Обоснование актуальности учебной дисциплины «Арбитражный процесс».

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

по дисциплине «АРБИТРАЖНЫЙ ПРОЦЕСС»

специальность «Финансы и кредит»

Учебно-методический комплекс разработал:

Ассистент Ковалев Михаил Вадимович

СОДЕРЖАНИЕ

	Стр.
1. ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ
2. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА (актуальность, воспитательная задача, требования к уровню освоения дисциплины)
3. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДНЕВНОГО ОТДЕЛЕНИЯ
4. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ЗАОЧНОГО ОТДЕЛЕНИЯ (6 лет)
5. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ
6. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ СТУДЕНТАМ
7. ПРОГРАММА КУРСА
8. ЛИТЕРАТУРА
9. ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ для студентов заочной формы обучения
10. ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ для студентов дневного отделения
11. ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
12. ПРИМЕРНЫЕ ТЕСТЫ
13. ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЗАЧЕТУ

Выписка из Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования

Специальность 021100-Юриспруденция,

Квалификация – юрист

Пояснительная записка

Обоснование актуальности учебной дисциплины «Арбитражный процесс».

1. Обоснование актуальности курса «Арбитражный процесс». Замена системы арбитражей арбитражными судами предопределялась новыми экономическими условиями перехода к рыночным отношениям, существования нескольких форм собственности. Разрешение споров между равными субъектами хозяйствования прежними способами и методами, которые применялись в условиях плановой системы хозяйствования стало невозможно. Арбитраж был преобразован в суд, деятельность которого по рассмотрению и разрешению споров протекает в арбитражной процессуальной форме, создающей устойчивые гарантии защиты права в равной мере всем участникам гражданского оборота.

Образование системы арбитражных судов как органов хозяйственной юрисдикции отражает процесс становления в России независимой судебной власти. За неотносительно небольшой период сформировалась судебно-арбитражная система, правовые основы которой получили подтверждение в Конституции РФ. Все это обусловили необходимость научного осмысления деятельности арбитражных судов и практики реализации арбитражного процессуального законодательства. В учебные планы юридических вузов вошла новая дисциплина «Арбитражный процесс», поскольку изучение основ арбитражного процесса в рамках курса гражданского процессуального права стало недостаточным.

Актуальность изучения Арбитражного процесса на сегодняшний момент показала, что оно приобретает все больше характеристик, отражающих специфические черты арбитражного суда как органа хозяйственной юрисдикции. Некоторые одноименно с гражданским процессом принципы в арбитражном процессе имеют несколько иное содержание; иной характер носят стадии арбитражного процесса, в том числе и связанные с пересмотром судебных актов; началось формирование особого производства в рамках арбитражного судопроизводства.

Изучение арбитражного процесса связано с необходимостью помимо учебной литературы изучать и арбитражную практику, представленную в письмах, обзорах, постановлениях Президиума и Пленума Высшего Арбитражного суда РФ. Их изучение необходимо для студентов и полезно для всех читателей, интересующихся арбитражным процессом.

Арбитражный процесс- это разновидность юридической деятельности, поэтому одним из результатов изучения арбитражного процессуального права должны быть навыки по подготовке процессуальных документов, которыми оперируют участники процесса.

Изучение студентами арбитражного процесса, как учебной дисциплины обусловлено тем, что она имеет особый предмет изучения: она призвана обслуживать систему арбитражных судов, имеющих принципиально важное значение для развития экономики.

Специфика арбитражного процесса (такие особенности юридического своеобразия, как особый состав субъектов, особая компетенция властного субъекта, предмет познавательной деятельности, структура процесса) позволяет сделать вывод, что арбитражный процесс - это самостоятельная специальная отрасль процессуального права, которая является профилирующей отраслью в системе российского права.

И изучение арбитражного процессуального права востребовано российской наукой в степени не меньшей, чем принятие новых арбитражно- и гражданско-процессуальных кодексов жизненно необходимых отечественной правовой системе, с ростом социально-экономических изменений в стране, усложнения и увеличения количества споров, требующих квалифицированного вмешательства со стороны третьего, незаинтересованного субъекта.

2. Воспитательная задача курса «Арбитражный процесс».

Арбитражный процесс как учебная дисциплина прочно завоевал свое место в учебных планах юридических вузов России.

Изучение дисциплины «Арбитражный процесс» воспитывает в лицах его изучающих, сознание, способность в реализации своих законных прав и интересов, при разрешении споров, вытекающих из экономических правоотношений, повышение правовой культуры субъектов арбитражно-процессуальных правоотношений.

Высокий уровень знаний по данной дисциплине является безусловным требованием, предъявляемым к кандидатам на должность судьи, судьям арбитражного суда. Названное требование неразрывно связанно с этикой судьи, закрепленной в Федеральном законе «О статусе судей в РФ» и в Кодексе судебной этике: судья при исполнении своих полномочий и во внеслужебных отношениях должен избегать всего, что могло бы умалить авторитет судебной власти, достоинство судьи или вызвать сомнение в его объективности, справедливости и беспристрастности.

В арбитражном процессе, в отличие от гражданского, как правило, участвуют представители сторон, от которых современное законодательство требует профессионализма в процессуально-правовой сфере. И, безусловно, судьи, вершащие правосудие от имени государства, должны быть специалистами высочайшей квалификации в области не только материального, но и процессуального права.

Проведение «Деловой игры», в рамках изучения Арбитражного процесса, воспитывает в студентах юридических вузов качестве необходимые для участников арбитражного процесса, такие как правила поведения в суде, надлежащее представление доказательств, в подтверждение обстоятельствах, на которые ссылаются участники арбитражного процесса, надлежащее подтверждение и оформление полномочий представителя.

Основное отношение в арбитражном процессе как учебной дисциплине - это отношение преподаватель-студент. У одной стороны (преподавателя) стоит задача передачи информации в полной, интересной, доступной и запоминающейся форме, у студента- понимание, переработка информации и ее усвоение.

По арбитражному процессу преподавателями используются различные методы передачи информации: лекции, семинары, дискуссии, научные конференции, проведение «Деловой игры» в виде судебного процесса.

Со стороны студентов задачам усвоения знаний, кроме лекции, служит самостоятельная работа с учебником, нормативным материалом, опубликованной арбитражной практикой, процессуальными документами.

Дата добавления: 2015-11-16