Тенденции образования в условиях социальной интеграции.

Характеризуя основные тенденции развития педагогического образования в условиях его интеграции в мировое образовательное пространство, мы выделили некоторые условия его реализации:

1. Создание гибкой, динамичной системы образования на основе интеграции международных образовательных программ, форм управления и технологии обучения.

2. Развитие сети инновационных образовательных учреждений, обеспечивающих интегративный уровень профессионального образования (лицеев, колледжей, учебных комплексов и др.).

3. Осуществление различных моделей интеграции общего, начального, среднего и высшего профессионального образования.

4. Развитие сети государственных и негосударственных образовательных учреждений.

5. Использование активных, развивающих технологий обучения, компьютеризация процесса обучения, развитие интернет-образования, дистанционного обучения, технологий открытого профессионального образования, создание электронных учебников, библиотек, дидактических средств обучения.

6. Улучшение нравственного, гражданского, патриотического воспитания обучающихся, формирование у них гражданско-правовой, эстетической, профессиональной и бытовой культуры и здорового образа жизни.

7. Создание кооперации сети государственных и негосударственных образовательных учреждений, информационных агентств. Проведение мониторинга качества образовательного процесса и профессионального развития обучающихся.

8. Широкое использование новых образовательных технологий, в том числе технологий «открытого образования», интерактивных форм обучения, проектных и других методов, стимулирующих активность познавательного процесса, формирующих навыки анализа информации и самообучения.

9. Разработка и апробация различных моделей управления образованием.

10. Обеспечение инновационного характера образования в первую очередь за счет:

· а) интеграции сферы образования, науки и практики обучения и воспитания молодежи;

· б) разработки проектов, связанных с развитием различных отраслей образования, фундаментальной и прикладной науки, с обновлением содержания образования и технологий обучения;

· в) создания учебно-научно-производственных комплексов, объединений, экспериментальных площадок.

В качестве основных моделей инновационного образования используются следующие его виды, сгруппированные по направлениям: создание информационных ресурсов, обеспечивающих международную интеграцию; международный обмен преподавателями, аспирантами, магистрантами и студентами; проведение совместных научных исследований; создание международных центров межвузовской интеграции; реализация международных социальных проектов, организация совместных благотворительных акций, сотрудничество в культурной и спортивной сфере.

Особое место в процессах обновления образования занимает подготовка к инновационной деятельности. Подготовка будущих учителей должна быть ориентирована на развитие инновационного мышления, что предполагает подготовку субъекта инновационного образования, который должен уметь не только решать типовые задачи, но и выделять педагогические проблемы, мыслить комплексно, с учетом разных концептуальных подходов к решению проблем психологопедагогической инноватики.

Основными компетенциями учителя в условиях интеграции в мировое образовательное пространство являются: готовность к применению инновационных педагогических технологий в профессиональной деятельности, способность к творческому решению профессиональных задач в условиях изменений и ситуаций неопределенности, владение структурными компонентами инновационной деятельности, знание основных факторов, условий и механизмов развития творческой личности; владение методами мотивационной регуляции инновационной деятельности, целеполагания и смыслообразования; умение осуществлять анализ современной педагогической практики, педагогических инноваций, рефлексию своего жизненного опыта, профессионального мировоззрения с позиции инновационной деятельности.

Дата добавления: 2015-09-06