Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Анализ результатов исследования

Читайте также:
  1. B) Нарушение анализа смысловых структур у больных с поражением лобных долей мозга
  2. III Анализ положения дел в отрасли
  3. IV. КОМПЬЮТЕРИЗИРОВАННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ
  4. PESTEL-анализ
  5. SNW-анализ.
  6. SWOT Анализ
  7. SWOT-анализ

Группа №1. Младшие школьники от 7 до 12 лет (1-4 классы), обучающиеся по деятельностному метода Петерсон Л.Г.

По итогам анкетирования Лускановой Н.Г. были выявлены следующие уровни мотивации:

1 класс: 89 % опрошенных имеют высокий уровень мотивации. Эти ученики с желанием ходят в школу, любят домашние задания, рассказывают окружающим о своих школьных делах, имеют друзей среди одноклассников. 11 % - средний уровень мотивации. Желание приходить в школу, рассказывать окружающим о ней, играть и общаться с одноклассниками, радоваться встречи с учителем проявляются от случая к случаю.

2 класс: 66 % - высокий уровень мотивации; 34 % - средний уровень мотивации.

3 класс: 60 % - высокий уровень мотивации; 40 % - средний уровень мотивации.

4 класс: 48 % - высокий уровень; 52 % - средний уровень.

Вывод: в результате анализа данных, полученных методом анкетирования выявлено, что все ученики начальной школы при Государственном автономном образовательном учреждении среднего профессионального образования московской области «Губернском профессиональном колледже» имеют высокий и средний уровень мотивации. Отклонений от возрастной нормы не обнаружено. Из процентного соотношения видно, что уровни мотивации младшего школьника от 1 класса до 4 класса снижаются. (Рис. 1) Это обусловлено возрастными изменениями эмоциональной, волевой и мотивационной сфер.

Рис. 1

 

Оценка творческого мышления проводилась по четырем шкалам: «Беглость», «Гибкость», «Оригинальность», «Разработанность», которые были выявлены при помощи теста креативности Торранса.


Дата добавления: 2015-10-21; просмотров: 101 | Нарушение авторских прав


Читайте в этой же книге: Введение | Проблема развития мотивации учения в отечественной и зарубежной психологии | Мышление и его динамика | Особенности мышления младшего школьного возраста | Петерсон Л.Г. | Ученики на уроках получают знания не в готовом виде, а САМИ открывают их и учатся правильно применять. | Выводы по третьей главе | Тест креативности П. Торренса | Подготовка к тестированию | Инструкции к тестовым заданиям |
<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Методики исследования мотивации учения и мышления младших школьников| Разработанность

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.008 сек.)