Из приведенных факторов воспитания определите только субъективные

a. Отношения между воспитателем и воспитанником

b. Ускорение научно-технического прогресса

c. Влияние климата

d. Материально-технические и санитарные условия

e. Наличие принципов воспитания

5. Укажите группу, в которой перечислены социальные роли человека, к выполнению которых его должно готовить воспитание:

a. гражданин, работник, семьянин

b. воспитанный человек, гуманист, природолюб

c. знаток этикета, эколог, семьянин

d. гражданин, патриот, интернационалист

e. моралист, родитель, работник

6. К какому принципу воспитания относятся следующие характеризующие признаки: уважение прав и свобод воспитанника и права человека быть самим собой, предъявление разумных и посильных требований, отказ от наказаний, унижающих достоинство личности?

a. Гуманизация воспитания.

b. Личностный подход

c. Единство воспитательных воздействий.

d. Общественная направленность

e. Опора на положительное

7. К какому принципу воспитания относятся следующие характеризующие признаки: учёт направленности личности, её жизненных планов и ценностных ориентаций с опорой на индивидуальные и возрастные особенности:

a. Личностный подход

b. Единство воспитательных воздействий.

c. Общественная направленность

d. Опора на положительное

e. Гуманизация воспитания.

8. Что является движущей силой процесса воспитания?

a. Диалектические противоречия;

b. Личностное устремление воспитанников;

c. Влияние коллектива;

d. Педагогическое воздействие воспитателя;

e. Уcтановки общества.

9. Современная зарубежная концепция воспитания, направленная на формирование у людей рационального мышления, осуществляющая воспитание по схеме: «стимул- реакция- подкрепление»

a. Поведенческая теория;

b. Психоаналитическая теория;

c. Когнитивная теория;

d. Биологическая теория;

e. Гуманистическая психология;

10. Современная зарубежная концепция воспитания, утверждающая:

«Воспитание мало чем помогает; человек есть то, что он сам из себя делает. Самобытности личности особенно вредит коллектив.»

a. Экзистенциализм

b. Неотомизм;

c. Бихевиоризм;

d. Прагматизм;

e. Неопозитивизм

11. На современном этапе развития казахстанской школы целью воспитания является:

a. Воспитание поликультурной личности;

b. Воспитание всесторонне и гармонически развитой личности;

c. Воспитание многоязычного индивида;

d. Воспитание добросовестной личности;

e. Воспитание совершенного человека;

12. Что не относится к особенностям воспитательного процесса:

a. Опора на положительное;

b. Длительность;

c. Неопределённость результатов;

d. Многофакторность;

e. Непрерывность

13. К принципам воспитания не относится:

a. Развивающий характер;

b. Связь с жизнью;

c. Опора на положительное:

d. Гуманизация;

e. Личностный подход.

14. Целенаправленный, организованный процесс формирования личности:

a. Воспитание

b. Развитие

c. Обучение

d. Преподавание

e. Учение

15. Основные принципы воспитания:

a. Общественная направленность, связь с жизнью и трудом, опора на положительное, гуманизация, личностный подход, единство воспитательный воздействий

b. Общественная направленность, комплексность, равнозначность, единство требований, личностный подход, развитие чувств

c. Общественная направленность, педагогическое взаимодействие, развитие, подготовка к труду

d. Педагогическое взаимодействие, личностный подход, коллективность

e. Общественная направленность, коллективность, объективность и независимость, нравственность, подготовка к труду, физическое развитие.

16. Какой принцип воспитания выражает необходимость сочетания целей общества и личности:

a. Общественная направленность воспитания

b. Гуманистическая направленность воспитания

c. Личностная направленность воспитания

d. Учёт индивидуальных особенностей

e. Опора на положительное.

17. К принципам воспитания относятся:

a. Уважение личности воспитуемого в сочетании с разумной требовательностью

b. Процесс формирования личности

c. Влияние сферы

d. Влияние наследственности

e. Участие в игровой деятельности

18. Цель воспитания по И. Гербарту:

a. Всестороннее развитие интересов, направленное на гармоническое формирование человека

b. Готовить воспитанников к завтрашнему дню

c. Подготовка свободной, деятельной, гуманной, всесторонне развитой личности

d. Раскрывать творческие возможности человека

e. Способствовать умственному, нравственному, эмоциональному и физическому развитию личности

19. Дайте определение понятия «воспитание»

a. Процесс целенаправленного общественного влияния на подрастающее поколение с целью передачи им культуры и опыта, накопленных человечеством

b. Процесс целенаправленного воздействия воспитателя на сознание и поведение воспитанника

c. Передача знаний, умений, навыков следующему поколению

d. Систематическая и сознательная деятельность человека, направленная на саморазвитие и формирование базовой культуры личности

e. Совокупность систематизированных взглядов и убеждений, а также отдельный уровень практической подготовки к жизни и труду, достигнутый воспитанником в результате воспитательной работы;

20. Понимал воспитание как помощь ребёнку в жизни:

a. Пестолоцци;

b. И.Гербарт;

c. Я.А. Коменский;

d. Платон;

e. К.Роджерс

21. Образование – это:

1. + Процесс и результат усвоения системы научных знаний, формирования познавательных умений, развития мышления и мировоззрения
2. Организация познавательной деятельности обучаемых
3. Количественные изменения в человеке в процессе обучения
4. Самостоятельная познавательная деятельность учащихся
5. Качественные изменения в процессе обучения

22. Аксиологический подход в воспитании человека-это подход:

1. + Предполагающий воспитание, признающее главными ценностями цивилизации Человека, Жизнь, Доброту;
2. Обеспечивающий максимальную самореализацию человека, его способностей и устремлений;
3. На основе терпимости, понимания других культур, взглядов;
4. Предполагающий воспитание на основе уважения прав и свобод человека;
5. Предполагающий воспитание в коллективе.

23. Педагогика развивалась первоначально в русле:

1. + Философии
2. Психологии
3. Антропологии
4. Этики
5. Эстетики

24. Кредитная технология обучения в вузе направлена на:

1. + Повышение уровня самообразования, творческое освоение знаний на основе индивидуализации обучения:
2. Повышение качества знаний путём увеличения количества аудиторных занятий;
3. Интенсификацию обучения путём увеличения доли индивидуальных занятий с преподавателем;
4. Интенсификацию обучения за счёт сокращения учебного времени, повышение уровня самообразования,
5. Конструирование учебного процесса на основе принципа компетентности путём увеличения объёма знаний.

Дата добавления: 2015-10-16