Читайте также:
|
Задания для самостоятельной работы студентов:
1. Провести с испытуемым или группой испытуемых «Тест фрустрации С. Розенцвейга», обработать и проанализировать результаты.
2. Провести с испытуемым или группой испытуемых «Тест Руки», обработать и проанализировать результаты.
3. Провести с испытуемым или группой испытуемых «Тест цветовых предпочтений М. Люшера», обработать и проанализировать результаты.
4. Провести с испытуемым или группой испытуемых тематический апперцептивный тест (ТАТ) Г. Мюррея и Х. Моргана, обработать и проанализировать результаты.
5. Провести с испытуемым или группой испытуемых рисованный апперцептивный тест (РАТ) Л.Н. Собчик, обработать и проанализировать результаты.
6. Провести с испытуемым или группой испытуемых проективные рисуночные тесты: «Дом-дерево-человек», «Рисунок несуществующего животного», «Рисунок семьи», «Пятна Роршаха», «Автопортрет», обработать и проанализировать результаты.
7. Провести с одним испытуемым или с группой испытуемых психодиагностический тест-опросник «Методика диагностики уровня эмоционального выгорания», автор – В.В. Бойко (См. Приложение № 9). Проанализировать результаты.
8. Провести с испытуемым или группой испытуемых психодиагностические тесты-опросники на выявление степени выраженности механизмов психологической защиты личности (См. Приложение № 9). Проанализировать результаты.
Основная литература
1. Анастази А., Урбини С. Психологическое тестирование. – СПб., 2005.
2. Бодалёв А.А., Столин В.В. Общая психодиагностика. – СПб., 2000.
3. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике. – СПб., 2003.
4. Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика. Учебник для вузов. 2-е издание. – СПб.: Питер, 2006.
5. Гайда В.К., Захаров В.П. Психологическое тестирование. – Л.,1982.
6. Гуревич К.М. Психологическая диагностика. – М., 1981.
7. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. - 4-е изд. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2008. - Кн. 3: Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики.
8. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. Редактор-составитель Райгородский Д.Я. – Самара: Бахрах-М, 2011.
9. Психологические тесты / Под ред. А.А.Карелина: В 2-х т. – М.: ВЛАДОС, 2001.
10. Реан А.А. Психология и психодиагностика личности. Теория, методы исследования, практикум. – СПб.: Прайм-Еврознак, 2006.
11. Романова Е.С. Графические методы в практической психологии. – СПб.: Речь, 2001.
12. Романова Е.С. Психодиагностика: Учебное пособие. – СПб.: Питер, 2005.
13. Шевандрин Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. – М., 1998.
Дополнительная литература
1. Венгер А.Л. Психологические рисуночные тесты. – М., 2003.
2. Забродин Ю.М. Попова М.В. Психология в школе. – М., 1994
3. Иванов Н.Я., Личко А.Е. Патохарактерологический диагностический опросник для подростков. Методическое пособие. – М., 1994
4. Ингенкамп К. Педагогическая диагностика. – М.: Педагогика, 1991
5. Марцинковская Т.Д. Диагностика психического развития детей. – М., 1997.
6. Лучшие психологические тесты для профотбора и профориентации. –Петрозаводск, 1992.
7. Методы психологической диагностики. Вып.1. / Под ред. В.Н.Дружинина и Т.В.Галкиной. – М.: ИП РАН, 1993.
8. Методы психологической диагностики. Вып.2. / Под ред.А.Н. Воронина. – М.: ИП РАН, 1994.
9. Основы психологии: практикум / Ред.-сост. Л.Д. Столяренко. – Ростов на Дону, 2002.
10. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии / Под ред. А.А.Крылова, С.А. Маничева. – СПб., 2000.
11. Психологическое тестирование. – М., 1982.
12. Рабочая книга школьного психолога / Под ред. И.В. Дубровиной. – М., 1994.
13. Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. – СПб., 1999.
14. Романова Е.С. Графические методы в психодиагностике. – СПб., 2001.
15. Руководство по использованию восьмицветового теста М. Люшера / Сост. О.Ф. Дубровская. – М., 2005.
16. Самаукина Н. Практический психолог в школе. – М., 1997.
17. Собчик Л.Н. Методы психологической диагностики. Стандартизированный многофакторный метод исследования личности. Вып.1. – М., 1990.
18. Собчик Л.Н. Методы психологической диагностики. Диагностика межличностных отношений. Вып.3. – М., 1990.
19. Собчик Л.Н. Модификационный восьмицветовой тест М. Люшера. Практическое руководство. – СПб., 2001.
20. Собчик Л.Н. Рисованный апперцептивный тест (РАТ). – СПб., 2002.
21. Степанов С.С. Диагностика интеллекта методом рисуночного теста. – М., 1994.
V.5. Лабораторный практикум по дисциплине «Психодиагностика»
На лабораторных занятиях дисциплины «Психодиагностика», на примерах конкретных психодиагностических методик, предметно представляющих разнообразные психологические теории, имеющих разный содержательный подход к изучению личности, разный уровень формализации, валидности и надёжности, ставятся следующие основные учебные и научно-практические задачи:
· а) сформировать у студентов профессиональные навыки на качественном (содержательном) уровне оценивать достоверность полученных результатов;
· б) научить студентов правильно оценивать реальные возможности методик и, исходя из этого, строить своё отношение к этим методикам, как измерительным средствам;
· в) научить студентов обязательным психометрическим процедурам получения доказательств валидности и надёжности методики;
· г) показать студентам на практических примерах возможные пути диагностики личности с использованием принципов перекрестной валидизации для методик разной направленности;
· д) дать студентам возможность оценить содержание и уровень развития современной психодиагностики;
· е) сформировать у студентов практические навыки выявления выборки исследования и навыки работы со статистическими нормами для конкретных выборок;
· ё) сформировать у студентов умения активного отношения к психодиагностическим методикам с целью их развития и преобразования с учётом современных научных представлений и современных технических возможностей, в первую очередь, в информационных технологиях.
В лабораторном практикуме по данной учебной дисциплине «Психодиагностика», в качестве наиболее эффективной технологии детальной диагностики, по совокупности данных, полученных измерительными инструментами разной теоретической направленности, используется технология стандартизации всех первичных оценок разных методик, – в пределах одной выборки испытуемых с выходом на вторичные показатели. Личностные особенности конкретного испытуемого выявляются по отношению к средненормативным показателям конкретной выборки, известной практическому психологу, что имеет немаловажное значение для правильной интерпретации личностных особенностей конкретного человека и социально-психологической специфики групп людей.
Примечание. Занятия лабораторного практикума по учебной дисциплине «Психодиагностика» сформированы авторами-составителями данного учебно-методического пособия по темам, имеющим прямую и явную практическую направленность и востребованное применение в профессиональном научно-эмпирическом использовании психодиагностических тестовых методик. Исходя из этой предпосылки, задания по лабораторному практикуму составлены, начиная с 4-ой темы дисциплины, по темам №№ 4, 6, 7 и 10. Всего, в настоящем практикуме предусмотрено и приведено в виде разнообразных заданий 11 лабораторных работ. Тематическая «закладка» лабораторных работ представлена в данном лабораторном практикуме следующим образом: тема № 4 – лабораторные работы №№ 1 и 2, тема № 6 – лабораторная работа № 3, тема № 7 – лабораторные работы №№ 4 и 5, тема № 10 – лабораторные работы №№ 6,7,8,9,10 и 11.
Тема № 4. «Тест как предмет исследования»
Дата добавления: 2015-07-10; просмотров: 71 | Нарушение авторских прав