Читайте также:
|
Лекции - 4 часа
Семинары - 2 часа
Содержание темы. Психометрическая модель интеллекта. G-фактор Ч. Спирмена. Подходы к определению интеллекта. Способности к обучению. Иерархические теории структуры интеллекта (модели Ч. Спирмена, Стенфорд-Бине). Мультифакторная теория интеллекта (модель Л. Терстоуна). Модель интеллекта по Д.П. Гилфорду. Модель интеллекта по Г. Айзенку. Модель интеллекта по Р. Кетеллу. Модель интеллекта по Р. Стернбергу.
Методические указания. Можно выделить следующие основные подходы к пониманию интеллекта:
· Интеллект - это то, что измеряется тестами интеллекта;
· Интеллект - это обобщенная способность к обучению;
· Интеллект - это способность к отвлеченному, абстрактному мышлению;
· Интеллект - это то, что обеспечивает эффективность адаптации, поведения
в сложной среде.
Первые исследования по структуре интеллекта начались на рубеже XIX и XX вв. и связаны с именем Чарльза Спирмена, который предполагал, что любая интеллектуальная деятельность содержит единый фактор, названный генеральным, и множество специфических факторов, присущих только одному виду деятельности. За вековой период развития теории интеллекта появилось много концепций, как тех, в которых развивались представления Спирмена, так и опровергавших теорию генерального фактора.
Современные исследователи выделили следующие основные критерии, по которым оценивается развитие интеллекта, - это глубина, обобщенность и подвижность знаний, владение способами кодирования, перекодирования, интеграции и генерализации чувственного опыта на уровне представлений и понятий.
В структуре интеллекта велико значение деятельности речевой и особенно речи внутренней. Особая роль принадлежит наблюдательности, операциям абстракции, обобщения и сравнения, создающим внутренние условия для объединения разнообразной информации о мире в единую систему взглядов, определяющих нравственную позицию личности, способствующих формированию ее направленности, способностей и характера.
Дата добавления: 2015-07-10; просмотров: 54 | Нарушение авторских прав