строительных блоков того, что мы определяем как личность. Гуманистическая психоло­гия — третье и самое новое направление персонологии — предлагает радикально противоположную трактовку че­ловеческой природы. Ученые, причисляющие себя к этому течению (также рассматриваемому как «третья сила» или «развитие потенциала человека»), заявляют, что человек от природы хорош и способен к самосовершенствованию. С точки зрения гуманистической психологии, сама сущ­ность человека постоянно движет его в направлении лично­го роста, творчества и самодостаточности, если только чрез­вычайно сильные обстоятельства окружения не мешают этому. Сторонники гуманистической психологии также утверждают, что люди — в высшей степени сознательные и разумные создания без доминирующих бессознатель­ных потребностей и конфликтов. В общем, гуманисти­ческие персонологи рассматривают людей как актив­ных творцов собственной жизни, обладающих свободой

Дата добавления: 2015-11-14