Читайте также:
|
Основным методом сенсорного воспитания является обследование предметов с целью определения их свойств (практический метод).
Обследование – это специально организованное восприятие предметов для последующего использования его результатов в той или иной содержательной деятельности.
В процессе обследования дети учатся выделять и различать величину, форму, пространственные отношения, цвет.
Детей надо учить приемам обследования. Вначале воспитатель ставит перед ребенком цель – чтобы нарисовать предмет, надо рассмотреть из каких частей он состоит; чтобы сделать постройку, надо проанализировать образец и т.д. Затем он знакомит детей с основными этапами обследования.
Один и тот же предмет обследуется по-разному в зависимости от целей обследования и обследуемых качеств (Куликова, стр. 150; Ядешко, стр. 188)).
Однако, существуют общие правила обследования для многих видов деятельности.
Этапы обследования:
1. Восприятие целостного образа предмета
2. Мысленное деление на основные части и выявление их признаков (цвет, форма, величина, материал и т.п.).
3. Пространственное соотнесение частей друг с другом (слева, сверху, справа, над и.т.д.)
4. Вычленение мелких деталей, установление их пространственного расположения по отношению к основным частям
5. Повторное целостное восприятие предмета (назначение предмета)
ОБУЧЕНИЕ В ДЕТСКОМ САДУ
Обучение – это систематический, целенаправленный процесс развития познавательных способностей, формирование умений и навыков.
Обучение в д/с является важнейшей предпосылкой для успешного учения в школе не только потому, что дети овладевают системой знаний, умений и навыков, но и потому, что у них формируются основы учебной деятельности.
Обучение – процесс двусторонний. Оно имеет успех только при активном участии в нем и воспитателя, и детей. Воспитателю принадлежит руководящая роль: он не только сообщает новый материал, но и добивается его усвоения, активно влияет на познавательную деятельность дошкольников, руководит ею.
Дошкольное обучение является «изустным, докнижным» (В.Ф. Одоевский, К.Д. Ушинский). Ребенок приобретает знания и умения от взрослого. Это предъявляет большие требования к их речи как по содержанию, так и по форме.
Результат обучения выражается как в усвоении ЗУН, так и в изменении личности ребенка, которое происходит в ходе учебной деятельности.
Содержание занятий отражено в «Программе воспитания и обучения в д/с».
Своеобразие обучения в д/с и школе
| Отличие | Детский сад | Школа |
| Содержание | Элементарные знания | Основы наук |
| Организация | Занятия | Урок |
| Методы и приемы | Игровые, наглядные | Словесные, практические |
Учебная деятельность – это самостоятельная деятельность ребенка по усвоению знаний, умений, навыков необходимых при обучении в школе.
Учебная деятельность имеет свою специфическую структуру и включает:
Ø Учебную задачу (или цель, которая заключается в овладении обобщенным способом действий, который поможет выполнить аналогичные задания, решить задачи данного вида)
Ø Учебные действия (состоят из многих учебных операций
Ø Контроль (и самоконтроль: сравнение полученного результата с образцом, эталоном; получение промежуточных результатов)
Ø Оценка (подкрепляет стремление к самосовершенствованию: потребность закрепить успех, исправить ошибку, пополнить опыт)
Дата добавления: 2015-07-10; просмотров: 68 | Нарушение авторских прав