Использование воспитательного потенциала учебного процесса

В целях воспитания широко используются возможности учебного процесса, так как в рабочие программы по многим дисциплинам включены аспекты их изучения, формирующие определенные умения, навыки для непосредственной деятельности учителя, например, нравственные, психолого-педагогические, правовые.

Так, на всех факультетах для первокурсников читается уникальный курс «Культурно-историческое пространство г. Томска», сопровождаемый автобусными экскурсиями по г. Томску. А на филологическом факультете разработан целый ряд эксклюзивных курсов: «Культура народных праздников», «Искусство живописи», «Искусство театра», «Искусство кино», «Искусство музыки», «Культура на рубеже CC-CCI вв.», «Художественная культура Западной Сибири», «Литературное краеведение», «Литература и мировое искусство».

Организация планирования и отчетности по воспитательной работе в ТГПУ

Воспитательная деятельность в Томском государственном педагогическом университете строится в соответствии с утвержденной концепцией воспитательной работы в вузе посредством внедрения системного планирования воспитательной деятельности, включающего тематическое планирование по направлениям деятельности, календарное (хронологическое) планирование, а также планирование на цикл обучения. При этом планирование воспитательной работы строится на основе анализа предшествующих планов, их необходимой корректировки и дальнейшего развития. Сам процесс планирования начинается с обсуждения плана в студенческих группах, составления и утверждения планов на факультетах, а затем составления и утверждения общеуниверситетских планов воспитательной работы на Ученом совете ТГПУ.

Большую важность имеет тематическое планирование воспитательной работы, которое позволило выделить основные направления, целенаправленно способствующие освоению норм общества (социально-нормативный аспект), личностному саморазвитию (индивидуально-смысловой аспект) и жизненному самоутверждению (ценностно-деятельностный аспект).

Эффективному проведению воспитательной работы способствует также календарное планирование, позволяющее строго контролировать реализацию плановых мероприятий факультета и университета.

Высокую эффективность показало применение планов, составленных на определенный цикл обучения, позволяющий задействовать в воспитательном процессе многоуровневую систему, сообразуясь с возрастным критерием обучающихся. При этом выбор целесообразной формы воспитательной работы зависит от конкретных обстоятельств и условий, удовлетворяющих высокому качеству воспитательного воздействия, причем наряду с существующими эффективными формами воспитательной работы постоянно ведется педагогический инновационный поиск, направленный на создание новых форм и воспитательных технологий.

По возрастному критерию были выделены 3 уровня планирования:

I уровень – студенты I курса, II уровень – студенты II – IV курсов, III уровень – студенты V курса.

I уровень предполагает уделить повышенное внимание первокурсникам в адаптационный период. Воспитательный комплекс для первокурсников включает:

- блок социолого-психологических тренингов и консультаций;

- блок ознакомительных экскурсий по ТГПУ, городу Томску, музеям, театрам, национальным центрам;

- блок формирования здорового образа жизни;

- блок дополнительного образования (творческие самодеятельные театральные, танцевальные, вокальные, хоровые, художественные коллективы, спортивные секции и туристский клуб);

- блок профилактики социально-опасных явлений.

II уровень планирования ориентирован на адаптированных к студенческой жизни молодых людей II-IV курсов, для которых большую важность приобретает определение своей научной ориентации. Поэтому в этот период необходима направленность студентов на участие в работе научных кружков при кафедрах, в работе университетского студенческого научного сообщества, в ежегодных студенческих научных конференциях «Школа молодого ученого». Параллельно с этим активизируется участие студенчества в различных социокультурных проектах (работа в детских домах и приютах, с детскими коллективами в школах, лагерях отдыха, городских площадках), самодеятельных и профессиональных коллективах, оказывающих воспитательное воздействие. Это уровень пробы сил и самосовершенствования в различных направлениях деятельности.

III уровень планирования заключает воспитательный процесс в университете, когда будущий специалист закрепляет свои педагогические и другие профессиональные умения и навыки, достигая определенной степени совершенства. Это уровень участия в профессиональных коллективах, осознания своих творческих потенций, профессионального самоопределения и перспективных планов.

Таким образом, системный характер планирования позволяет наиболее эффективно использовать материально-технический, кадровый и финансовый потенциал университета при проведении воспитательной работы.

Дата добавления: 2015-10-21