| Тема
| СР (СРТМ, СРПЗ)
| ІКР
|
| 1. Вступ до ПДНМ
|
|
|
|
|
| 2. Навчання як спільна діяльність. Психологія діяльності. Функції управління навчанням.
| СР-1
| СРТМ-10: складання термінологічного словника бази знань - 11.2.1. С. 553. або формулювання висновків та підсумків до теми - 11.2.4. С. 553
або складання таблиці "Види і типи діяльності"
СРПЗ-11: визначення власної схильності до певного стилю управління навчальною діяльністю - 11.3.3. С.556-557 або осмислення культурно-історичної зумовленості певних парадигм навчання та виховання - 11.3.2. С. 556.
| ІКР-1
| Захист проектів функціонування інноваційного навчального закладу - 11.4.4. С. 566 - 569
або проведення дидактичної гри "Встановлення відповідності між принципами навчання та правилами їх реалізації" - 11.4.3. С. 560 - 566.
|
| 3. Психолого-педагогічні аспекти планування навчання.
3.1. Психологічна характеристика цілей як фактора управління в навчанні. Постановка навчальних цілей та складання навчальних планів.
| СР-2
| СРПЗ-12: формулювання цілей будь-якої діяльності і навчання - 12.3.1. С. 578 або формулювання навчальних цілей різних типів - 12.3.2. С. 578 або с. 29-43 відповіді 1,2,3 на с?. 95
| ІКР-2
| Консультація щодо таксономії, видів, типів навчальних цілей
|
| 3.2. Інформаційна основа навчання. Робота з інформацією (збір, опрацювання, структурування), рівні засвоєння інформації.
| СР-3
| СРТМ-12: складання опорного конспекту тексту "Концепції рівнів засвоєння навчального матеріалу" - 12.2.2. С.574
або СРТМ-13: складання опорного конспекту 6-ти дидактичних тестів -14.2 С. 641-660.
СРПЗ-17: розробка робочої програми навчальної дисципліни - 17.3.1. С.735-737.
або складання плану навчального заняття - 17.3.5. С.744-754.
| ІКР-3
| Перевірка опорних конспектів та консультація щодо розробки робочої програми навчальної дисципліни або складання плану навчального заняття
або
|
| Вибір методів навчання
|
| с. 81-95 відповіді 4,5,11 на с.95-96
|
| Презентація та обговорення результатів дослідження "Оптимальне співвідношення інформаційно-презентативного, алгоримічно-дійового та самостійно-пошукового метолів навчання у вивченні різних дисциплін" - 15.3.1. С. 680.
|
| 4. Мотивація навчальної діяльності.
4.1. Методи та прийоми мотивування та стимулювання навчання.
| СР-4
| СРТМ-13: надання письмових відповідей на запитання до дидактичного тексту "Мотиваційні процеси у навчанні" - 13.2.2. С.601-623.
СРПЗ-13: аналіз ситуацій з погляду реалізації методів мотивації та стимулювання навчання - 13.3.2. С.625-626.
або наведення прикладів мотивації, стимулювання та активізації навчання - 13.3.3. С.626 або с.97-141 відповіді 1,2,3.5,9,10.12 на с. 141-142.
| ІКР-4
| Перевірка письмових відповідей на запитання до дидактичного тексту та консультація щодо аналізу ситуацій або наведення прикладів мотивації, стимулювання та активізації навчання.
|
| 4.2. Індивідуальні особливості мотивації особистості та діагностика мотиваційної готовності до навчальної діяльності.
| СР-5
| СРПЗ-13: підготовка презентації мотивації для різних вікових груп (дидактична гра "Факультатив") - 13.4.4. С. 637-638.
або самостійна розробка мотиваційного циклу навчальної теми для певної вікової групи - 13.3.4. С.627.
| ІКР-5
| Проведення дидактичної гри "Факультатив" з урахуванням особливостей мотивації для різних вікових груп.
|
| 5. Організація навчання.
5.1. Форми організації навчання та їх вибір з урахуванням індивідуальних особливостей учнів.
| СР-6
| СРПЗ-17: Складання характеристик основних історичних форм організації навчання - 17.3.2. С. 737.
або класифікація та опис конкретних форм організації навчання - 17.3.3. С.737-739 або с.68-80. відповіді 7,8,9 на с. 95-96.; с. 143-201. Відповіді 1,4,7.8,11 на с. 201-202.
| ІКР-6
| Підготовка та захист рефератів -17.2.2. С.734.
|
| 5.2. Умови навчальної діяльності та управління соціально-психологічними процесами в групах.
| СР-7
| СРПЗ-18: Побудова класифікації умов навчання - 18.2.1. С. 766.
або аналіз існуючих умов навчального процесу - 18.2.2. С. 18.2.3. С. 767.
| ІКР-7
| Консультація щодо умов проведення дидактичної гри "Освітньо-вікові групи і навчання"
|
| 6. Контроль навчальної діяльності.
6.1. Педагогічні основи контролю.
| СР-8
| СРПЗ-16: Складання дидактичного тексту - 16.3.2. С.703. або написання твору на тему "Контроль навчання: яким він має бути?" - 16.3.3. С. 703 або с.204-252. відповіді 1.2,3,4,5,6,8,10,11 на с.252-253.
| ІКР-8
| Презентація та обговорення результатів дослідження динаміки стимулюючої ролі оцінок у школярів різних вікових категорій.
|
| 6.2. Психологічні фактори контролю навчання: психологічні помилки оцінювання, самооцінка, рефлексія, зворотний зв'язок.
|
| Вирішення ситуацій "Психологічні фактори контролю в навчанні" - 16.4.6. С. 713-723.
| ІКР-9
| Представлення інформації про нові форми тестових завдань (наприклад, адаптивне тестування)
|
| ПМК-1
|
|
| ІКР-10-11
| Написання контрольної роботи
|
| 7. Управління навчанням учнів різних освітньо-вікових категорій
| СР-9-10
| СРТМ-19: підбір та осмислення інформаційного матеріалу до теми - 19.2.1. С.772-773.
СРПЗ-19: підготовка до самостійного проведення навчального заняття - 19.3.2. С.789 або с. 254-298, відповіді 1-8 на с. 298.
| ІКР-12-13
| Консультація щодо підготовки та оформлення дидактичних розробок занять
|
| 8. Комунікації, керівництво і прийняття рішень у навчальній діяльності. Психологічні особливості вирішення педагогічних ситуацій.
|
|
| ІКР-14
| Консультація щодо моделювання практичних ситуацій
|
| ПМК-2
|
|
| ІКР-15-16
| Написання контрольної роботи
|
Карта самостійної роботи студентів та тематичний розподіл завдань складаються кожним викладачем самостійно та обов'язково повідомляються студентам на першому практичному або індивідуально-консультативному занятті
