Ценностно-мотивационные опросники

3.1. Иерархия потребностей личности по А. Маслоу

Цель – освоение мотивационной и ценностных компонентов и способов их диагностики.

Задачи:

1. Ознакомиться с методикой диагностики потребностей личности по А. Маслоу.

2. Интерпретировать полученные данные с учётом индивидуальных особенностей клиента N.

Интерпретация данных:

1. Потребность «самовыражение» = -5 баллов;

2. Потребность «уважение» = 7 баллов;

3. Социальные потребности = 8 баллов;

4. Потребность в безопасности = 5 баллов;

5. Физиологические потребности = 8 баллов.

Проанализировав даны и составив, график потребностей, мы можем сказать, что наиболее важными для клиента N, являются: физиологические, социальные и «уважение».

Можем предположить, что такой человек нацелен на коллективную работу, т.е работать в команде, где его будут уважать и признавать, слушать, а так же его работа и старания будут направлены на удовлетворение физических потребностей (еду, жильё и т.д.).

3.2. Тест-опросник «Мотивационная структура личности» В. Гербачевского

Цель – освоение основных структурных компонентов и способов диагностики компетенций самоорганизации учебно-профессиональной деятельности.

Задачи:

1. Ознакомиться с методикой диагностики мотивационной структуры личности В. Гербачевского;

2. Интерпретировать полученные данные с учётом индивидуальных особенностей клиента N.

Интерпретация данных:

В первую группу входят 6 компонентов, представляющих собой ядро мотивационной структуры личности:

1. Внутренний мотив = 14 баллов;

2. Познавательный мотив = 20 баллов;

3. Мотив избегания = 15 баллов;

4. Состязательный мотив = 20 баллов;

5. Мотив к смене текущей деятельности = 15 баллов;

6. Мотив самоуважения = 10 баллов;

Вторую группу образуют компаненты, связанные с достижением достаточно трудных целей:

7. Придание личности значимости результатов деятельности = 14 баллов;

8. Уровень сложности задания = 11 баллов;

9. Проявление волевого усилия = 17 баллов;

10. Оценка уровня достигнутых результатов = 8 баллов;

11. Оценка своего потенциала = 18 баллов;

В третью группу компонентов входят составляющие прогнозных оценок деятельности субъекта:

12. Намеченный уровень мобилизации усилий, необходимых для достижения целей деятельности = 18 баллов;

13. Ожидаемый уровень результатов деятельности = 7 баллов;

Четвёртая группа компонентов отражает причинные факторы соответствующей деятельности:

14. Закономерность результатов = 13 баллов;

15. Инициативность = 16 баллов.

Уровни притязательности:

· 3-9 баллов: низкий уровень;

· 10-16 баллов: средний уровень;

· 17-21 балл: высокий уровень;

У клиента N выявлены следующие компоненты на высоком уровне: 2, 4, 9, 11, 12. Это может охарактеризовать клиента следующим образом: проявляет большой интерес к результатам своей деятельности, придаёт большое значение высоким результатам в деятельности других субъектов, принимает максимум усилий в ходе работы над заданием, даёт высокую оценку своему потенциалу, мобилизует все усилия, необходимые для достижения целей деятельности.

3.3. Изучение индивидуальных терминальных ценностей личности. Опросник ОтеЦ

Цель – изучить индивидуальные особенности терминальных ценностей личности.

Задачи:

1. Ознакомиться с опросником терминальных ценностей личности («ОТеЦ»).

2. Провести диагностику терминальных ценностей личности и обработку полученных результатов.

Интерпретация данных:

Жизненные сферы	Терминальные ценности
Духовное удовлетворение	Сохранение собственной индивидуальности	Высокое материальное положение	Активные социальные контакты	Креативность	Собственный престиж	Достижения	Развитие себя	ИТОГО	Уровни выраженности
Обучение и образование										н
Профессиональная жизнь										с
Семейная жизнь										в.с.
Увлечение										н
Общественная жизнь										о.н.
ИТОГО
Уровни выраженности	с	н	с	н	н	с	с	н

Таким образом мы можем предположить следующие, что для клиента N, нет особо важных терминальных ценностей, но в жизненных сферах немного выявлены следующие компоненты как общественная жизнь и семейная жизнь. Общественная жизнь вообще никак не интересует его, а вот семейная как раз наоборот набрала больше среднего баллы, следовательно, его интересует семейная жизнь, он возможно отдаёт много сил и времени решению проблем в своей семье и важное в жизни – это благополучие в семье.

4. Диагностика смысловых базовых установок. Опросник «Смысловые базовые установки» (СБУ)

Цель – освоение основных структурных компонентов и способов диагностики смысловой базовой установки учебно-профессиональной деятельности.

Задачи:

1. Ознакомиться с методикой диагностики;

2. Интерпретировать полученные данные с учётом индивидуальных особенностей клиента N.

Интерпретация данных:

· Шкала 1 «вербальная зависимость» = 7 стенов; высокий уровень;

· Шкала 2 «эмоциональная зависимость» = 9 стенов; опасно высокий уровень;

· Шкала 3 «зависимость от достижений» = 2 стена; опасно низкий уровень;

· Шкала 4 «требовательность к себе» = 6 стенов; адекватный уровень;

· Шкала 5 «требовательность к другим» = 6 стенов; адекватный уровень;

· Шкала 6 «ответственность за других» = 7 стенов; высокий уровень;

· Шкала 7 «ответственность за себя» = 2 стена; опасно низкий уровень.

Глядя на данные, мы можем предположить следующие, если такого человека будут критиковать или ругать, то он начнёт чувствовать себя виновным и несчастным, его самооценка резко снизится, но если похвалить, то он мгновенно расцветёт, и в этот момент его можно просить о чём угодно, старается избегать конфликтов, боится отказывать людям.

Эмоционально зависим, т.е. настойчиво требует любви и внимания и когда не имеет этого, мгновенно теряет уверенность, он будет соглашаться на подчинения, и будет терпеть унижения, боясь, что его отвергнут.

Имеет неадекватную самооценку, которая не связана с реальным результатом его деятельности.

Способен ставить разумные цели и испытывать удовольствие от самого процесса достижения цели. Он понимает, что не обязан быть выдающимся во всём и не должен постоянно стараться.

Он старается сам достичь того, что хочет, и часто это получает, терпелив и настойчив.

Он может необоснованно обвинять себя за проступки других людей, не находящихся под его контролем, склонность считать себя центром вселенной и приписывать себе ответственность за всё происходящее, делает его беспомощным и создаёт эмоциональные преграды, изолирует от других людей, которых он стремиться контролировать.

Не может реалистично оценить ситуацию и опрометчиво считают, что всё происходящее с ним зависит исключительно от него, в этом случае игнорирует внешние факторы и других людей, что приводит к ошибкам и нарушениям планов.

Дата добавления: 2015-07-10